利剑高悬-企划专员

部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案


1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、 想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。



一、激情导入,了解漫画。

1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师总 结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用
变形、比拟、象征的方 法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫
画时,我们不能光用眼看,而要用心 看,努力思考漫画的深意。

3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课: 这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也
是其中不可或缺的一项馈 赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又
能给我们什么启示。(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画。

1.观察漫画,理解画面。

出 示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强
调观察时关注细 节。(板书:仔细观察)

指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答)

2.展开联想,拓展画面。

同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示 图画指导:这可能是在什么时候?什
么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男 性角色是什么态度?这位母
亲又是什么表情?她会说些什么?

小结:看图就要这样, 仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。(板书:展开
联想)

学生 采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交
流。

3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。

读到这个题目,你想到了 生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么
这么冷漠?他们为什么要站在母子上 车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群
“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。

引导回忆分析的方法。(板书:联系生活)

(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)

三、明确要求,撰写漫画作文。

1.明确要求。

(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。

(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。

①可以写漫画带来的启示。

②可以根据画意编故事。

(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。

2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。

3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。

四、修改习作,誊写习作。

1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。

2.同桌交换阅读习作,互相评改。

3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。

4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。



漫画的启示

仔细观察

↓

展开联想

↓

联系生活

编故事——记叙文

谈感受——议论文



根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画 、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导
过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画, 定角度;第二步,联现实,想寓意;第三
步,述画面,评价值。





二、五年级语文阅读理解训练
2．

1.一愕 坚持

2.运用了环境描写，写出了天气的恶劣，推动情节的发展，为下文母亲发电报的情节作 铺
垫。

3.“稍微”一词写出了老妇人虽然生活拮据，但是对儿子的思念和爱盖过了 其他所有，所以只

是稍微犹豫了一下便还是坚持要加“妈妈想你”四个字。“稍微”一词 用得十分精辟传神。

4.本文写的是老妇人发电报的事，但作者却通过这件事感悟到了父母对 于我们的爱一直都
是无声、沉默的，这份爱他们不会言说，但却汹涌而规热，他们的爱就像一朵无声的花 一
样，沉默而惊艳，所以作者以此为题，用比喻手法，赞扬了父母之爱的平凡与伟大。







3．

最温暖的墙


马国福


①玲玲是一名中学教师 。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一
样把她的世界装点得银装素裹的同时， 也悄燃腐蚀着她的手指。

②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天 ，天冷的时候，她手
上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟 就被
粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染
红了手中的 粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竞
将白色的粉笔点级得分外引 人注目。

④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再 说话
。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片
凋 落在草地上发出的轻微声音。

⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不 一样，有一种期待、一种
激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。 班长喊起
立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒
。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书写时
．．
才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像
花园里多彩的花 枝。

⑥
玲玲以为学生们在和她开玩美，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声 地喊：“老师
先不要撕。请先看看那些字！那纸上面有字。”.

⑦
玲玲轻轻 撕开纸，纸条上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就
用纸条把粉笔包起来， 这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支独特的，没有包
纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲 玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意

拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美 好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇
膏筒也给拿来了。

⑧
几 十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着
向学生们道谢。转 过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑
．．
和妩媚。握着那细细 的粉笔，她感觉自己握着不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一
支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀 划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一
堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的 力量。她知道，那些孩子的心，像细
微的炭火一样，默默燃烧着……

1.联系上下文解释加点词语。

蹊跷：

婆娑：

2.这篇文章中许多句子都写得很美，请你摘录下一句你认为写得最好的句子，并说说这句< br>句子运用了什么修辞手法，有什么作用。





3.第自然段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？





4.你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”的？





5.爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。你在生活中也见到过体现人间真情的事例< br>吗？请举出一例，并作简要分析。









1.溪跷：奇怪、可疑。 婆娑：盘旋舞动的样子。文中指美丽而妩媚。

2.示例：“握着那细细的粉笔厖在爱的海洋里 划呀划。”这句话运用了比喻的修辞，生动形
象地写出了在孩子们的爱心之下，玲玲感到非常感动和温暖 ，所以握粉笔写字都感到十分
有力。

3.老师的手指裂开流血了，但她仍继续写粉笔 字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感
动。

4.一是指学生们为了保护老师的手 而包在粉笔上的彩纸；二是指学生们对老师的关怀在老
师心里筑起了一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙 。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比
作温暖的墙，给了老师无限的温暖。

5.在我 去北京旅游爬山时，一位老人爬着爬着突然晕倒在地，没有任何一个人愿意上前去

搀扶一 下这位老人。就在这时，有一位年轻人上前拍了拍老人的背说可能是中器了，他毫
不犹像地从自己的旅行 包里拿出一瓶矿泉水喂给这位老人。这位年轻人的举动感动了周围
的人，他发扬了我们中华民族“尊老” 的传统美德，我们也因他面感到骄傲与自豪，我们应
该向这位年轻人学习。






4．

梦想背后的故事


王列


王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。

进入高二，学校对学生进行分 流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，
把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便 于管理与教学，也有利于学生发展。

燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课， 想不到燕红坚持学习美术。实事
求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个 学生，学习了美
术，王老师觉得非常可惜。

王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不 动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下
情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过 电话联系上后，他们都表示孩子
学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一 段时间，如果她
觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。

转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，
她的绘 画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红
说，她对色彩和线条非 常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。

高三下学期，市电视台组织一次以“我 的梦”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进
行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。第二个阶段 是决赛，学生现场作画。学校很多学
生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。

这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。不用说，凡是参加比赛的，绘画
基础都 不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。

通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎 每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠 军，大家对燕红也非
常期待。然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油 马路
、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……

当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。

“自从参加比赛以来，你的 每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么
普通？”主持人问她。

“我梦中的家乡就是这样的！”

燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。

“为什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。

“我梦中的家乡就是这样的！”

燕红再次强调说。

“作为这太比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？”主持人问。

“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。”燕红说。

“能告诉大家为什么吗？”主持人问。

燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到这 样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法
帮她寻找。

也视台通过多种方式，最终还 是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红
的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩 子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不
知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的 样子也曾一次次闯进她的梦
乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。这个秘密，此前，她 没告诉过任
何人。

知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诚自己，今后一定要 尽量尊重学生的选择。
因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故 事。

（选自《当代青年》，有改动）


1.文题为“梦想背后的故事”，这是一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。





2.仔细品味文中画” ”句，王老师因为什么而高兴？又为什么有些莫名的失望？





3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。





4.文中画横线句运用了什么描写方法？有什么作用？





5.最后一段文字有什么作用？

1.小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术，< br>并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。

2.因为燕红文化课考得很 好，绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非
常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在 绘顺方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专
攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。
< br>3.王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格
倔强， 思念家乡。

4.这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌，她 非常渴望
能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。

5. 结构上：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因
，也含蓄地表达了 希望大家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文章的题目，深化了
文章的中心。






5．

老
妪
①那个 老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天，在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇
“游记”，我带他到 那儿“体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间， 并不起劲儿地招
徕（lái）。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老 妪锅
里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
< br>yù

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃（suō ）向眼前行人，
仿佛也只不过因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。

④我出于 一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的
人，大抵内心会发生这种一 时的小善意，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现
了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种 自慰。

⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

⑦我说：“知道。但是咱们不要了。 大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易
的……”

⑧于是我向儿子讲，什么叫同 情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等
等。

⑨两个多小时后，我 和儿子从公园出来，被人叫住———竟是老妪。袖着手，缩着瘦颈，
身子冷得佝偻着。

⑩“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”

⑪老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……

⑫儿子仰脸看我。

⑬我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……

⑭而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”
⑮我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时，见一老叟，守着他那煮锅。如老妪一样，低着头，摆
弄煮锅里的 蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是
任意的一睃，绝无半点乞意 。比别人，生意依旧冷清……

⑯人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我 觉得我的类同施舍的行
径，于那老妪，实在是很猥琐的……

1.文章第②段交代了怎样的现实？这么写有什么作用？



2.阅读文章第④自然段中的画线句，回答下列问题。

（1）“我”“不平”的原因是

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是

。

4.“我”故意多给老妪两毛钱，出于什么目的？后来“我”为什么自责“猥琐”？



5.揣摩下列语句中加点的词语，说说它们的表达效果。

老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

．．．


6.用“

”画出与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞 意”相呼应的句子，并说
说作者这样写的目的是什么。



7.请结合文章分析“我”最可贵的地方在哪里。

3.第⑨自然段画波浪线的句子属于人物描写中的______描写。这样描写老妪的作用是

8.你是如何理解同情心与尊重的？




1.现实：商业味浓，人情味淡（答出“人情淡薄”等大意即可）。作用：衬托了 老妪诚实
善良的尊贵形象。

2.（1）男人们连买茶蛋都要物色女主人（2）老妪不善招徕，生意冷清

3.肖像 以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚

4.为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。后来老 妪退还了多给的两毛钱，表现了近乎
本能的“人心的尊贵”，相比之下，深感自己类同施舍的行径十分庸 俗。

5.通过“扯”这个动作，写出了内心的故意，强调了自我表现的冲动。“佯装”一词则 很
好地表现出这是一种自我安慰。

6.句子：“时时抬头，目光睃向……绝无半点儿 乞意。”目的：这样写突出了两位老人自
甘冷清、坚守人格的高贵品质。

7.从“我 ”看到卖茶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情、议论可以看出，“我”最可贵
的地方在于具有自我剖析 和自我批评的精神。

8.有的时候，自以为是的同情心会伤害别人，如果想帮助弱者，就不要 让人感到不舒服，
不要以满足自我为前提，这才是最起码的尊重。（意思对即可）






6．

谢谢你，盛装莅临我的成长

汪微微

①小学二年级时的班主任，是 个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并
解决纷争与事端。

②对男 生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生
则挺拔地站立着，有序 地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。

③对女生，他力推淑女教育 。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起
下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼 背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，
每天练习毛笔字……

