日光岩-宝玉挨打教案

部编人教版五年级下册语文课外阅读练习题


1．阅读下面短文，完成练习。
对视
有一天，萌萌望着我，突然说：“妈妈，你的眼睛里有我。”
接着，他又问：“妈妈，我的眼里有你吗？”
于是，我望着他说：“在我看你的时候，你的眼睛里也有我。”
“你知道我在你的眼里是什么样子吗？”他又问。
“知道。”我说，“你聪明，顽皮，又听话，又不听话，有时又做鬼脸
儿……”
“那你知道你在我眼里是什么样子吗？”他又问我。
我一下子回答不上来，但我却由此想到： 在生活中，我们每个人的眼中
都有别人，都注视别人。但是，并不是每个人都能做到时时处处注意到自己 在
别人的眼中究竟是什么样子。
如果每个人都能注意到这一点，那该多好。
（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。这些词语有两种意
思：A．就是视觉的眼 睛里；B．有“心目中”的意思。请你联系上下文，给下面
句子中的划线词语选择合适的解释。
①妈妈，你的眼睛里有我。________
②妈妈，我的眼里有你吗？________
③在我看你的时候，你的眼睛里也有我。________
④你知道我在你的眼里是什么样子吗？________
⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗？________
⑥在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视别人。________
（2）短文可分为 三个部分，第一部分写母子对话；第二部分写由对话引起
的联想，点明中心；第三部分表达作者真诚的希 望。请根据提示，用“”在原
文中划分出来。
（3）作者说：“如果每个人都能注意 到这一点，那该多好。”句中的“这一
点”是指________。
（4）读了这篇含义深刻的小散文，我明白了________的道理。
【答案】 （1）A；A；A；B；B；B
（2）……他又问我。我一下子回答不上来… …什么样子。最后一段。
（3）我们每个人的眼中都有别人，都注视别人。但是，并不是每个人都能< br>做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子
（4）略
【解析】【分 析】（1）这是一道“一词多义”的练习题。同一个词在不同的
语言环境中可以表达不同的意思,要把字 放在语境中去理解。（2）分段就是划
分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。此题 是按段意划
分段落，先对短文有一个整体把握，然后再划分。（3）这是考查指代性词语指
代的 内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上
下文，找出称代性词语指代的内 容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近
的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分 。（4）本题考查概
括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题
以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）A A A B B B（2）……他又问我。我一下子回答不上来… …
什么样子。最后一段。 （3）我们每个人的眼 中都有别人，都注视别人。但
是，并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样 子
（4）略

【点评】（1）主要考查学生对多义词的理解，正 确理解字的语境意义需
要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。（2）此题考< br>查按段意划分段落的能力。（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（4）只要观点正确 ，表述合理，文通句顺即可。

2．课外阅读。
竹子
竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的 材料，又是造纸的原料。竹皮可编
织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹 真不愧
是“绿色的宝矿”。
我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈的品格， 当春风
还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过，它就像
一把利剑穿 过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。
暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历 四时而常茂，充分显示了竹子不畏
困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格 。
自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，
为画家所描绘， 为艺术家所雕刻，为游人所向往。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强 不息、不屈不挠的
民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？
（1）作者从____ ____、________、________、________、________的用途
出发， 表现了“青青翠竹，全身是宝”。
（2）短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力 。请你用波浪线
画出表现竹子生命力顽强的语句；用横线画出作者由竹子引发联想的语句。
（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。
（4）“ 息”字的解释有：A.呼吸时进出的气。B.停止。C.消息。D.利钱；利
息。短文中的“息息相关” 的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应选__
________解释。
（5）将文中画双横线的句子改成陈述句。
（6）下面说法是否正确，请判断。
①这段文字写了竹子的用途和品格。________
②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。________
③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广
泛。________
【答案】 （1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋
（2）春雨一过……确实存在的品格|我想……是这种精神吗？
（3）借物喻人
（4）A；B
（5）我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民

族精神。
（6）正确；错误；正确
【解析】【分析】（1）考查 对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能从第二自然段中找到答案。
（2）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信
息的基础上重新创造 出一个新形象。
（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是借物喻人的文章。
（4 ）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表
达不同的意思,要把字放在语境 中去理解。
（5）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑 问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。①正确；②错误； “岁寒三友”指的是竹、松、梅。③正确
故答案为：⑴竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋；⑵春雨一过 ……确实存在的
品格；我想……是这种精神吗？⑶借物喻人⑷A；B；⑸我想，竹子的品格体现的
正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。⑹①正确；②错误；③
正确
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查对联想的把握能力。
（3）此题主要考查对借物喻人写法的把握能力。
（4）一字多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的
基础上仔细揣摩。
（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（6）此题考查学生对短文内容、和文化常识的掌握的能力,平时一定要认
真理解并加以识记。

