武汉体育学院分数线-郑板桥墨竹图

部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案


1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、 想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。



一、激情导入,了解漫画。

1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师总 结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用
变形、比拟、象征的方 法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫
画时,我们不能光用眼看,而要用心 看,努力思考漫画的深意。

3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课: 这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也
是其中不可或缺的一项馈 赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又
能给我们什么启示。(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画。

1.观察漫画,理解画面。

出 示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强
调观察时关注细 节。(板书:仔细观察)

指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答)

2.展开联想,拓展画面。

同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示 图画指导:这可能是在什么时候?什
么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男 性角色是什么态度?这位母
亲又是什么表情?她会说些什么?

小结:看图就要这样, 仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。(板书:展开
联想)

学生 采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交
流。

3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。

读到这个题目,你想到了 生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么
这么冷漠?他们为什么要站在母子上 车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群
“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。

引导回忆分析的方法。(板书:联系生活)

(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)

三、明确要求,撰写漫画作文。

1.明确要求。

(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。

(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。

①可以写漫画带来的启示。

②可以根据画意编故事。

(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。

2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。

3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。

四、修改习作,誊写习作。

1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。

2.同桌交换阅读习作,互相评改。

3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。

4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。



漫画的启示

仔细观察

↓

展开联想

↓

联系生活

编故事——记叙文

谈感受——议论文



根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画 、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导
过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画, 定角度;第二步,联现实,想寓意;第三
步,述画面,评价值。





二、五年级语文阅读理解训练
2．课外阅读，回答问题。 橘园

清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。一团团， 一簇簇
绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。

走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。细细观赏，橘花有五个花瓣，
花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。花蕊中央有
一根像火柴一样 的花柱，花柱头长大了就是橘子。

这些橘花，形态不一，婀娜多姿， 在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。有的隐藏在绿
叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。有的好似久别 重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让
人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩 翩起舞。忽然，耳边
传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。有的钻进花瓣环抱的 花蕊，
有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！

不管是谁 ！经过我的家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。人们称赞我家丰
收在望的橘园，称赞党的富 民政策同。

（1）作者是按________的顺序观察橘园的。

（2）联系上下文，理解词语。 ①群芳斗艳：________。

②楚楚动人：________。

（3）第2段从________、__ ______、________、________四个方面具体描写了橘花的外
形。

（4）用“”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。

【答案】（1）从远到近

（2）指各种花儿竞相开放；形容花儿鲜艳美丽

（3）花瓣；花蕊；花粉；花柱

（4）有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人 喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲
亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚 秀丽的白衣少女，翩翩
起舞。

【解析】【分析】（1）解答此题的关键在于整体 感知课文内容，找主关键词语，由“站在
我家二楼的大厅，放眼橘园、走进橘园”可知，作者是按从远到 近顺序观察橘园的。（2）
词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。①群芳斗艳： 指各种花儿
竞相开放。②楚楚动人：形容花儿鲜艳美丽。（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。< br>解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 【点评】（1）此题主要考
查对 写作顺序的把握能力。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课
后注释或查字典理 解词义。（3）、（4）此题考查筛选相关信息的能力。


3．课外阅读。

一张电影片

雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。

电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的夹克衫，手里捏着钱，不声不响地
站在雨里，一个四五岁的男孩，牵扯着他的衣角。

等退票的人很多，我刚走近电 影院，不少人凑上来问我有没有余票。我一个劲儿地摇
头。我只有一张票，怎么能给人呢？谁知这时，男 孩的父亲迎向了我。

“有票吗？”男子低声地问，声音带着点企望。

小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸子里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我，望着
他渴求的眼神、热切的神情，我的“没有”哽在嗓子眼。

我突然记起多年前的一 个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年
龄，不同的是，牵扯着我的手等退票的是 母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心

间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位 满脸洛腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过
钱接过票时，我是多么欣喜、雀跃啊！这时，一种崇高的 感情在我心间升腾，我突然感到
把票让给这个男孩是我的责任似的了。

我将手里捏着的一张票递给了孩子的父亲。

男孩的脸放光了。“谢谢叔叔！”

