感恩节什么时候-幼儿园大班教室布置

小学语文二年级上册教学计划
一、学情分析：
本学期，本班学生 32人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，
积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展 。但部分同学学习没有自觉性，依
赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后 教学中采
取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语
文的快 乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能 遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，
逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差， 纪律意识不强，对
学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，
由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地
加强习惯教育和智力启 蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学
教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习 惯和语文学习的能力。尤其是学
生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外 还要引
导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，
逐步提 高学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导 自主、合作、探究的
学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材
内容。每个专题的涵 盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，
体现时代特点，具有一定的德育价值。 < br>每组专题主要包括3—4篇课文、口语交际、语文园地。各部分相互联系，
构成一个有机的整体。 识字的形式多样，有词语、成语、谚语、儿歌等。全册课
文共29篇，内容丰富，体裁多样，语言生动， 对学生有较强的吸引力。本册课
文前27篇全篇注音，后面2篇课文为个别生字注音，旨在开发学生随文 识字的
能力，“语文园地”主要包括5个栏目：识字加油站——贴近学生生活提高识字
兴趣，字 词句运用——体现大语文的生活观，我的发现（书写提示）──鼓励学
生探究发现，引导学生了解汉字的 特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累
──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词， 进行语文基础知识的
综合练习，我爱阅读（快乐读书吧）——拓宽知识领域，通过阅读拓宽视野，丰富学生生活。
最后是两个生字表。识字表是全册要求认识的字，有450个。写字表是全册要求会写的字，有250个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识
字”和课文外， 在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
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三、教学目标：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠< br>定基础。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感
情，指导学生正确地 理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的
听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在 教学过程中，使学生受到爱国主义
教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的 创造力，
培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期教学总目标和
要求：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写25 0个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解
意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读 准字音，认清字形，理解
意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中
自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅 读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文 片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词
语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书
的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲 普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听
懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，
有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想 到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生
活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学重难点：
教学重点：
1.会写250个认识的字，认识、读准字音，认清 字形，理解字词在语言环境
中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3.正确、流利、有感情地朗读 课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片
段。在阅读中主动积累词语。
教学难点：
1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2

2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语 。学习写日记。
五、教学措施：
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法 。因而，教师备课时，要注意
每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。 教师 要根
据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语
文教学的内 容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，
创造性地设计教学，创造性地进行教 学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于
教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有 利于提早阅读，又不加
重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的< br>联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，
鼓励学生用自己最 喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师
要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法， 在游戏中、在活动中、在语言环境中
巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。 如，做组字、
组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
3．在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的
是认识。因为，识了字就能 阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可
以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到 下要保底，上不封顶。不必
要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
4．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础 上，指导学
生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生
入境 入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的
方式要多样，如，分组读、集 体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等
等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难， 鼓励学生说出自己的阅读
感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受 ，
不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯
定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起
学生兴趣。要尽量减少提问 的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励
3