3．阅读下文，回答问题。
竹子

竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的 材料，又是造纸的原料。竹皮可
编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹 真不
愧是“绿色的宝矿”。
我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈 的品格，当春
风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过，它就
像一 把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。

暑尽冬来，迎风 斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困
难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看 不见而确实存在的品格。
自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所 题
咏，为画家所描绘，为艺术家所雕刻，为游人所向往。我想，竹子的品格体现
的不正是我们中 华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的
不也是这种精神吗？
（1）作者 从________、________、________、________、________的用途出发，表现了“青青翠竹，全身是宝”。
（2）短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的 强大生命力。请你用波浪线
画出表现竹子生命力顽强的语句；用“________”画出作者由竹子引 发联想的语
句。
（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。
（4）“ 息”字的解释有：A．呼吸时进出的气。B．停止。C．消息。D．利
钱；利息。短文中的“息息相关” 的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应
选________解释。
（5）将文中划线的句子改成陈述句。
（6）下面说法是否正确，请判断。
①这段文字写了竹子的用途和品格。
②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。
③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广
泛。
【答案】 （1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋
（2）春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层 层笋衣，披
上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，
充分显 示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确
实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族
精神吗？
（3）借物喻人
（4）A；B
（5）我想，竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的
民族精神。
（6）①正确；②错误；③正确
【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，仔细读第一自然段就能
找到答案。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）考查文章的写作手法。回答此题，要弄明白作者表面上歌颂白杨
树，实则歌颂的对象是 “建设边疆的人”，这是借物喻人的手法。
（4）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同 的语言环境中可以表
达不同的意思,要把字放在语境中去理解。短文中的“息息相关”息：呼吸时进出< br>的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。“自强不息”息：停止。自
觉地努力向上，永 不松懈。
（5）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：

< br>删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定 。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内
容，比较判断正误。 ①正确；②错误。“岁寒三友”指松、竹、梅；③正确

故答案为：（1）竹竿、竹皮、竹沥、竹茹、竹笋
（2）春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破 土层，脱去层层笋衣，
披上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常
茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见
而确实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族
精神吗？
（3）借物喻人 （4）A B
（5）我想，竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的
民族精神。
（6）①正确；②错误；③正确

【点评】（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围，
再按要求找到答案。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查文章的写作手法。
（4）一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的
基础上仔细揣摩。
（5） 掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（6）此题考查学生对短文内容、文化常识的掌握的能力,平时一定要认真
理解并加以识记。

4．课外阅读，回答问题。 橘园
清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿 佛是群芳斗艳的花海。
一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。整个橘园绿白相衬，明暗相
间，显得生机勃勃。
走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。细细观赏，橘
花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵
阵醉人的芳香。花 蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。
这些橘花，形态不一，婀娜多姿， 在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动
人。有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。有的好似久别 重逢的
朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚
秀丽的白衣 少女，翩翩起舞。忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一
群蜜峰正贪婪地采花粉。有的钻进花 瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停
地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！
不管是谁 ！经过我的家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。
人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富 民政策同。
（1）作者是按________的顺序观察橘园的。
（2）联系上下文，理解词语。 ①群芳斗艳：________。
②楚楚动人：________。

（3）第2段从________ 、________、________、________四个方面具体描
写了橘花的外形。
（4）用“”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。
【答案】（1）从远到近
（2）指各种花儿竞相开放；形容花儿鲜艳美丽
（3）花瓣；花蕊；花粉；花柱
（4）有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。有 的好似久别重
逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如
妩媚 秀丽的白衣少女，翩翩起舞。
【解析】【分析】（1）解答此题的关键在于整体感知课文内容，找 主关键
词语，由“站在我家二楼的大厅，放眼橘园、走进橘园”可知，作者是按从远到
近顺序观 察橘园的。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确
理解词义。①群芳斗艳：指各种花 儿竞相开放。②楚楚动人：形容花儿鲜艳
美丽。（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带 着问题读课文整
体感知文章内容，就能找到答案。 【点评】（1）此题主要考查对写作顺序的
把握能力。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注
释或查字典理解词义。 （3）、（4）此题考查筛选相关信息的能力。

