辩论会规则-幼儿园六一主持词

选自人教版教材 五 年级 下册 第 二 单元。在课本 43 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
观察上面的这幅图画，注意图中的 人物，看看员是怎样守门的，场外的观众
是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进 行的小足球赛的
紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写
完后自己加上题目。
如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的
照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过
写清楚，写出自己的真 实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见
进行修改。
下水文：
难吃的松果
每次登上狮山公园，看到那一棵棵高大挺拔的松树上缀满的小松果，总会让
我想起 儿时做的傻事。
在我5岁那年，妈妈带我去爬狮子山，我兴奋得一蹦三尺高，这可是我第一
次 登狮子山。沿着山路，往上爬，只见路旁长满了碧绿的小草，开满了五颜六色
的小花，可漂亮了！我要摘 一些回家插在花瓶里，一朵，两朵，三朵……咦，这
是什么？圆圆的，黑褐色，裂成一小片，一小片，像 花，又和平常的花不一样。
我像捡到宝贝似的，高举着，问妈妈：“妈妈，这是什么呀？”
妈妈看了看，笑着说：“这是松果。”
“松果，它能吃吗？”我歪着脑袋望着问妈妈。
“这个果子呀，小松鼠爱吃，但我们不能吃。”
“小松鼠能吃的，为什么我们不能吃呢？”
妈妈不知道该怎么回答我，只是一个劲儿地告诉我：“不能吃！”
我盯着松果仔细地打量着， 小小的心对它充满了好奇。多可爱的果子，肯定
很好吃，不然小松鼠怎么那么爱吃呢？我趁妈妈不注意， 偷偷地咬了一口。“呀，
真难吃！”我拼命地吐出来，可那涩涩的、苦苦的味道还留在嘴里。我急得直叫
妈妈：“妈妈，苦死我了！这果子真难吃！”

“什么？傻孩子，妈妈不 是告诉你不能吃吗？”妈妈赶紧拉着我回家，让我
漱口。
一路上，我的手心里还攥着小松果，愣愣地想不明白：为什么小松鼠会喜欢
吃这么难吃的松果？
现在每每回忆起这件事，我总是情不自禁地笑了：儿时的我，是那样的天真，
那样的幼 稚，傻傻地咬了一口松果，竟让第一次狮山之行半途而废了。
第二篇：
选自人教版教材 五 年级 下 （上、下册）第 二 单元。在课本 44 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
口语交际 习作二
如果你 不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照
片打开记忆的闸门，也可以和爸爸 、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写
清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听， 再根据他们的意见进
行修改。

下水文：
童年记事
在乘坐人音 驳杂的公交车的时候，我又路过了曾经去过的草莓园，发现一群
欢乐的孩童正手忙脚乱地摘草莓。这不禁 让我想起童年那个阳光明媚的早晨。
“听说，今天学校组织郊游，我们会去哪？”大嘴巴林文文（一个 朋友）问
道。“要是能去草莓园，那可就太好了！现在是草莓成熟的时节，我们准能满载
而归的 。”我有点期待地说。话音刚落，我们的班主任孙老师满面春光，像买彩
票中了头等大奖一样，大步流星 走进来，开始说：“同学们经过协商，我们决定
去草莓地摘草莓，高兴吗？”接下来一声震耳欲聋的“高 兴”传入了我的耳朵！
我将该带的东西都带齐了，便排队上车。
踏上大巴 车，我找了个位置和林文文一起坐下。车子缓缓
启动。我的心像一只爱蹦蹦跳跳的小兔，扑通，扑通地跳 个不停。下了车，一个

个穿裙子的小姑娘，慌了起来，去找草莓会弄脏裙子，不去又吃不 到草莓。这可
怎么办啊？我暗暗庆幸自己穿了裤子，于是拿出事先准备的剪刀和袋子，起劲地
干 起来。
这儿的草莓颜色鲜红靓丽，在戴着的“小帽子”的映衬下，显得高雅尊贵，
太美丽了。 它的味道香甜可口，一咬汁儿就喷了出来，太好吃了……
很快我们采了很多很多的草莓，我在心里盘算着： 这些是送给爷爷奶奶的，
这些是留给爸爸妈妈的，还有一些当然得照顾我那可爱的弟弟咯。 “集合”孙
老师喊道。要回家了，坐在大巴车上，我经不住草莓的诱惑，将它们吃光了。哎，
这可怎么办， 怎么向家人交代啊？我陷入了沉思......




选自人教版教材 五 年级 下册 第 2 单元。在课本 44 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
观察上面这幅图画,注意图中人 物,看看守门员是怎样守门的,场外的观众是
怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧张、激 烈，再把你看到的、
想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
如 果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的
照片打开记忆的闸门，也可以和 爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过
写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人 听，再根据他们的意见
进行修改。




下水文：
忆童年

童年是一幅幅美丽的画，童年是一首首美妙的诗，童年是一曲曲动听的 歌。
童年的故事最难忘。打开记忆大门，童年往事又清晰地浮现在我的眼前。
小时侯，家住在 农村，农村的风光真美。村子旁有座小山坡，山坡上长满青
草。村子前是个美丽的沙滩，沙滩尽头都有许 多岩石。我们在山坡上拾果子，在
沙滩上追逐奔跑，在岩石边捡贝壳，其乐无穷。
我家住在庭 院里。庭院旁有棵大榕树，那棵大榕树成了我童年玩耍的好地方。
夏天一到，大榕树长得更加茂盛。村里 的人都在榕树下乘凉，有的躺在长石凳上
睡觉，有的坐在石椅上聊天、吃东西，一群小孩就围着庭院和榕 树玩起捉迷藏的
游戏。记得每一次做游戏，当轮到我 “捉”的时候，我老捉不到别人。而我藏
起来给别人找的时候，别人一下子就找到我，我觉得自己好倒霉。我只好愤愤地
说：“你们欺负人！”大 伙儿听了，都咯咯地笑了。
金黄色的沙滩更加迷人。每到盛夏，我们都到沙滩上踏浪，用沙子堆城堡，
有时也会去游泳，只可惜我到现在还没学会。我还时常提着小篮子，和邻居家的
婶婶、姐姐们去 拾海螺。傍晚回家品尝着自己的劳动果实，实在太美味了。有时
拾了很多海螺，还可以拿去卖，小小年纪 就能挣到钱，这实在令人喜悦。
还记得我家后面那座小山坡。有一次，我和几个伙伴去偷邻居家的柚子 吃。
有几个男孩可是爬树高手，敏捷的动作犹如一只猴子，我则负责“站岗放哨”。
不一会儿， 黄澄澄的柚子成了我们囊中之物，我们有些欢喜有些忧。一个个像小
偷似的溜进我家，准备分这些柚子。 由于每个人都想自己分多点，结果吵了起来，
终于惊动了我的爷爷。这下可坏了，平时和蔼可亲的爷爷竟 然抄起“家伙”来打
我，伙伴们见状都乘机逃跑了。后来爷爷带着我到邻居家认错，还赔了些钱给人家。想起这件事，我不禁脸红。现在瘦小文弱的我小时侯竟如此的淘气。
时光飞逝，童年一去不复 返。童年虽然短暂，但它却给了我一生最美好的回
忆。我多么想回到童年，回到那快乐的时光,回到那无 忧无虑的日子。
难忘—童年！