“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。

看 着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心
里涌上一种恬淡熨帖 的感觉，那是一种做了一件应该做、值得帮的事的感觉。

回家的路上，我没有撑伞 ，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁
的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界 是多么美好和亲切！

（1）在横线上填上适当的词。

________的眼神 ________的感情

________的记忆 ________的光晕

________的碎影 ________的感觉

________的神情 ________的灯光

（2）小男孩仰起头时，为什么“我”的“没有”哽在噪子眼？

（3）“我”做了一件应该做、值得做的事是指什么？

（4）最后，“我”把票给了别人，自己没看成电影，为什么还觉得美好呢？

【答案】（1）渴求

；丰富

；模糊

；闪烁

；摇曳

；难忘

；热切

；柔和

（2）因为“我”看到他渴求的眼神、热切的神情，不忍拒绝。

（3）把仅有的一张电影票让给了男孩 。

（4）有的时候帮助别人也是一件很快乐的事情。

【解析】【分析】这类题目是考查 学生的课外阅读能力，第一题考查学生的搭配能力。眼
神，可搭配渴求，表示急切。感情，一般很丰富。 记忆，清晰也可模糊，光晕，自然现
象，可为闪烁的。碎影，摇曳的碎影为固定搭配。感觉美妙，申请热 切，灯光柔和等均为
一般常见搭配。作者看到他渴求的眼神、热切的神情，不忍拒绝，把仅有的一张电影 票让
给了男孩，最后他没看成电影，还觉得美好是因为有的时候帮助别人也是一件很快乐的事
情 。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生< br>能力是一种提升。


4．

我长大了

小的时候想长大，于是昐着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说；“爸，妈，我长大了，我进中学了
。”父母 一脸笑意；“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”

于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父 母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了
。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”

渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。

后来，搬了家。家与车站有一 段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段
。

那是一个阴雨蒙蒙的清 晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人
，我被重重地摔在地上。没有等我反应 过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之天天。我终于
意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是， 当我要起步时，却发现被撞的是位
瘦小的老太太。

许多人围了过来。我有些渐愧，于 是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人
群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕， 今天闯这样的祸，回去会怎样呢？

我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没 有责备我的意思，她只是说她
很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。

我并不想敷衍她，我决定这么做。

然而，我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。

晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。

吃饭时，我 小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，
而父亲却只是询问了老婆婆 的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩 子，你懂得了什么叫责任。”我终于
感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那 么容易，也不像长青
春痘那么简单。长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大 的人都能够承担责任的，然而，能够承担责任的人却一定是长大了
。

1. 第一段中，作者说“小时候想长大”，“想长大”的内容是什么？





2. 文中画“~”的一段有什么作用？





3.请从括号中选出答案填在横线上：文中“撞人”和“吃晚饭”是
（详写略写），而照顾老奶奶却是 （详写略写）。

4. “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大
了。”谈谈你对 这句话的理解。

5.文中撞到了老奶奶后，邻家的孩子是怎么做的？你认为他是一个怎样的人？你愿意和这< br>样的人做朋友吗？






1.希望早点进入中学，早点成为大人。

2.引出下文，为父亲不会责骂“我”，反而安慰“我”埋下了伏笔。

3.详写
略写（因为“撞人”和“吃晚饭”是“我”长大的过程，所以重点描写，而前面“我”已决定去好好照顾老奶奶了，所以“照顾”可以略写）

4.长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大 并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”
，“长大”的标准是有责任感。（或并不是所有已经长 大成人的人都可以担当责任，但是，
不管你多大，只要你能承担责任，就一定是长大了）
5.邻家的孩子扶起自行车逃之夭夭。他是一个不负责任、不讲义气的人，这样的人，我不
愿意和他 做朋友。







5．

忽略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的先芒，很 美，很好
看。

孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕 阳毫不吝啬地把光
芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好，但孩子的心思完全不 放
在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前
吃西 瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了
声：“要是瓜苗慢慢 地长出小西瓜来，那该有多好啊！”接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧
憬。

孩子的母亲见了，走过来：“看什么呢？”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“ 妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长
成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。”

母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。”

孩 子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾
好它们的。”< br>
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。