学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能
力。
5.口语交际教学应注意的问题。
教材中的口语交际内容与本组专题有密切联系，且贴近学生 生活，学生会有
话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴
趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要
以适当的方式予以纠正， 规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩
语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自 由、愉快地参与口语交际，使
口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口
语交际能力，要鼓励 学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高
学生的口语交际能力。
6.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩 的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生
活中学语文、用语文。
7.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读 轻声或变
调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，
教师 用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在
课文中按轻声或变调来读。
(二)学习习惯方法指导
1.在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学 生的能力，
发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差
生。
2.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等
形式，以达到 与教学的同步进行。
3.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生
的兴趣。
4.及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
六、培优补差计划：
为了 全面提高本班学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。
通过培优补差使学生转变观念，认 真对待学习，改变以往粗心、作业拖拉、字迹
潦草的坏习惯。赏识学生在各方面的闪光点，通过闪光点， 让学生树立起学习的
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信心和勇气、克服自卑的心理。在学生中 形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，
使每个学生学有所长，学有所用。现制订本班培优补差工作计划如 下：
（一）工作目标
1.加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2.通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3.认真挑选好培优补差的对象。
4.认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行
性。
（二）培优对象：吴京、林一涵、李晨轩、李明杰、宋思雯。
（三）补差对象：尹文冉、黄子昊、黄羽轩、称翼贝、田灏宇。
（四）具体措施
1.利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对 性、启发性的问题；对
后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，
教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课
时，采取系统辅 导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，
发展他们的智力，增强他们学好语文的 信心。另外，在课堂上对后进生多提问，
发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩 。
2.课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应 不同学生的需要的。因此，组
织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定 课外
资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进
行辅导，使 他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们
永远好学上进，聪明才智得到更好地 发挥。同时，在每周定期对后进生进行辅导，
对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进 行个别辅导。平时，
在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3.家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习 内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，
老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的 学习情况和作业情
况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
五、在培优补差中注意几点：
1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2.经常与家长联系 ，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的
作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
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3.对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4.根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的
题目让他们进行练 习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲
解，已达到循序渐进的目的。
5.不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6.要讲究教法。要认 真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，
要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知 识系统，便于学生掌握；上习题
评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、 易混点、
热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大调动学生学习积极性，提高优生率。
七、课外阅读计划：
（一）指导思想
阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量 ；能够进行听说读写的基本训
练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高 认识，
受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地
提前渗透 一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
（二）学情分析
二年级的学生对阅读已经产生 了一定的兴趣，开始在阅读中享受快乐，他们
学会了汉语拼音，能利用拼音进行正确、流利地朗读，并积 累了一些常用的词语。
但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有计划、有目的地读书。
（三）阅读目标
1.让学生先通过听故事，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读简单的小读物。
3.结合生活实际了解阅读中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言 、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感
兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。
5.喜爱图书，爱护图书。
(四)活动实施
1.时间安排：以每周两课 时的阅读课为主要阅读时间，先以教师的讲来代替
学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻 找并阅读。
2.确定书目：
教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的书 ，教师首先要
指导学生先确定一学期要读的书目。
参考书目：《弟子规》《亲近母语》《古今诗文阅读》《格林童话》《爱心企鹅》
（五）活动措施：
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1.师生共读：二年级的学生阅 读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与
其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效 的方法。可利用阅读
课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。
2.生生共读：学生开始可以看图画编故事，慢慢 开始图画带文字，直至简单
的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，背背自己优 美
的词语。
3.活动促读：组织丰富多彩的阅读比赛，展示阅读成果，品味阅读快乐。如：< br>讲故事比赛、朗读比赛古诗擂台赛等等。
课外推荐书目：
中国部分：《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著、 《泡泡儿去旅行》（小布老
虎丛书）、薛涛著《三毛流浪记》张乐平著、《小脚丫图画书系列》 张美妮编。
外国部分：《洋葱头历险记》[意大利]贾尼·罗大里著、《伊索寓言》、《爱丽丝漫
游奇境》、《列那狐传奇故事》
九、语文活动计划：
有限的小学语文课堂教学时间 ，难以满足学生旺盛的求知欲，学生只局限于
书本知识，缺乏实践的机会，能力得不到很好的培养。开展 小学语文课外活动有
利于丰富学生课外生活，开阔学生的视野，增长知识。通过课外兴趣小组活动，（一）方法措施
1.加深和巩固学生的基础知识，及时传递信息，扩展学生眼界。
2.提高思想觉悟，进行社会主义道德教育。
3.发展学生的兴趣和才能。
4.丰富学生的课余生活。
（二）活动安排
周次 活动内容
第11周 故事会——《当代伟人的故事》
第12周 语文基础知识复习
第13周 开展课外读书活动——介绍儿童文学读物
第14周 演讲比赛——《为谁而读书》
第15周 故事会――《和时间赛跑的人》
第16周 儿童诗歌朗诵会
第17周 课本剧表演
第18周 成语积累比赛
十、教学进度表：
学生养成勤动脑、动手的习惯，学生在各种课外活动中，寓学于乐，陶冶情操。
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周 次 日 期 教 学 内 容
始业教育
1 9.3-9.9
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
2 9.10-9.16
语文园地一
测试第一单元
快乐读书吧
场景歌
3 9.17-9.23
树之歌
拍手歌
机动
田家四季歌
4 9.24-9.30 语文园地二
单元二检测
5
10.1-10.7
国庆放假
曹冲称象
玲玲的画
6 10.8-10.14
一封信
妈妈睡了
机动
口语交际：做手工
7 10.15-10.21
语文园地三
单元检测三
机动
古诗二首
8 10.22-10.28 黄山奇石
机动
日月潭
9
10

课时安排
2
2
2
2
1
3
2
2
2
2
2
2
3
3
2
3
2
2
2
2
1
3
3
1
3
3
2
3
3
2
3
执行情况








10.29-11.4 葡萄沟
机动
11.5-11.11 语文园地四
8

单元检测四
机动
坐井观天
11 11.12-11.18 寒号鸟
机动
我要的是葫芦
12 11.19-11.25 口语交际：商量
语文园地五
单元检测五
13 11.26-12.2
大禹治水
朱德的扁担

难忘的泼水节
14 12.3-12.9
口语交际：看图讲故事
语文园地六
单元检测六
古诗二首
15 12.10-12.16 雾在哪里
机动
雪孩子
16 12.17-12.23 语文园地七
单元检测七
狐假虎威
17
12.24-12.30
狐狸分奶酪
船和风筝
元旦放假
18 12.31-1.6 风娃娃
语文园地八
19
20
21


2
3
3
3
2
3
1
3

2
3
3

2
1
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
2
3
3
2
6
8
8

9








1.7-1.13
单元检测八
期末复习




1.14-1.20 期末复习
1.21-1.27 期末考试

十一、制定时间：2018年9月4日

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