选自人教版教材 五 年级 下册 （上、下册）第 二 单元。在课本 44 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
……如果你不想写看图作文，也 可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的
照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴们一 同回忆……要把事情经
过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意< br>见进行修改。
下水文： 快乐的童年
小时候最喜欢的季节是春天。
那时院子里光滑的石板间，小草在春雨后悄悄探出头来，村边高 大的树换上
了新装，山也绿了，桃树，李子树，柚子树纷纷吐蕊怒放，四处可见蜜蜂忙碌的
影子 。更重要的是，我们小孩身上的衣服一件一件的减少，不再感觉自己被衣服
捆得像树桩一样，人也一天天 活跃起来了。
周六上午一放学，便是我们快乐时光的开始。
同村十几个伙伴走在充满柚子花 香的小路上，有说有笑，我们和枝头花瓣间
的蜜蜂一样快乐，浓郁的花香让人心情舒畅。许多人在桂花树 旁陶醉了，觉得桂
花最香，那人如果到我们村后，肯定不再这么说了。
经过伙伴家的桃树地， 满树妖娆的桃花，让人眼花，大家纷纷感叹，结成的
桃子一定香甜。要伙伴一定不要忘记请大家上这儿大 吃一顿。
“一定要啊。”
不答应那必落个小气的下场。一路上去经过谁家的地，就叫谁请客 ，于是李
子、杨梅、枇杷、荔枝……花朵还在枝头时就已经“被请客”了，讲的大伙儿每
个人脸 上都是一朵花。
到了山顶，那是一片比较平坦的黄土地，种着一大片的油菜，青绿色的油菜
茎 上一朵朵小小的黄花，娇小可爱，无数朵小花汇成花的海洋涌向远处。
在暖暖的午后，坐或躺在这黄色 的海洋里，头上是蓝蓝的天，白白的云，耳
畔还有小鸟的歌声，心里有种说不出的舒服。更多的时候是游 戏，玩得最多的警
察抓小偷的游戏。小偷是大家都真着当的，小偷可以躲的地方太多了，通常警察
找的一愣一愣的。

一次，警察英勇地抓了一大堆小偷，只剩最后一个了，警察翻了草 丛，没有。
沟壑，没有。油菜花地一片一片找，也没有。就差拿锄头将地翻开来找了，警察
脸上 的得意渐变成迷惘、焦急，不可能啊。落网的小偷得意了，终于有个小偷比
较优秀。警察不死心，决心再 找一遍，正准备出发，油菜地里传来又哭又叫的喊
声，那个小偷自己跑出来了。大家十分纳闷，忙上前去 ，那小偷早哭成泪人了。
边哭边叫：“蜜蜂，蜜蜂，啊，啊……”原来，他和警察周旋，不断的移动位置 ，
而且穿的是黄色的毛衣，怎么可能被发现？不巧的是，他躲在油菜花地里却惊动
了头上的蜜蜂 。
在山顶我们也会挖野葱，这是一种非常好吃的野菜，村里的老少都喜欢吃，
野葱煮粉干，野 葱粥是公认的美味佳肴。太阳偏西，村里升起袅袅炊烟，那是我
们回家的信号。大家拿着一把或者几把野 葱高高兴兴回家了，在山上野了一个下
午，脏兮兮的身子，母亲见了自然不高兴，这些野葱可以缓和母亲 的怒气。一顿
批评是免不了的，不过，批评一下有什么关系，又不是没被批评过。









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教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
观察上面这幅图画，注意图中的人物， 看看看守员是怎样守门的，场外的观
众是怎样观看足球比赛的 ，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈 ，再把你看
到的，想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
如果 你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的

照片打开记忆的闸 门，也可以 和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情 经
过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意
见进行修改。
下水文：
童年趣事

在数九寒 天的季节里，万物枯竭，显得了无生趣。大人们依偎着柱子享受着
日光浴；我们这群孩子们可耐不住冬得 寂寞，迎着呼啸着的北风，四处寻找玩意，
逗乐。
出了“暖香坞”，扑面而来一股寒意。水面 上结了厚厚的一层冰。只见几个
小伙伴正使出浑身解数破冰呢！木棍、石头等所有能想到的工具都派上了 用场。
“噼里啪啦”一阵巨响后，冰块立刻四分五裂。我们小心翼翼地取出冰块，又从
“稻香村 ”“盗”来几根稻草，学着大人们地样子把冰拴挂起来。此刻，我方才
有时间好好打量它一番：圆圆的身 躯，挺光滑。恰似一个小银盘，在阳光下散发
着寒光。看着看着，我的小脑袋冒出一个可笑的想法：“冰 、水本归一家，说不
定水受冷会统统结成冰，到时候就有取之不尽，用之不竭地冰了。朋友们一定羡慕死我了。”想着，想着，就痴痴地笑起来。
午饭后 ，我急忙往井边跑。缓缓地向上收线，眼前 惊现一幕——冰失踪了。
“咦，冰呢？”我心中暗暗嘀咕着：“难不成井中有水怪？拿我的冰去建宫殿？
嗨，这龙王老头忒不仗义，非和它闹翻不可。”我拿个网绑在木棒上搅它个天翻
地覆。边搅边说 ：“臭老头，还我的冰来。”但水中丝毫没有回应。
呜，呜——呜，哭声引来了家中的妈妈。当妈妈听 完我地叙述，笑着说：“傻
孩子，是冰和水融为一体了。”我听了半信半疑。
儿时好笑好玩的 事，时时上演，它的清纯可爱，往往是一生难得的珍藏品，
它比千万古玩更加罕有。我时常摘下这童年之 花，闻一闻它那沁人心脾的花香，
取出一个小秘密与好友分享；或者跳进那波光粼粼的童年之河里，尽情 地畅游、
嬉戏。与小伙伴们一起悠悠地做着童年的梦。

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教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
观察上面这幅图画，注意图中的人物， 看看守门员是怎样守门的，场外的
观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈， 再把你看
到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
如果你 不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活
的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸 、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经
过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听， 再根据他们的意
见进行修改。
下水文：
童年趣事
童年，是一支 回味无穷的乐曲；童年，是一段耐人寻味的美好回忆。童年的
生活是丰富多彩的，每当思绪回到童年，河 边看浪，小伙伴过家家，夏夜照麻雀
等一件件趣事就会映入脑海中。其中最让我难忘的，当然是和小伙伴 去小溪捉石
蟹了。
那是一个阳光明媚的下午，太阳公公笑眯眯地将他火辣竦的“金剑 ”洒向了
大地，整个大地顿时变成了一个大火炉，我和小伙伴约好去捉石蟹。
我们沿着弯弯曲 曲的小路来到山林，林中一棵棵大树枝繁叶茂，小鸟在树上
唱着美妙动听的歌曲，蝴蝶在花丛边翩翩起舞 ，好像欢迎我们的到来。我们一边
欣赏美丽的景色，一边玩耍，不知不觉，便来到小溪边。这里的水真清 啊,清得
可以看见溪底的沙石；这里的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；溪中的石
头千奇 百怪，形状各异，有的像蘑菇，有的像大象，有的像老鹰，静静地躺在小
溪的怀抱中。
该是我 们大显身手的时候了。小伙伴们认真地把石头翻开，仔细地搜寻着。
而我，也学着他们的样子，小心翼翼 地翻着石头。突然，我在一个有足球大的石
头下，发现了一个黑色的家伙，奇怪极了。“我看到了一只了 ！”我兴奋地大叫
起来。我拿着小棍要和石蟹“挑战”。我用棍子戳了戳那小家伙的背。心想：呵，