5．课外阅读。
感 动
去年冬天，沈阳某商厦突发大火，三层楼都被滚滚的浓烟和熊熊的烈火
围住了，大火逐 渐向上蔓延，即将吞噬着商厦三楼趴在窗口呼救人的性命，有
的人不顾危险选择跳楼逃生，有的渐渐被浓 烟熏倒了，正在这危急时刻，一位
头戴坦克帽的叔叔不顾消防队员的劝阻，身穿厚厚的皮袄硬是闯进了随 时都会
爆炸的火海中。据 一位被救者回忆，当她感觉自己离鬼门关不远时，忽然看见
一个模糊的身影——“坦克帽”来 。“坦克 帽”背起她，探索着向外走去。在“坦克
帽”的背上，她流下了激动的泪水，因为她知道，自己有救了！ 当她被消防员接
过时，心想：我一定要报答我的救命人。可是，等她转过身准备问问“坦克帽”
姓什么，住在哪儿时，却看见“坦克帽”又冲进火海中，只留下那永远印在她心
里的背景。就这样，“坦 克帽”一次又一次地深入火海，先后从鬼门关抢回11条
性命。
当“2005—— 中国骄傲”节目主持人将“坦克帽”叔叔请上台时，我才发现
他是那么瘦弱、矮小，可是他留给我的形象 却是无比崇高、伟大。虽然电视画
面上我们只看到了冲天的烈火、滚滚的浓烟，还有一个头戴坦头帽的瘦 弱背
影，但正是这样一个瘦弱的背影不顾个人安危，从大火中连续救出了11个人；
正是这样一 个瘦弱的背影用并不宽阔的肩膀，托起了这11个人希望的明天；正
是这样一个瘦弱的背影，在救过人后 ，选择了默默离开，默默地忍受着救人时
吸入大量有害气体而引起的肺部后遗症。
他接过主持人的话筒，没有任何豪言壮语，但那番朴实的话语，却令我
感动得热泪盈眶：“当我冲进去救 人时，并没有多想，我知道，危险的确存在，
可我只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多出一个完 整的家庭。”
是啊，中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不顾身、全身为人民的好叔叔，他们，正是我们中国的骄傲！
（1）联系上下文，理解词语。

吞噬：________ 豪言壮语：________
（2）在括号里填上适当的叠词。
________的浓烟 ________地承受
________的烈火 ________地蔓延
________的皮袄 ________地摸索
（3）找出文中的排比句。
（4）“坦克帽”叔叔为什么一次又一次地冲入火海？从中可以看出他是怎样
的一个人？
（5）写出本文的中心句。
【答案】（1）吞食；并吞。
；气魄很大的话。
（2）滚滚
；默默
；熊熊
；悄悄
；厚厚
；慢慢
（3）虽然电视画面上我们只看到了冲天的烈火、滚滚的浓烟，还有一个头
戴坦头帽的瘦弱背影 ，但正是这样一个瘦弱的背影不顾个人安危，从大火中连
续救出了11个人；正是这样一个瘦弱的背影用 并不宽阔的肩膀，托起了这11
个人希望的明天；正是这样一个瘦弱的背影，在救过人后，选择了默默离 开，
默默地忍受着救人时吸入大量有害气体而引起的肺部后遗症。
（4）因为“坦克帽”叔叔 想到只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多
出一个完整的家庭。舍己为人，无私奉献。
（5）是啊，中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不顾身、全身为人
民的好叔叔，他们，正是我 们中国的骄傲！
【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查词语
意思，难度不大， 第 二题考查搭配，在文中可找到答案，难度不大；第三题在
文中画出排比句，排比句式是把三个或三个以上 意义相关或相近、结构相同或
相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。读文中可发现，坦克 帽
之所以一再冲进火场，是因为“坦克帽”叔叔想到只要多进去一趟，就能多救一
个人的性命， 多出一个完整的家庭。舍己为人，无私奉献。这篇文章告诉了我
们中国需要感动，但更需要有“坦克帽” 这样奋不顾身、全身为人民的好叔叔，
他们，正是我们中国的骄傲！
【点评】此类题主要考查 学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找
出解答，对学生能力是一种提升。

6． 阅读材
料，按要求写作。
走进七彩生活，人们常常发出“真 好”的赞叹和感激，比如“有家真
好”，那里充满浓浓的亲情；“有朋友真好”，他们帮助我们驱赶孤独 ，带来
快乐……
请以“有 真好”为题，写一篇记叙文。 < br>．．．
要求：（1）将题目补充完整。（2）不少于600字。（3）文中不得出现含