人教版二年级语文上册《识字6》教学设计方案
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《识字6》教学设计方案
梨林镇屈冢学校：郑发展
【教材分析】
《识字6》是人教版二年级语文上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，
让学生感受到情感的爱憎分
明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如
诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在
识字的过程中，知道美和丑，
爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。从而，在学生的心理埋下真、善、美的
种子。
【学习者分析】
二年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音；在
识字方
面，学生也掌握和积累了一些识字方法，因此，在教学中，我创建以学生自主学
习为主，
教师引导学生自行感悟的识字方法，在读中感悟对字词意思，让学生在
自主、交流的过程中，发挥合作精
神，从而培养学生的学习能力。
【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
【教学重点】
认识9个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义
关系。
【教学难点】
在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
【教法】
主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。
【学法】
自主、合作、探究
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗？（师生游戏。）
2、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌，板书课题，齐读
课题《识字六
》。
（从学生喜欢的游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂
课所要学习
的内容特点。）
二、初读课文，自主识字
1、用你喜欢的方式来读课文，在读之前
，老师先问你们，遇到不会读的字
怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老师„„）下面自己读自己
的，自由
读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。
（摆脱以
往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生
布置认字任务，学生比较容易接受。）
2、好了，请把课本放好，刚才我发现很多小朋友都读得很认真，现在老师
来考考你们生字学得
怎样？
3、课件出示带有拼音的生字。（生领读，齐读，另外的8个生字）
4、（加大难度认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快
读出来。
5、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗？
指名读、小组读、全班读
开火车读词语。
6、游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋
友”。（游戏规则是：
请一个小朋友来台前，举起字卡大声问：“我的朋友在哪里？”台下那位小朋友<
br>的字卡上的字能跟台上小朋友的字组成词语，就赶快跑上来，说：“你的朋友在
这里！”两人站在
一起。其他小朋友做评委，如果找对了，你们就大声念这个词
语。）
（游戏是深受孩子们欢迎
的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生
不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精
神的作用。）
三、自主探究，巧记字形
1、刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些
热心的小朋友想提醒大家怎样记
住这些字？出示课件生字，
2、想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）
同学
们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些
字，可以自己思考，也可以组成学
习小组讨论，现在开始行动吧。（小组交流识
字经验，发现识字方法。）
3、刚才同
学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）
还有谁愿意来给大家说一说？（自由谈）
4、生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）
5、小朋友们真聪明，相信其他的字你也有巧办法记住的。（鼓励）
（发挥学生学习的
主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思
维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）
四、朗读课文，整体感知。
1、小朋友们真能干，词语全认识了，现在我说一个词，你们能不
能马上说
出它的反义词？（师生边说反义词边板书）
2、指两名学生读黑板上的反义词。
3、全班同学齐读反义词。
4、反义词藏进了课文里，相信同学们仍然会读得很好。（学生自由练读课文。）
5、朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
6、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。
（让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训
练学生的朗读，加深学生对情
感的领悟。同时在读中巩固识字，记住本课反义词。）
五、巩固提高。
1、齐读课文，再读入情
2、播放歌曲《爱的奉献》。
3、讲讲身边助人为乐的人和事。
第二课时
一、复习导入
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、组词，扩展说话
（复习引入，巩固字词，为读好课文，更深入感悟反义词特点及课文内容
作好铺垫。）
二、诵读课文，深入探究
1、用自己喜欢的方式诵读课文。
（1）同桌读
（2）自由选择伙伴读
（3）自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
2、小朋友
们读书的方法可真多，那么你们能打打节奏，把文章读得更好听
吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏
边读。）
3、看着板书，我们一起来打着节拍读一读，注音把音读准了。（打拍子，读
儿歌。）
齐读；个性创作读；男女生接读„„
4、读完这首儿歌，你体会到什么？你有什么不明白的地方吗？
生谈体会或质疑，师评价总结。
5、给予别人帮助是快乐的，让我们用赞扬的语气再来朗读一遍这首儿歌。
（齐读儿歌。） <
br>（用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每
个学生都是独立的个体，
肯定学生的创作。）
三、观察体验，写好生字。
1、请同学们仔细观察字的间架结
构，这些字有什么特点？在写的时候应该
注意什么？（同桌讨论）
2、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么？师范写“永、饿、贫”三字。
3、
小朋友们你们想不想把字写好？那么赶快拿出笔吧，把这8个生字写在
生字本上，每个字写两个，在写的
时候先仔细观察每个字的间架结构。呆会儿我
们评一评谁写得最好。（注意学生写字的姿势。）
4、刚才老师发现有的同学写得非常认真，请你们当小老师来评一评，谁写
得好。（展示学生作
业）
（让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现
字的特点，体会
发现的乐趣。）
四、巩固提高。
1、谈话：地球是个大家庭，一方有难，八
方支援，有一首歌唱得真好，只
要人人都献出一点爱，世间将变成美好的春天。”（播放《爱的奉献》）
让我们有
感情地再来朗读一遍这首儿歌吧。 （齐读）
2、生活中还有很多意思相反的词语，你能给大家说说吗？ （学生交流所知
道的反义词。）
3、同桌互对对子
（用一首歌曲激发情感，然后通过诵读，收集课外反义词，既能巩固所
学
字词，又有利于培养他们对生活的热爱。）
【板书设计】
识字６
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假
饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
《识字6》教学反思
《识字6》是一篇识字课文，课文以对子的形式对举了一连串的反义词，如
诗歌一般，读起来和
谐、富有韵律感。教后我对识字教学有了更深刻的认识：
一、加强课前预习，树立学生课堂展示的信心
。《小学语文课程标准》总目
标指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习
惯，
掌握最基本的语文学习方法。”如果学生在课前没有充分地预习，课堂上就可能
不敢举手发
言，生怕答错：反之，课前充分地预习，课堂就成为学生展示学习成
果的平台，学习的兴趣和自信心自然
倍增！通过事先的预习指导，学生掌握学习
语文的方法，为以后的语文学习打下良好的基础。学习《识字
6》时，我指导学
生从生字的音、形、义、书写和课文的朗读等方面预习，课堂中，学生能积极投
入到学习中，踊跃发言，学习气氛较浓，学生在学习中得到了快乐，信心也倍增
了！
二、以
学生为本，发挥学习主动性。《小学语文课程标准》指出：学生是学
习和发展的主体。语
文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生
的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好
奇心、求知欲，充分激发学生的主
动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的
教学中，
学生学习生字这部分的时间较多，导致读课文的时间少了。教学应以学生为本，
关注学
生的学习需求，如识记生字时，可问学生，你觉得哪些字难记？老师板书
出来，让学生在小组内讨论交流
，再汇报，这就充分激发学生的主动意识和进取
精神！
三、做好“三个一”，养成正确的写字
姿势。《小学语文课程标准》指出：“养
成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”
。在学生书写时，
教师应督促、强调学生做到“三个一”，就是“一拳、一尺、一寸”。学生书写后，<
br>进行展示评价，学生之间的评价也是一个学习的过程。