他肯定会向我“投降”的。没想到它不怕我，还摆起一副要“战斗”的样子。
“哼， 我才不怕，尽管放马过来吧。”我镇定地说。我趁那个家伙不注意，偷偷
从他后面“攻击”，小心翼翼地 敲了敲它的背。石蟹狠狠地钳住了小竹棍，我趁
它不注意，把它“一提”，提上了水上。我抓住了它八只 黑色的小脚丫，放在手
上，痒痒的。“呵呵，石蟹就落在了我的手下，今晚就有石蟹吃了，太好了，哈< br>哈！”顿时我们高兴极了。首战告捷，我们又继续抓。直到太阳下了山，鸟儿回
了巢，我们才依依 不舍得告别小溪，满载而归，空旷的山谷上回荡着我们欢快的
笑声。
我的童年里有数不清的趣事，去小溪捉石蟹就是我童年画册里金色的一页。









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教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
如果你不想写看图作文，也可 以写童年趣事。写之前可以借助童年的生活照
片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆 ……要把事情经过写
清楚，要写出自己的真实感受。写完后，把习作读给被人听，再根据他们的意见进行修改。
下水文：

捞 鱼

我的童年生活丰富多 彩，它给我带来了无限乐趣。正是因为这样，童年常常
浮上我的心头。
记得小时候，我会跟几 个伙伴一起玩各种游戏：在田里挖泥鳅，砸泥炮，在
林子里扎树叶……最有趣的要数捞鱼了。
我家门前有一亩方田，田边有一条水沟。夏天常有雨，有时会下一整天，水
沟里的水就满了。因为水沟连 着小河，小鱼便经常随着河水游进水沟里来。于是，
雨后到水沟里捞鱼也就成了我们这些农村孩子的乐趣 。
我们准备了竹篮和木板。一人拿着竹篮守在沟的这一头，等待着鱼儿，一人
拿小木板从另一 头开始往竹篮的方向推进，想要把小鱼赶到竹篮里。这时，沟里
的小鱼在木板的威胁下四处乱窜，……。 我不由地喊叫着：“看紧了，好多好多
鱼啊！”看着清粼粼的水里小鱼慌忙逃窜的样子，我的心里多高兴 啊。等木板靠
近竹篮的时候，提起竹篮，就能看到有好几条小鱼在竹篮里扑腾，身上鳞片闪闪
发 亮，上面的水珠啪啪地飞弹着。“哈哈……捞到鱼咯！好可爱的鱼哦！”看着
篮子里的小鱼，我们就高兴 地哇哇叫。
这样捞鱼，总也有意外的时候。有一次，我们照往常一样，在水沟里捞鱼。
等我们 提起竹篮的时候，竟意外地发现里面有一条灰色的小水蛇正扭着滑溜溜的
身子，好像要游出来似的，吓得 同伴尖叫着把竹篮都扔了。打那以后，我们就再
不敢到水沟里捞鱼了。

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观察上面这幅画，注意 图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观
众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛 的紧张、激烈，再把你看
到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的
照片打开记忆的闸门 ，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过
写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习 作读给别人听，再根据他们的意见
进行修改。
下水文：
那些充满欢笑的日子
童年是一条欢快流淌的小溪，叮叮咚咚：和小狗赛跑，和小鱼嬉戏，和小伙
伴们游戏……最使我 难忘的要数在伯伯家捉蝗虫。
那天中午，太阳当头照。我穿上汗衫，顶着炎炎烈日，准备去捉蝗虫。要 知
道，这时蝗虫正舒服享受着日光浴呢！懒洋洋的，最没有警戒心啦！于是，我左
手拿着个小袋 子，右手拿着根木棒，威风凛凛地走出家门。奇怪！今天的蝗虫仿
佛知道了我的行动，竟然不露面。我转 了转圆不骨碌的双眼，不以为意地一哼：
“你有你的张良计，我有我的过墙梯。” 只见我手持木棒，集 全身气力于手上，
把草打得东倒西歪……哈，蝗虫终于露面了。我暗自得意，把棒子轻轻放到地上，蹑手蹑脚地向蝗虫靠近，静静等着，准备将它一举拿下。
看，前面有一只又肥又大的蝗虫，它的一 双眼睛瞅着前方，触角在不停地摆
动着，好像正在欣赏一曲美妙的歌。我摆好架势，双手弯成拱形，成了 一个“小
笼子”，趁它不注意的时候，迅速扑去。“哈，捉到了！”我兴高采烈地把两手打
开， “咦，蝗虫呢？”我气极了，恨恨地想：你这笨拙的蝗虫，休想逃出我的“五
指山” ！我环视四周，努 力找寻它的踪迹，发现它正得意地趴在矮墙上。“吃一
堑，长一智”，我总结了上次的失败经验，小心翼 翼地用我的“手笼子”把它圈
住，慢慢地松开一个小缝，眯起眼睛往里一看，禁不住得意起来：“哈哈， 终于
被我逮到了吧！” 成功捉到了第一只，我又迫不及待地扑向了第二只、第三只……

不一会儿，小袋子就鼓鼓的了。
那些日子里，家里的大公鸡也跟着我享福了，天天享受美味佳 肴。捉蝗虫不
但乐趣多多，还提高了我的观察能力和反应能力，每当想起这件事，我心里便乐
开 了花！












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教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
写童年的事，要把事情的经过写清楚，写出自己的感受。
下水文：
童年往事
小时候倒是挺喜欢看书的,打小学三年级开始,最害怕的一件事就是放假.特别
是暑 假,漫长的两个月让人窒息,每天瞧着日出日落,除了一日三餐终日无所事事.翻
遍家里的角角落落,唯 有一本发黄的没有封面的书.好像是介绍人体构造和组织的,
这本书,我看了不下十次,估计那时都会背 下了.后来初中的生理卫生课我学得特别
好,可能与这本书有关.
也许你会说，你就不会去借 书？是呀，那时小人书可流行了，小人书我是想

看的，它可比那本破书好看多了。可是， 那时租小人书需要钱。父母偏心，零花
钱只给哥哥，我是没有的，理由是哥哥比我大，他是家里的男孩子 。所幸的是哥
哥也喜欢看小人书，他从书摊上借的小人书挺多的，比如《红岩》《上海滩》《岳
飞传》……我呢，就眼巴巴等哥哥看完，我好拾荒，偶尔哥哥也会利用这个让我给
他跑跑腿之类的，我当 然愿意。虽然看的大都是男孩子喜欢看的关于战争的内容，
可是这些小人书还是深深地吸引了我，总是看 了一遍又一遍。有些是我看不懂的，
就问哥哥哪个是好人，哪个是坏人，想来真有趣。可惜，好景不长， 哥哥也不能
看小人书了，因为父母不让，我不知道父母从哪里得到读课外书会影响考试分数
的消 息。
此后家里经常上演这样一幕：我拿把椅子坐在门口张望，哥哥在屋里看书，
见到父母回家 了，我就大喊一声：“来了！”哥哥就快速将书藏起来；有时我也凑
在哥哥身边看书，忘记了放哨，父母 推门进来，哥哥就连人带书以迅雷不及掩耳
之势从家后门逃出，留下一个心惊胆战的我。因为我们都知道 父亲打起人来可是
很疼的。
回忆起童年往事，都会感慨万端。孩子,你们现在可以读的书真的太多了！




