语文人教版五年级下册威尼斯的小艇
双簧小品-长春市省实验中学
威尼斯的小艇 (第一课时)
教学目标
1、认识6个生字，会写1
0个生字。正确读写“小艇、船艄、船
舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自
如、
手忙脚乱”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异
国风情的独特魅力。
预习要求：读——查——思
1、读：把课文读得正确、通顺。
2、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威
尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并
加以整理。
3、思：思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的
特点的
，在旁边批注；不理解的请记下来。
课前活动：
1、看风光照，说相应景点。
2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。师板书课
题。
一、谈话导入，检查预习
同学们好，昨天请大家按“读、查、思”的预习要求预习《威尼<
br>斯的小艇》这一课，今天我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光
和民族风情，好吗？
（一）齐读课题，学习生字。
导语：
一起把课题齐读一遍。注意读好“艇”字，“艇”是要求
书写的生字，需要注意什么？
（二）看风光片，谈对威尼斯的印象。
导语:课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资
料并有选择地
记录到笔记中。我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很认真！能够
搜集资料很好
，能够加以整理并从中获取信息就更好了。老师非常欣
赏你们的预习态度！
老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧！
看
完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。
1、老师播放录像。
旁白：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了
主要的交通工具，等于
大街上的汽车。这就是河道，威尼斯全城共有
117条河道，大小不一。人们正乘坐小艇出去活动。人们
正用小艇忙
着装载货物。这是停泊着的小艇。这是威尼斯的建筑，它的风格与我
们国内的建筑风
格差别很大。这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多
座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。这是威尼斯
的夜，灯亮了，
映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽
无比。
2、你喜欢威尼斯吗？为什么？
师小结： 是啊，威尼斯很美，它是世
界上著名的旅游城市。美
国大作家马克.吐温到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的
小艇》这篇课文就是他写下来，向读者展示异国风情的。
（三）、检查读文、读词的情况。
导语：预习时，大家可能已经读过好几遍了，我想听听你们读得
正确通顺了吗，
谁先来读读课文？你想读哪段就读哪段。
1、生读文（师鼓励表扬，注意正音）
2、巩固字词（课件出示，齐读，正音）
提示：比较“艇”、“舱”“艄”，发现相同点。
小结：高年级生字主要靠自已识记，今后学习生字，要多比较，
在比较中发现异同点，帮助掌握音形义。
导语：那么作者围绕了“威尼斯的小艇”写了哪几个方面的内容
呢？预习时，思考了吗
？（据学生回答相机板书：特点、驾驶技术、
作用。）
二、学文品味，感受美好。
导语：（指板书），课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，
船夫的驾驶技术，
小艇的作用，条理非常清楚。那么，马克.吐温笔
下的小艇是什么样的呢？
（一）学习第二自然段
（课件出示第二自然段）导语：请同学们默读课文第二自然段，
想想威尼斯的小艇有什么特点？
1、生默读课文找特点。后汇报，并说说是怎么知道的。（长、窄、
深、翘、轻快灵活）
2、生汇报， 师点击课件——
（相机计算二三十英尺长约是6——10米长，与教室宽度相当。）
3、课件出示小艇图，图文对照品读。
导语：根据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗？
（点击出示
小艇）这就是威尼斯的小艇，让我们带着欣赏的眼光来看它，你觉得
这是什么样的小
艇呢？
A、生说说这是什么样的小艇。
B、导语：让我们也带着欣赏
的眼光来看看作者描写小艇的文字？
（板书：赏读）你觉得作者介绍小艇的这段话写得好吗？预习时老师
让同学们揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注，你
批注了吗？（特点鲜明，用
上准确生动的比喻------） 你觉得这三个
比喻用得好吗？好在哪儿？
小
结：通过赏读，我们会发现，在描写事物时，细致观察，抓住
特点想像再打比方，会使文章显得更加具体
、生动、形象。
4、生齐读第二自然段。
导语：让我们带着想像读，读出小艇长、窄、深的鲜明特点，读
出小艇新月般的美，水蛇般的灵活。
（二）学习第三自然段，
导语：小艇真美，咱们坐上去吧！来——
1、（课件出示语段。）引导齐读“我们坐在船舱里……有说不完
的情趣。”
2、引导带着想像读，读后说说仿佛看到什么或有什么感受。
导语：同学们，坐上
小艇感觉怎样啊？请你自己听着音乐再带着想像
读读，（板书：带着想像读）读完后来告
诉大家你仿佛看到什么，或
有什么感受。（课件播放音乐）
3、生自由谈仿佛看到什么或有什么感受。
4、作者有什么感受呢？文中哪个词写出了作者的感受？（情趣）
5、想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。
你会怎样跟他们打招呼啊？——嘿，你们好！hell,how are
you !
导语：对了，大家说，刚才我们想像游客怎样打招呼，同学们想像力
很丰富，
那你
们认为打招呼时，是悠闲的，还是匆忙的呢？为什么？（引导联
系下文说依据，引出第四自然段教学。）
（三）学习第四自然段
1、读课文，体会船夫的驾驶技术好。
导语：船夫的驾驶技术好，你是从哪里看出来的呢？请同学们自
读第四段，边读边画出
有关语句。（课件出示第四段）
①生边自读边想边画。
②指名汇报。
③哪个词最能看出船夫的驾驶技术好？（操纵自如）
④引导理解“操纵自如”。
A、“操纵自如”是什么意思呢？预习时谁查了这个词？联系上
下文了吗？（课文中指驾驶熟练灵活，得心应手。）
B、引读，巩固对“操纵自如”的印象。（相机指导朗读。）
师：因为船夫操纵自如，行船的速度——，来往的船只很多，他
却——
师：因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能——
师：因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能——
师：因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑——
⑤同学们，当你来到威尼斯，乘坐小
艇游览，目睹着一个个操纵
自如、驾驶技术特别好的船夫，你想对他们说什么吗？
生自由说说赞美船夫的话，建议用上“操纵自如”。
2、引导再读，感受船夫驾驶技术好。
导语：刚才学习第二自然段，我们是带着欣赏的眼光去读，学习
第三自然段，大家是边
想像边读，如果现在让你再读读第四然段，你
想用什么方法读呢？带着欣赏的眼光读的同学等会儿可以谈
谈，你觉
得作者写得好吗？好在哪里？带着想像读的同学可以谈谈你仿佛看
到了什么，或者有什
么感受。当然，读书还有很多方法（板书：……）
你想怎么读就怎么读。
生自由谈阅读收获。师小结。
三、解疑释惑，加深理解。
导语：同学
们在预习时，老师要求你们记下不理解的地方，通过
这节课的学习，有的问题可能已经解决了。你们还有
什么疑问吗？
生质疑，引导互相解疑。
四、布置家庭作业。
1、背诵第四段。
2、试当导游。
导语：通过学习，我们仿佛游览了威尼斯，了解了小艇的特点，
领略了船夫的驾驶技术，同学们，假如你
是导游，你最想向游客们介
绍什么呢？
学生回家试着写导游词，练习当导游。
总结：这节课，我们了解了威尼斯小艇的特点和船夫的驾驶技术，
小艇和人们的生活的
关系怎样呢？我们下节课再来学习！
板书
特点 赏读
小艇
驾驶技术好 想像读
作用 ……