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北师大版：小学二年级上册语文第18课《上天
的蚂蚁》教案


【篇一】
教学目标：
根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教
学目标：
1、知识与技能
（1）认识13个生字，会写5个生字。
（2）了解巨人与蚂蚁的不同表现。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）读中了解故事。
（2）对比中体会品质。
（3）议论中受到教育熏陶。
3、情感态度与价值观
（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。
（2）引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点、难点：
课文的基本 内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话
传达出来的，所以，引导学生读 好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理，引
导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对 待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战
是教学的难点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
（一）导入
1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。（身子小小的，尖尖的触角，很勤劳

等 ）
2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？（引导学生观察“蚂蚁”两个< br>字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。）
3、（板书上天的）齐读课题。
［设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透 形声字的规律，引导学生关
注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有 益的渗透。］
（二）初读课文，识字学词
1、自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学，把
字音读准。
2、指名读。（师生共同评价、指导读正确。）奖励星星。
3、齐读课文。
4、生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？
出示生字卡片，认读。
去拼音认读，指名读，开火车读。
给字宝宝找朋友。
［设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示 重点词语，
结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验< br>理解，如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现新
课标中 关于识字的理念。］
（三）书写生字
第二课时
（一）复习导入
1、出示重点词语，指名认读。小老师带读。
2、师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？
生：巨人和蚂蚁。（板书：巨人、蚂蚁。）
师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？
生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。（板书：身材魁伟）
师：那蚂蚁的身体呢？
生：很小很小。（板书：很小很小。）
（二）研读课文

1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。
师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。
（1）“很高很高，高得插入了云霄。”
借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。
（2）出示句子：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干
往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”
与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？
师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上
去 ，可见这棵树的确很高很高。
［设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效 果，在此过程中，学习
语言，进行人文熏陶。］
（3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！
2、学习4—7自然段，看看巨人的表现。
师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么 想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树
吗？他在树下说了些什么呢？默读课文4—7自然段。
（1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。
随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头， 说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能
的。”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没 有自信，没有勇气。板书：
胆小）指导有感情的朗读。
巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？
出示：巨人摇摇头，（地）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
指名填读。
［设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。］
（2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练习：（）鼓励（）：“试一试吧！（）。”
（3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说……
生：不行，我爬不上去。
师：试一试吧，不试怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就 跑掉了。（板书：

放弃。）
［设计意图：在师生的多次反复问答中，体会巨人的胆小，领会“连连告退”的含义。］
3、学习8—13自然段，交流蚂蚁的表现。
师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了什么呢？
（1）分角色朗读这部分对话。
（2）出示蚂蚁说的话：
“我能爬上去！”一个充满自信的声音传来。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
a、仔细读一读这三句话，你们看到了一只怎样的蚂蚁？（板书：充满自信）谁来当
一只自信的小蚂蚁？指名读第一句。
b、师：你能行吗？
生：我能行！
师不断地问，让学生大声自信地说出“我能行！”
c、师：你为什么这样有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
师：小蚂蚁想爬到天上去，它已经树立了目标，并且立刻开始爬树，用行动去实现目
标 。（板书：努力实践）
师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告诉自己……
生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至听到了巨人对它的嘲笑，
但是它告诉……
生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
［设计意图：抓 住最能体现蚂蚁个小志气大的三句话，细细品味，融入情境，反复朗
读，一次比一次读得响亮，一次比一 次读得自信，一次比一次读得入情。在读中领悟文中所
讲述的道理。］
4、出示巨人和蚂蚁在树下说的话，对比读、师生合作读。
师：是呀，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小小的蚂蚁要向世界证明：
出示：只有不断地努力，才可能成功！（齐读）
（三）总结升华

师：生活中会出现各种各样的困难，你是像巨人那样退缩、放弃，还是像蚂蚁那 样自
信地迎接困难，战胜困难？
联系生活谈感受。
师：困难 并不可怕，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定
能够克服困难，取得成功。让 我们像小蚂蚁一样，做个自信的孩子，面对困难说：“我能行！”
（四）作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢？你想提醒他注意什么？
请你写在日记本上。
（五）板书设计
上天的蚂蚁
（身材魁伟）巨人（胆小）
放弃
（很小很小）蚂蚁（充满自信）
努力实践
成功

【篇二】
教学目标：
1、通过创设情境，引导学生认识插入云霄、身材魁梧等词，并领会对比手法的妙用。
2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。
3、引导学 生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要
我们有面对困难的勇气和信心， 并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
教学重点：
认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
教学难点：
读懂课文，领悟课文所讲述的道理。
教学准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：