两面的你

当我第一眼看到这阳光帅气的大男孩时，我心想说他 一定是个品
学兼优的好学生。然而后来的他的所作所为却让我跌破眼镜。怪不得
古语说道：“知 人知面不知心”呀！
哪有压迫、剥削，哪就有反抗，然而我们班则是哪有恶作剧，哪
就有肖云 桐。肖云桐十分爱捉弄别人。记得那天，一群男生在扔粉笔
头来取乐，地面上伤痕累累，他们脸上却喜气 洋洋，仿佛觉得这是自
己的杰作。我们班的班长看到这种情景当然不能袖手旁观，冲着几个
男生 喊去：“你们在干什么！粉笔头怎么能乱扔！”顿时，班长冲了过
去，狠狠地训斥了他们一顿。而他们却 把班长的话当耳边风，根本没

听进去。尔后，肖云桐竟用粉笔头扔向班长，其他男生也被 他激发，
粉笔头像潮水般涌向班长身上。班长以失败告终，严肃而无奈地瞪了
肖云桐一眼。这是 ，我认定了肖云桐是个玩世不恭、粗鲁的人。
然而，任何人都有两面，就像双面胶一样。肖云桐自然也不例外。
在一次竞争格外激烈的运动 会上，轮到我们班男子4×200米的
比赛，大家的心情激动不已。枪声一响，各班第一棒像离弦之箭往 前
冲去，不知怎么回事，我班第一棒就被狠甩在后面，别班的同学咬紧
压根，任凭狂风吹乱了头 发。之后，我们班一直没能赶超别班，但同
学们并不气馁，因为杀手锏还没开跑，眼看着第三棒将要与肖 云桐交
接棒子了。我的心都快提到嗓子眼了。肖云桐拿到了棒子，奋力前冲，
谁知，天有不测风 云，在拐弯处时，肖云桐摔了一大跤，原本已受伤
的脚此时更是雪上加霜，不堪重负。但他毫不犹豫地站 了起来向终点
冲刺，同学们的加油声愈加强烈，掩盖了周围一切的声音。我望着他
拼命的样子， 心中不禁为之一颤，似乎已消除了对他的隔阂，心里满
是感动。百米跑道上的硝烟已逐渐消散，但百米跑 道上的感人瞬间却
永远定格在每个人的心里。
两面的你，让人欢喜，让人忧！


方便面“变味”了
晚上，我一人在家。看下手表，17：3 0了，我的肚子突然开始
“击鼓”，我只好懒洋洋地走到楼下。掀开盖子一瞅，桌上竟没有一
道 好菜，我又气又无奈，便去买了两包速食面。

我看着速食面晶莹剔透的样子，口水都快 流了出来。我把面捞上
来后，正准备把配料包往里倒，转念一想，会不会用自家的调料来弄
更好 吃呢？于是，我放了些鸡精进去，问这香喷喷的。当我满坏期待
和喜悦咬下第一口时，谁知，面全变味了 。这面非但没有原来美味，
反而‘雪上加霜’，跟原来简直是天壤之别。我只得打掉牙往肚子里
咽，又重新烧了一次。
事后，我一直想不明白，怎么用更美味的调料，面会变味呢？这
个问题 萦绕着我很久，挥之不去。无意间，我看见了一捆蔬菜，突然
茅塞顿开，如拨开云雾见青天。原来，面和 配料是“天生一对”的，
只有他们互相搭配才能做出可口的面。而我却愚蠢地想让他们分开，
最 后还吃力不讨好。
其实，不仅仅是方便面，现在的许多物都因人们自以为好处的手
段遭到屁孩、变味。
例如蔬菜种植。如今的人们追求身材苗条，皮肤嫩白，而蔬菜就
是最好的补品。因此，蔬菜开始供应不求 ，价钱猛涨。有些人见蔬菜
如此抢手，便使用农药等化学药品让蔬菜催熟，又涨得惹人喜爱。以
前，女儿帮我洗菜时，总会被菜叶中的虫子大惊失色，可如今，别说
虫子了，就连点污垢都见不太到。含 有农药的蔬菜威胁着人们的健康，
怪不得近几年来，各种疾病的发病率都提高了。您能说这不是人为手< br>段带来的破坏吗？
除了蔬菜种植，还有森林开发，农村城市化，土地开垦等诸多行
为都 影响着人们健康，自然环境。

一碗面变味是小，如果一个社会，一个国家，甚至整个世 界都变
味的话，那样的后果是不堪设想的。我想告诉人们,我们应该清楚自
己在做些什么，是在 挽救社会，还是摧残自然界。
选自人教版教材 五 年级 下 （上、下册）第 四 单元。在课本
87页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）

下水文：

妈妈的爱让我温暖
人们常说妈妈的爱是最细腻 的，最真实的,最可触摸的,只有妈妈的爱让我
舒心，让我温暖，让我快乐。
记得小时候有一 次在我心里一直很强大的的妈妈却在我放学回家的时候病
怏怏的躺在床上，没有了往日的“生龙活虎”， 脸色苍白，褪去了昔日脸上闪烁
的光芒。家里没有了往日的井然有序，我手忙脚乱的忙这忙那，要洗衣服 ，要忙
家务，还要给院子里的丝瓜浇水，顿里忙成了一锅粥。秋天的丝瓜正是枝叶繁茂
的时期， 一片片硕大的叶子顶着几只七星瓢虫在微风中飒飒地响，几十朵艳黄的
丝瓜花在蜜蜂嗡嗡的宠爱下，露着 含蓄的笑脸。不过此时我感觉自己就如同那垂
下来的丝瓜，心情很是低落。我无聊地提着两桶水，浇在丝 瓜根下，拿出剪刀修
剪树杈，可是一不小心把高出一米左右的主枝给误剪了，丝瓜藤了储存的水分像委屈的泪珠一样大滴大滴地落在我的脚背上，打湿了我烦乱的心。
不知何时，妈妈已经站在我背后 ，看着剪断的丝瓜，一开始以为妈妈会责
怪我，可是妈妈接过我手中的剪刀，自己手把手的教我，看着妈 妈额头冒出的汗
珠，我自己后悔不已，默默地在心里说：以后自己一定要做一个让妈妈省心的孩
子。不过妈妈的这小举动让我很感动，或许就才是母爱的细腻之处，世上有太多
的人读懂了母亲安金鹏读 懂了母爱。他说：“如果说贫穷是一所大学，那我就说，
我的农妇妈妈，她是人生最好的导师……” 郭沫若读懂了母爱，他说：“生命
中有一种爱是最深的，最浓的，它就是母爱。” 老舍先生也说：“生命是母亲
给我的，我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。”
我说妈妈的爱就是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色; 小时候胆
子小怕黑就拽着她的衣 角到处跟。那时，妈妈的爱是我手中拽着的衣角。懂事后
一人独自生活学习时，妈妈的爱融在深深的牵挂 中，是偶尔探望我的那心疼的眼
神上了大学后，远在北方，路途遥远，那时，妈妈的爱是电话中的絮叨与 思念。

