河东狮吼的台词-班级座右铭

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《植物妈妈有办法》教材解读
一、感知文本——解读文本内容
《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课 文从题目到内容都
运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗
朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识 两方面呈现科学现
象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍
——提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、
形象的插图，生动地 介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生
了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养 学生留心观察身边事物的好习惯。
二、认知文本——解读文本地位作用
《植物妈妈有办法》以“我们爱科学”为主题安排内容,以诗歌形式介绍了
植物传播种子的方法。
这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情
感。”这一任务 。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学
生朗读，培养学生爱科学的好文章。
三、研读《课标》——合理确定教学目标
教学目标：
1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱
大自然的情趣。
教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合
起来。
四、深入文本——解读教学策略
（一）趣味认字，扎实训练。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书
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中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有 效结合。通过有感情地朗读课文，
积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝 试识字，
自己选择识字方法。
例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记 。“能”字可以用
“熊”去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。
在识字教学中，教师不能让学 生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识
字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”“小兔采蘑菇” 等儿童喜闻乐见的游
戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。
一二年级的写字是重 中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔
顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写 好。还要加强范写和指导，要
注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不 要写
成“龙”，以及“米”字的写法等。
总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程 。可以让学生细心观察每一
个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字， 让
字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展,做
到真正有效地 落实写字教学。
（二）阅读与感悟
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读， 在读中整体感知，在读中有
所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读 课
文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练
的最重要的手 段。在本课阅读教学中应做到以下几点：
1.创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因 素，所以小学阅读教
学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特
的感受，所以，设计 教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻
找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的， 有的学生张开双臂做飞翔状，有的
孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由 地去创造，
可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助
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学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
2.用比较的方法 提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，
为下面做准备——牛马有脚可以行走，鸟有翅 膀可以飞翔，植物有根却不能自己
移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。
3.用反激法提示观察。植物传播种子的方法多种多样，课文介绍的只是其中
的三种。自然界的植物不计 其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很
多很多”来概括，妙在运用反激法，鼓励大家多做 观察、仔细观察——你不信吗？
那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不 能从这
里面获取许多许多的相关知识。
（三）延伸课外、拓展知识
大自然 还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去
走走，去看看蓝天、白云，去了解更 多了不起的植物妈妈。
作业：
1.引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子 的办法。在此基础上，组
织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写
的有效结合和语言的迁移运用。
2.启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的 疑问走出课堂，进一
步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。
结束语：
只要仔细观察我们就能发现植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能
去仔细观察，生活中不是缺少 美，而是缺少发现美的眼睛。植物妈妈很有办法，
大自然里有了她们的帮助变得更美了，让我们珍惜植物 妈妈们的成果。（让学生
的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！）
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