一、复习导入
同学们， 上节课我们一起学习了《上天的蚂蚁》，今天，课文里勇敢的小蚂蚁跑出来
挑战我们啦！它带来了很多字 词宝宝，你们还认识吗？小小火车开起来，火车开到这里来！
（复习生字词）
二、探究课文，训练朗读
（一）感受巨人对上天的态度和做法。
1、《上天的蚂蚁》讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？请你们自读课文，边读边思考。
（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）
2、（指着黑板上的图）咱们 来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？（在
学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描 述巨人。又高又大、强壮有力、力大无穷、肌
肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等）
像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（出示词语）
这是一个什么样的巨人？（课件出示补白，生：身材魁伟的巨人）
文中还有一个词，跟它的 意思差不多，哪一个？（出示身强力壮的词语）跟着老师读
两遍。这是一对近义词，再读两遍。这又是一 个什么样的巨人？（课件出示补白，生：身材
魁伟的巨人；身强力壮的巨人）
3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小，出示小蚂蚁图片）
4、巨 人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，
找找哪句话告诉我们巨人 想上天？
是啊，巨人多么想到天上去看看呀！
你们想到天上去看看吗 ？你想到天上去看什么？（生畅所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、
神州七号、弯弯的月亮，闪闪的星星、飞 翔的鸟儿、浩瀚的太空等）
天上这么神奇，这么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？
巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁
能读出巨人的强烈愿望？（指导朗读）
读得真不错，他把重音落在多么这个词语上，真有自己的理解！
5、巨人这么想上天，又这 么有实力，可为什么没上天呢？自读1-7自然段，请你们
边读边想，画句子，找依据。
汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：是啊，巨人因为害
怕、没信心，所以跑 掉了。那么，巨人为什么要跑掉？为什么害怕？为什么没有信心呢？

预设二：因为树太高了，所以巨人没上天。师追问：是啊，因为树太高了。那这棵树
到底有多高呢？
（学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。）
师出示课件，一边画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很
高 ，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。
（指导朗读）谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。
（学生展示朗读，生生评价，在评价中指导朗读。）
6、多高的树啊！现在让我们都来到树 脚下，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散
步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势 ）孩子们，再往上看，一直往上
看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么 感受？（学生谈感
受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子 都仰酸
了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
从摇摇头和根本，你们体会到了什么？请个小朋友起来表演巨人摇摇头的样子。（ 请
一生表演摇摇头）你们从他的表演中，体会到了什么？（生回答）
7、是啊，巨 人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，他说：试一试吧！你身强
力壮，也许能爬上去。
（练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。）
（创设情境）现在我是巨人，你们来鼓励鼓励我吧！（生鼓励）
你们一次又一次地鼓励我， 我一次又一次地后退，不行，不行，这就是连连告退。（出
示词语卡：连连告退）。巨人连连告退，终于 跑掉了。板书：终于跑掉
（二）感受小蚂蚁对上天的态度和做法。
过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？
（交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。）
从哪里可以看出小蚂蚁有信心？自读7-13自然段，找依据。
汇报交流：
看来，同学们火眼金睛，都找出来啦！瞧！
1、我能爬到天上去！一个充满自信的声音传来。
谁来当当小蚂蚁，读读这句话。（抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自
信。）

读得真好，我相信你一定能到天上去的！再瞧！
2、我能行！
创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：我能行！）树太高了，你能行吗？ （一生
读：我能行！）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：我能行！）这边的小蚂蚁，你能行吗？< br>那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？（生答我能行）这就是
充满自 信，（出示词语卡：充满自信）让我们充满自信地读读这个词吧。
小蚂蚁不仅充满自信，它也开始行动了。
3、小蚂蚁说着就开始爬树。
（1）老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！
小蚂蚁勇敢地说，（ 引读）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（2）巨人看见了，说：好高哟，要 想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引
读）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（3）飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂
蚁 充满自信地说，（引读）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！（配乐，创设情境）
小结：我仿佛看见了很多小蚂蚁顺着树干一步一步往上爬，终于爬到了天上。杨老师
希望同学们也可以成 为充满自信、坚持不懈、脚踏实地、勇往直前的小蚂蚁，只有这样，我
们才能一点点、更接近成功！一起 加油吧！
三、布置作业
学习上、生活中，每个人都会遇到困难，你们 是怎么对待、处理困难的呢？请写一段
完整通顺的话，写在日记本上。温暖小提示：可以先跟好朋友说一 说，交流讨论，会说就会
写，说完整话，写通顺句。
四、板书设计
上天的蚂蚁
巨人蚂蚁
身材魁伟很小很小
连连告退充满自信
终于跑掉不停地爬