妈妈的爱我让心底撒满阳光;让我学会欣赏生活的美景,感恩我们拥有的每一天 .妈妈的
爱简单而有朴实，却在我生命旅程中散发诱人的清香, 沁人心脾。

选自人教版教材 五 年级 下册 （上、下册）第 八 单元。在课本 页。
教材中的习作版块的具体描述：
这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围，无 论是见闻、感
受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什
么 ，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作
中。习作内容要具体，感情 要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完以后
读一读，有不满意的地方认真改一改。

下水文：

惩 罚
“怎么回事？四项竞赛的红旗又丢了 ！”班主任铁青着脸，教室里鸦雀无声，
连空气都凝固了。目光扫到哪儿，哪儿就矮了一截。同学们一个 个耷拉着脑袋，
大气都不敢喘。“没收所有的课间活动器材！”班主任走到教室的活动角，收走了
羽毛球拍，弹子跳棋，毽子……
班主任前脚刚走，教室里就炸开了锅，“都是你们女生，害我们也跟 着倒霉。”
调皮的老蔡扭着脖子大喊。“哼，凭什么就是我们？？哪个眼睛看见了？”丫丫
也不 干示弱。
“上星期明明就是王一梅没倒垃圾！”
“你这是人生攻击！”
“男生恶人先告状！”
……
教室里吵闹声此起彼伏。
“好了！”沉默许久的班长终于发威了， “现在说这些有什么意义呢？加把
劲把红旗夺回来才 是关键！这周谁没做好就别进咱班的教室！”班长一字一句像
针一样扎进大伙心里，大伙纷纷低下了头， 各自散了。
接下来的几天，大家都憋着一股劲，人人小心翼翼，生怕引起众怨。做操
不再慢慢 吞吞，值日的同学也干得特别卖力，尤其是午间，教室里安静极了，连

值日的老师都觉得 纳闷。
终于，盼到了周一，晨会上大队长汇报一周四项竞赛情况，六年（3）班连
续被表扬了 四次，流动红旗又回来了！
晨会完毕，第一节语文课，老师若无其事照样上课。大伙却心不在焉心里< br>直犯嘀咕：究竟还不还我们的活动器材啊？“铃……”“好，这节课就上到这里，
下课！”没有往 日的欢腾，大家都垂头散气地站了起来。“等等，班长，跟我到办
公室拿活动器材……”
话音刚落，教室又炸开了锅，“理解万岁……”“下不为例哦！”班主任得意
地笑了。






选自人教版教材 五 年级 下（上、下册）第 四 单元。在课本 87 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
在口语交际的基础上，选一件令 你感动事写下来。内容要具体，语句要通顺，
感情要真实。题目自己定，写完以后，要认真改一改。
下水文：
发现
放学后，我和往常一样，站在学校对面的公交站牌等车。刚放学，很 多学生，
三五成群地聚在一起，聊着天，好不高兴！不一会儿，车来了，大家蜂拥而上，
下车的 人差不多是上车人的三分之一！
一些速度快一点的人，抢到了座位，得意洋洋地坐着。而最 后一个上车的是
一个挺着大肚子的孕妇。好不容易挤上车，由于车上的人太多，她只能站在门边，
靠着铁杆支撑她那沉重又臃肿的身体。
一个老人家看见了，说：“谁给他让个座？……哎 ！你让一下吧！看你还挺壮
的。”老人指了指一个正在听音乐的人。

“为什么是我，你不行吗？”那个人无礼地冒出了一句话。
“你不离她近一点吗？”
“你也没多远！”
“我比你老！”
“我有病！”……这句话笑翻了全车的人。
“不，不是！是我有病站不了！”那个男的脸红得像一只熟透了的虾。
“有病让座你不更像雷锋？”
唇舌枪剑，好不热闹！全车的人跟着瞎起哄，更加热闹！
突然，一个坐在后排的小女孩怯生生地说：“阿姨，你要不坐我这吧！”话是
这么 说，可是那个女孩迟迟不起来，刚开始，孕妇勉强笑着说：“不用了，我站
站也可以……”，可是，随着 车子的启动，孕妇握着铁杆摇摇晃晃，看得我心惊
胆战，真害怕她一不小心摔打了，那可怎么办，正在这 时，汽车来了急刹车，孕
妇惊叫一声，幸好车子里人多，才没有摔倒。这时，一个老者的声音传过来：“ 坐
我这吧！原来是刚才那位想要别人让座的老人。
老人的行为引起了大家不同的评论：“世上还是有好人的啊！”
“要让就早让呗！惹大家大吵一架。”
车站到了，老人要下车，我发现他颤抖地抬起他的右脚，颤悠悠地下了车
了……
在车门即将关起来的那一刻，我发现孕妇一直追随的目光……




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教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
在口语交际的基础上，选一件令 你感动的事写下来。内容要具体，语句要通
顺，感情要真实。题目自己定。写完后要认真改一改。


下水文：
被温暖照亮

一把钥匙，打开我记忆的闸门，往事如潮水般涌来，漫湿了我枯干的心灵。
可 以说，我从未如此喜爱过生病，可那次，我真的十分感谢生病。北风呼啸，
即使坐在老师的家里，可还是 好冷。做着试卷，我突然感到头晕沉沉的，好冷啊，
我不禁打了个寒战。“A，你没事吧？脸苍白得像个 贞子。”B凑到我脸前关心地
问，还用胖胖的手摸了摸我的额头。“天啊！好烫！你发烧了！”B那80 分贝的
尖叫无疑把正在埋头苦写的同学的目光吸引了过来。“不要紧吧，难受吗？”“要
不要先 回家？”“没钱我帮你出！” “…… ”同学们一句又一句关心的话语令我
倍感温暖。正当我还沉浸在 这温馨中时，死党C率先脱下他的外套。递给我，
恶狠狠地说：“你不能拒绝我哦，否则和你绝交！”良 言一句三冬暖，恶语伤人六
月寒，此时的我只感到无限的温暖。我微微点了点头，穿上外套，他才会心地 笑
了。
可当我还没回过神来，不知不觉又有五、六件外套披在我身上。是同学们的，
他们……我疑惑地问；“你们难道不冷吗？”他们默契地摇了摇头，说：“我们热
都热死了，你感冒了， 我们也正好借花献佛，把外套给你穿啊！”我不是三岁小
孩，所以，我也不会不明白，他们是骗我的，突 然，我有种想哭的感觉，或许，
这便是感动。全身上下被暖流包围着现在的我，不冷了，很暖和，很暖和 ……我
实在是庆幸我有这么一群朋友。在我困难时，给予我无限的关怀，真的很感谢他
们，让我 体会到友情的美妙。
温暖，它如同动日里的一束暖阳；沙漠里的一泓清泉；穷人手中相濡以沫的
奶酪……温暖，如同一处光明，引我走出黑暗，照亮我前进的路。






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一件感动的事
习作要求：
电视中曾经播放过这样一则公益：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手
颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他 的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电
影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上 学。像这样深深触动
心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚说具体，让听的人被你讲的故事所打动。
在口语交际的 基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通
顺，感情要真实。题目自己定。写完以后， 要认真改一改。


下水文：
我们赢了
为期两天的27届运 动会已经过去一天半了，虽然，这两天阳光灿烂，但是
在我们运动员的心中阴雨绵绵。因为在运动会上， 我们班运动员所有的个人项目
上，都没能取得好成绩。现在，只剩下50m 迎面接力赛这个项目了。
看着别人一个个带上一块块金牌，为班级争光，为自己欢呼自豪，而我们却
重重地被淘汰出局， 默默地退出赛场，那心情真的是沮丧到极点，恨不得有一个
地洞钻下去。几次的赛跑，几次的投沙包，几 次的立定跳远，一切一切努力都付
诸东流，就像肉包子打狗——有去无回，都以惨败告终。我们心里难免 暗暗自责：
难道我真的这么没用吗？同时，在这激烈的竞争中，渐渐明白：鲜花、掌声和金
牌就 是属于成功者的。那心情更是像打翻的五味瓶——不是滋味。
还有谁会相信，各项赛跑全军覆没的我们 ，还会有一丝赢的机会？没有人，
没有人，没有人，连我们自己都差点相信——我们是一支跑步速度极慢 的运动员
团队。老师、家长都似乎对我们失去了信心，只是婉转地说：“尽力吧！孩子们！”
那 目光分明是对我们的不信任和安慰呀！所以没有人会看好在最后50m 迎面接
力赛上我们的表现。 < br>可就在这最后一刻，奇迹发生了，真的发生了。我们竟轻松地打败了上界接

力冠军 ——三年（8）班。不信，你瞧，当裁判一声令下，“砰”的一声，志乐手
拿接力棒，第一个冲出起跑线 ，像离弦的箭一样飞奔出去。只见他一脸的神圣，
一脸的不甘落后，手中握着接力棒，像拿奥运圣火一样 ，但速度丝毫没有减，把
8班的周禹远远地甩在身后。这一棒冲的好呀，我们显然把他们班的气势压下去
了一点，紧接着，第二棒付盈盈接的非常成功，坚定有力，跑了出去，接下来，
杨航、素文、建 涛……，个个十拿九稳地跑着、接着、冲着，在我们的心里只有
一个目标：往前冲，洗清屈辱，就在这一 接一跑，一跑一接的传递中，我们三年
（7）班的一股无形的力量就这样悄然形成。那是一种团结大无比 的力量，那是
一种勇士视死如归的精神，那是一种向全校老师、同学证明：“我们不是最弱小”
的力量展示，或许是我们的力量感动了上苍，或许是我们接棒的技术是一流的，
或许我们的配合算得上默 契，总之，我们真的用我们的实力一点、一点、一点点
地超过了三年（8）班的同学。是的，这种强大的 力量所向无敌，而他们自然乱
了阵脚，接棒的技术明显不如我们自然流畅。最后，付嘉雯的50m冲刺， 为这次
的接力赛，划上了圆满的句号。当最后一棒的嘉雯冲过终点的那一瞬间，我们顿
时欢呼雀 跃，三年（8）班的最后一棒——陈昱，这位曾经长短跑冠军的女孩，
没能赶上嘉雯，没能超过嘉雯，没 能！！！
我们赢了！我们欢呼！我们赢了！我们拥抱！我们赢了！我们拍照！我们赢
了！—— 我们，这支三年（7）班12名男女组合的运动员队，终于可以自豪地在
这漂亮的操场上大声呐喊：我们 赢了！喊声中让大家见证：我们也是成功者！我
们也是最棒的孩子，银牌同样属于我们，让我们永远记住 这一刻！


选自人教版教材 五 年级 下 （上、下册）第 七 单元。在课本 146
页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，她的音
容笑貌，举手投足， 也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写一个这样的
人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到 的陌生人。写的时候，试着运用课
文中一些些人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互 相评一评，

改一改，让人物特点更加突出。




下水文：

奶奶
奶奶今年84岁，身体已经日见不行，奶奶说自己还有两 年的时限。我不知
道她是怎们知道的。但我却知道奶奶善良的奶奶。
奶奶的善良在村里是出了 名的，周围的人只要一提起我奶奶，就会夸上几句：
“这女人，真善良！”我的记忆中，印象最深的是， 每次，奶奶总是站在门前不
远 的一个台阶下，手里捧着伯伯和姑姑们买给她的新鲜的东西，分给必须经 过
此处的许多大人和孩子，用奶奶的话说就是“有甜大家一起甜！”善良的奶奶却
曾经是一个命 运坎坷的奶奶，很小就给别人当了童养媳，等长到可以出嫁的年龄，
却没有和东家的男子结婚，而嫁给了 死了老婆的我的爷爷。当时我的爷爷家境殷
实，可没几年，爷爷被划成地主，奶奶成天陪着爷爷到处游街 ，受尽凌辱。这还
不算，最痛苦的是爷爷不久就撒手人寰，撇下了年纪轻轻却历经沧桑的我的奶奶
和8个孩子，善良的奶奶凭着自己勤劳的双手和几个大孩子的帮衬，养活了一家
人。在这八个孩子中， 有三个不是她亲身的，可奶奶从来都是更偏心这三个孩子，
把吃的东西多留给他们一些，有了新衣服，也 总是让我大奶奶生的三个孩子穿。
作为她亲儿子的我的爸爸，即使在现在，只要一提起往事，就会抱怨他 小时候从
没穿过新衣服，都是穿他哥哥留下来的衣服。更重要的是，老奶奶把能上学的机
会也给 了大奶奶的两个儿子，以致我的大伯二伯日后有了更好的发展机会，而我
的爸爸及叔叔姑姑们却因为没有 上学却只能在老家务农，过着面朝黄土背朝天的
生活。
现在，只要我回家，我总不忘给我奶奶 买一些好吃的，每次，她还是像以前
一样，拿着东西，颤颤巍巍的走到路口，把食物分给她的那些老年朋 友们，叫她
们也一起甜一下。

选自人教版教材 五 年级 下册 （上、下册）第 七 单元。在课本 146 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
一个特点鲜明的人，总是给人 留下深刻的印象，即使偶尔见上一面，他（她）
的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习 作，我们就来写这样的一
个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用 课
文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，
改一改，让 人物特点更加突出。

下水文：
三 阿 公
三阿公是爷爷的堂弟，在我没出生前，他就离开家乡去了福建。
去年年底的一天中午，我和奶 奶正在吃饭，忽然，一位老人出现在我们眼前。
一身粗布衣裳，上身夸张地套了里三层，外三层，以至于 看不见脖子，再配上小
脑袋，小腿，整个像两头尖的梭子。我不禁“扑哧”一声笑了出来。这时，奶奶< br>激动地叫起来：“老三，你终于回来了！回来就好，回来就好。”“老三？”会不
会是三阿公，我 凑近一看，没错，正宗标志——满脸麻子。
三阿公光棍一生，膝下无子，已经七十多岁了，家人劝他好 好安度晚年。可
是第二天，他就不知道从哪儿弄回了一头瘦母羊。就这样，以后每天一大早，三
阿公就牵着羊出去，晚上天黑才回来。有时，他还抚摸着羊唠叨：“羊啊羊，你
可要争气，给我生几个羊 仔下来。”三阿公不仅养羊，他还种田，自己翻土，自
己插秧，自己摸稻草，从不要别人帮忙，一人忙得 不亦乐乎。
今年暑假，瘦母羊在三阿公的精心护养下，产下三头羊仔。这下可把他乐坏
了，整 天往羊圈跑，像是得了孙子一样。就在暑假快结束，快要开始报名的头天
晚上，他把我拉到身边，从裤袋 里掏出一个烟袋，颤抖着从里面掏出一张张皱巴
巴的纸币，数了一遍又一遍，然后塞到了我的手里。“这 五十块钱，你拿去，买
些新文具。”然后，掉头就走。握着这些略带汗味的钱，往事一幕幕浮现在眼前：

大冬天，三阿公赤脚只套双解放鞋；平时，他连吃饭都很少夹菜……这时，我觉
得手里握的不仅仅是五十元钱，它凝结了三阿公的汗水和对我的关爱。










选自人教版教材 五` 年级 下 （上、下册）第 八 单元, 在课本165页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
这是本学期的最后一次习作。这次习作 不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只
要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚 自己要写什么，再回忆一下这学期学习
了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容 要具体，感情要真实，语
句要通顺，最好不少于400字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改 。
下水文：
洗碗﹒踢球

吃过晚饭 ，我和女儿要去逛街、逛超市，她爸留下洗碗。要出门时，我问他
要不要去，他说“不去，我不喜欢逛。 ”他又说：“如果陪你们逛，我就不用洗碗
了，好不好？”我说好。
我们先去买运动鞋，看了 一家又一家，总是找不到合适的。她爸等得不耐烦，
说要回家了！我说你回家就得洗碗！他不想洗，只好 继续陪我们逛。买好了鞋子，
又去逛超市。逛超市时，他不停地说：“快点嘛，快点嘛！”我和女儿好像 故意和
他过不去，一个货架一个货架慢慢地挑。他跟在后面，拉着一张苦瓜脸，一副无
可奈何的 神情。回家的路上，他愁眉苦脸的，而女儿因为买了许多自己喜欢的东
西，所以满面春风。看着这幅对比 鲜明的画面，我笑弯了腰，笑他得不偿失，为
了不洗碗要陪我们逛这么久。

女 儿要睡觉时，我说：“我要洗碗了。”她想我陪睡，我眼珠子一转，计上心
来，说：“我陪你睡，碗留到 明天给你洗。”
这时，我女儿说：“妈妈，我发现我们家洗碗就像踢球，最后这个球传到我
手 里了。我得想办法把球踢出去。”
女儿来到他爸床边，发现他已经睡意朦胧了，这时他是最怕有人打搅 的，因
为他有早睡早起的习惯。女儿说：“爸爸，碗留到明天给你洗。”“不洗！”“你不
答应 ，我就吵得让你无法睡觉！”他被逼无奈，迷迷糊糊地说：“好，好，我洗，
我洗”。这个球最终又踢到 他爸手里了，哈哈……





第一篇：
选自人教版教材 五 年级 下 （上、下册）第 8 单元。在课本 165 页。
习作要求：这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围，无论是见
闻、感受 还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己
要写什么，再回忆一下这学期学习 了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这
次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最 好不少于400字。写
完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。

春
春的脚步缓缓地、轻盈地走近了我们。蓝天下就是一眼望不到边绿绒地毯，
刚刚返青的禾苗上滚动着晶莹 的露珠。远的、近的、点缀着一片片果园，给这绿
绒毯绣上了色彩明丽的花朵。
果园里的花开 得正艳，粉红的桃花，雪白的梨花，一簇簇，一层层，高低不
一，错落有致。那淡淡的花香，弥漫四野， 引来成群结队的蜜蜂嗡嗡地闹着。
小河里的水清凌凌的，可以看见水底的砂石，偶尔有几条小鱼游来游 去，快

活极了。水面像一面镜子，倒映着蓝天白云，也把我的影子拉得老长。蹲下来，< br>用手在水面上一拨，一圈圈的波纹就荡漾开去。河岸上，几排杨柳整齐地挺立着，
那变得软绵绵、 绿油油的枝条，正在春风里轻歌曼舞。在它的脚下，小草也钻出
了地面，好奇地张望着这个崭新的世界。 还有些不知名的小野花，在草丛里露出
了羞涩的笑脸。
那边又传来鞭子清脆的声响，原来农民 伯伯已经开始了春耕。看那拉犁的老
黄牛，眯着眼睛，翘着两只角，尽管慢慢腾腾，却是稳步向前。小牛 犊跟在妈妈
的身边，欢蹦乱跳，脖子上还响着铃铛。
野外空地上，几个放风筝的孩子被翩翩起 舞的蝴蝶吸引住了，竟丢开了手中
的线，任那春风把飘荡的风筝送入淡蓝的天空，他们跳着、笑着，只顾 去追赶那
翻飞的蝴蝶。我想起了儿时学过的诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
漫步在 无限壮丽的原野上，领略着春的真谛：春不像北国的雪，飘飘洒洒；
也不像江南的雨，缠缠绵绵。春是一 首抒情诗，细腻而明快；春是一幅水彩画，
艳丽而真切。春是蛙鼓鸟鸣，春是花的海洋，春是孩子们的笑 声。
春孕育着生命和希望，春给人以鼓舞和信心。少年儿童就是祖国的春天！

第二篇：
选自人教版教材 五 年级 下 （上、下册）第 2 单元。在课本 44 页。
习作要求：如果你不想写看图写作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童
年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把
事情经过写清楚，写出自 己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他
们的意见进行修改。


童年趣事
童年，是门前那条清澈透明的小河，是校园里那棵茂盛的大榕树，是漫山遍
野的映山红。童年一去不复返，童年的快乐却像映山红一样在我的心里常开常新。

记得 是五岁那年家乡集市的日子，爷爷带着我到大街上去玩。大街上真热闹
呀！有卖小吃的，有卖玩具的…… 在一个十字路口，有一个卖“漂亮鱼”的，旁
边围着许多人。这些鱼太可爱了！有白的、红的、黑的、花 的，它们摇着尾巴游
来游去。爷爷说这是金鱼。我还是第一次见过金鱼，就闹着要爷爷给我买。爷爷被我缠得没办法，只好给我买了一条可爱的小金鱼。
回到家里，我就趴在小玻璃瓶前盯着金鱼看。 觉得河里的“中斑鱼”都没有
这个好看。中午快吃饭的时候，我想这么漂亮的鱼吃的东西一定和河里的鱼 不一
样，河里的鱼吃饭粒，它肯定要吃些好吃的。我把金鱼从水里捞出来，从抽屉里
拿出饼干、 糖果。把饼干捏碎，塞进金鱼的嘴里，又把鱼放入水中。小金鱼摆摆
尾巴，从嘴里吐出几个泡泡，好像又 把饼干吐出来了。我以为它不愿吃饼干，就
把糖果咬碎了喂它，谁知道它又吐了出来。这下我可急了，这 可是我平时最喜欢
吃的东西。我不灰心，又把它捞出来，把饼干和糖果塞进它的嘴里，还用小木棍
捅了捅，把鱼放时水里就去吃饭了。等我吃完饭回来看见小鱼一动也不动。我天
真地对妈妈说：“妈妈 ，小鱼吃了糖果就像我一样乖乖睡觉了。”妈妈走过来，
看了看金鱼，对我说：“傻孩子，金鱼和河里的 鱼一样不吃糖果的，你把金鱼给
喂死了。”望着死去的小金鱼，我号啕大哭。心里想，这么好吃的东西小 鱼们为
什么都不吃呢？
随着年龄的增加，知识越学越多，我明白了任何动物都有自己独特的生 活习
性，不能人为地去改变，反其道而行只会伤害它们。

第一篇：
选自人教版教材 五 年级 下 册第 八 单元。在课本 165 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
习作要求：
这是本学期的 最后一次习作。这次习作不限定内容、范围，无论是写见闻、
感受还是写想象，只要是自己想写的内容都 可以写。在写之前，先想清楚自己要
写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法 运用到这次
习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完
以 后读一读，有不满意的地方认真改一改。
下水文：

乡 村 之 旅
李老师的的家乡在山脚李村，听说那是个有山有水的地方。今天李老师带我
们去领略一番。 < br>我们坐着公交车在灵江下车，然后步行到山脚李村。路上，空气非常清新。
呈现在我们面前的是绿 茵茵的菜园和绿油油的田野。一阵风吹过，田野里掀起稻
浪，犹如一片绿色的海洋打起浪花，美丽极了！ 远处有几座大山，峰峦起伏 ，
仔细一看，好象一个巨人悠闲地躺在那儿，有趣极了。在村口，有一棵非 常大的
树，树干非常粗壮，要好几个人合起来才能抱住它。枝干婀娜多姿，枝叶苍翠欲
滴。我们 不禁欢呼：“好大一棵树！好绿一棵树！”这是我们平生见过的最美的树。
当然我们不会错过拍照合影的 机会，“咔嚓、咔嚓”——在大树下，我们留下了
童年美好的记忆。
我们沿着乡间的水泥路， 走进了西红柿的家——大棚。刚走到西红柿棚外，
有人惊呼起来：“哇！原来西红柿没熟时是绿的啊！” 只见西红柿藤上接满了西红
柿，青的，半青半红的、淡红的、全红的，这儿一簇，那儿一丛，有的藏在绿 叶
底下，就像害羞的小姑娘。他们形状不一，有的像小小的乒乓球，有的像爱心，
有的硕大无比 的。大家唧唧喳喳的，简直像群小麻雀。“嘿！这个快摘！”“那个
好大！”“好好可爱哦！”……热情 善良农民伯伯在一旁一个劲儿地对我们说：“多
摘几个解解渴吧。”只见他那被太阳晒得黝黑的脸上写满 真诚。
后来我们又参观了机器发出“隆隆”声响，工人忙着纺线的纺织厂和养着肥

肥的小猪们的养猪厂……
不知不觉中，艳阳已高照，我们每人都汗流浃背、口干舌躁，只好打道回府
了。
山脚李村，真的不错！










选自人教版教材 五 年级 下册 第 八 单元。在课本 165 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
这是本学期的最后一 次习作。这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感
受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在 写之前，先想清楚自己要写什
么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次 习作
中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完以后
读一读， 有不满意的地方认真改一改。
下水文：
别开生面的拔河比赛
记得有一次，我参加了儿子所在班级举行的亲子活动——拔河比赛。
来到场地，只见地上躺着 一条粗粗的长绳，绳中间系着红丝带。比赛还没开
始，小朋友们已早早来到场地，他们不分大小、不分人 数多少、不分男女，拿起
绳子就用力拉起来，边拉就边有新队员补充进来。如有一方占弱势，马上就有人
来帮忙。只见他们个个屏住呼吸，脸胀得通红，双手紧握绳子，叉开大腿，身子
尽量往后靠，实 在不行只能用身子拖着，以延长时间。稍不留神，小朋友们就像

多米诺骨牌一样，一下子 倒地一片。衣服脏了也不管，疼了也不哭，一翻身子马
上起来，场地上顿时响起一片欢笑声。重新开始时 ，小朋友们居然提出交换场地，
个个跑来跑去，忙得不亦乐乎。在旁的家长也不闲着，也跟着队伍移动着 ，很想
助他们一臂之力，一边挥舞着手，一边喊着“加油！”连嗓子都喊哑了。累了后，
小选手 们还神气十足地回到空地上休息，好像要为下一场做好准备。看着孩子们
尽兴地拔河，使我不禁想到丰子 恺爷爷在《给我的孩子们》一文中这样写道：“我
的孩子啊！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”可 见，他是多么羡慕孩子们
的快乐、单纯，期待着孩子永远停留在这个有创造力而又纯真的黄金时代！
多么有趣的拔河比赛，多么快乐的童年！




选自人教版教材 五 年级 下册 （上、下册）第 八 单元。在课本 165 页。
教材中的习作版块的具体描述：（将教材内容抄下来）
这是本学期的最后一次习作。这次习作 不限定内容、范围，无论是见闻、感
受还是想像，只要是自己想写的内容都可以写。在想之前，想想清楚 自己要些什
么，再回忆一下本学期学习了那些表达方法，并试着把这些写作方法运用到这次
习作 中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于四百字。写完
之后读一读，有不满意的地方 改一改。
下水文：

月饼记
今天，一来到学校走进教室，就听到学生神 神秘秘地跟我说：“薛老师，章
颖有东西要送给你！”我有些好奇，什么东西呀？这么神秘？只见章颖腼 腆地笑

了笑，慢慢地从抽屉里拿出一盒丁源兴牌的桥墩月饼，说：“老师，祝你中秋节< br>快乐！”
章颖刚说完，后排的传威就高声叫起来：“老师，月饼给我们吃吧！”话音刚
落，全班同学哄堂大笑起来，有些学生也附和着：“老师，我们也要吃！”看着学
生们一脸的兴奋，我突 然有了一个主意：何不趁此让学生练练笔呢？
于是，我笑眯眯地问学生：“你们想吃月饼吗？”
“想！”学生们几乎是异口同声地回答道。
哈哈！鱼儿上钩了！我暗喜。
我一本正 经地拿起月饼礼盒，向学生介绍这是丁源兴桥墩月饼，是最好吃的
月饼，有些学生情不自禁地吞了一下口 水，嘻嘻，这些小馋猫！我继续让学生观
察月饼礼盒，猜月饼的包装。有些学生似乎发觉有些不对劲了： “老师，是不是
又要写作文了？”我不置可否地笑了笑，反问道：“那你们想不想吃月饼呢？”
学生犹豫了一会儿，继而教室里又热闹起来了，“我要吃！”“我不吃！吃了就要
写作文的！”那些不想 写作文的学生还不断鼓动其他同学不要吃，以免掉入老师
的陷阱，课堂陷入了僵局，原先情绪异常兴奋的 学生也不像刚才那么高兴了。
难道计划就这么泡汤了，不行！我稍一思索，计上心头。我故意打开月饼 包
装袋，顿时，教室里饼香四溢。我使劲地吸了一口气：“啊！好香呀！”
“老师，让我们闻闻！”一个男生叫道。
我就托着月饼逐个让学生闻闻。学生们闻着香喷喷的 月饼，个个垂涎三尺，
一个劲儿地说：“真香呀！真香呀！”
趁热打铁，我再次询问：“要吃吗？”
“要！”学生们脱口而出。
看来月饼的诱惑 力的确比写作大。但是还有几个顽固分子，他们坚决不吃（实
际是不想写作文，一些懒虫），还得意洋洋 地说：“哈，你们要写日记了，我不吃，
就不用写了。”这群懒惰的小鬼，看来得想个法子灭灭他们嚣张 的气焰了。我笑
眯眯地问这些小懒鬼：
“决定好了吗？真的不吃？”
“不吃！”回答得很干脆。
“那好，今天吃月饼，不用写作文！”我高声宣布道。