④乡村的孩子平时 散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，
没几个能真正坚持下来的。做得最 好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无
选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的 女孩？却自有一种说不出的美，眼中闪
烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时， 都会不由自主地屏声敛
气。

⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底 白花的连衣裙，绾（wǎn）着低低的发髻，静静
地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而 行。有人和她打招呼，她轻轻地点
头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

⑦初一时的语文 老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检
讨。检讨的内容直接照搬作文要求 ：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一
家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式5 4份——班上共54个人，人手一份。字
迹要沿用书法课上的工整与气势。

⑧有一回 上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家
一起喊：54，54，5 4！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（yān）没掉每个
人。

⑨从此 ，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们
胜者为王居高临下地同 意了。

⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要 讲
究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇
头小 楷的功底；你的日记，也最好看。”

⑪原来，我们最终学会的，是不要错过自己。

⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面
还要多 。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的
他，眼神干净明亮，有一 种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句
写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、 和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦
想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神 比远方还远。

⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干 净清洁，
美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。

⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用 ，也不在意是否有人懂，
愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。

⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过： 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我 的成长……

1.查字典填空。

“临”字的音序是______，音节是_ ______，用部首查字法先查______部，再查______画。
字典里有三种解释：①到，来 ；②换着，靠近；③照着字、画模仿。文中“莅临”的
“临”取第_______种解释。

2.照样子，写词语。

（1）乐呵呵（ABB式） _______ _______ _______

（2）东倒西歪（含反义词） _______ _______ _______

（3）规规矩矩（AABB式） _______ _______ _______

3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。

人物

小学时的班主任

初一时的语文老师

高二时的语文老师

删掉？为什么？

特点

不怒自威的军人

（2）

忧郁的诗人

对“我”的影响

（1）

让“我们”学会不要错过自己

（3）

4.文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为应不应该


5.结合语境，品读下列语句，回答问题。

（1）“他也不恼，乐呵呵地 看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描
写？这样的描写让你感受到了什么？



（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及< br>．．．．．．．．．
写诗的心境和曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用？



6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的
理解。




1.L lin L 8 ①

2.（1）黑乎乎 绿油油 金灿灿（2）异口同声 左顾右盼 里应外合（3）慌慌张张 干干净净认
认真真（答案不唯一）

3.（1）让“我”懂得了气质（教养）的美（2 ）慢条斯理的老头（3）让“我”明白梦想是
一种让你觉得坚持就是幸福的东西

4. 不应该删掉。老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就
是通过侧面描写来 烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。

5.（1）运用神态描写，写出了老师的宽容，表 现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。
（2）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌 的深刻理解和喜爱及留给
“我”的深刻印象。

6.学生的成长离不开老师的引领，文 中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学
老师让“我”领略了气质的美，初中老师让“我”学 会不要错过自己，高中老师让“我”
对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了“我”的灵魂，走进了“我 ”的内心世界，促进
了“我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长的引路人。






7．

巡道工的故事

①暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清 chè见底的溪
流……从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。

②“呜——” 前方传来了一声汽笛长呜，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道
旁站立着一位老工人，他虽然 戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，
那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸 成的，他的手里，举着一把铁chuí，正微笑
着向我们zhì意。

③我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事……

④有一次，爸 爸坐火车到远方去出差，在一个qī黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突
然，车厢“咯噔”一声猛响， 在一个前不着村后不着店的地方停下来。

⑤人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的 前沿，一盏红灯在一晃一晃，借着车
头的光柱大家看到了，雨mù中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水 里出来的一样，他就是
巡道工。

⑥后来才知道，这里山洪突然bào发，路被冲坏了 一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查
路线，就会造成严重的后果……

⑦“在千里铁 路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是fán
忙，他们用自己的辛勤劳动 ，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。

⑧列车呼xiào着向远方奔去， 我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐
地远了远了，最后消失在我的视线中。然而听 着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的
张张笑脸，巡道工的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际… …

1.根据拼音写出正确的汉字。

清chè（ ）
雨mù（ ）
铁chuí（ ）
bào（ ）发
zhì（ ）意
fán（ ）忙






qī（ ）黑

呼xiào（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

2.根据意思在文中找出相应的成语。

（1）像用瓢泼水那样的大雨。形容雨非常大。
（2）指无声无息、无人知晓，比喻人或事物没有名气。
（3）雨大得像盆里的水一直往下倒。形容雨大势急。
（4）指自己控制不了自己的情感，比喻感情激动得不能控制。
______。
< br>3.“身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌”这是一个______句，把______比作
4.在文中用横线画出描写巡道工外貌的语句，这样的描写说明了什么？



5.用“
∥
”将文章分层。

6.本文哪些方面的内容是详写？哪些方面的内容是略写？为什么要这样写？



7.体会“爸爸”说的话的意思，并写出话的含意。



8.在你的生活中是否也有类似巡道工的人？请用几句话描述。

1.澈 锤 致 漆 幕 爆 繁 啸

2.（1）瓢泼大雨（2）默默无闻（3）倾盆大雨（4）情不自禁

3.比喻 汗水 小溪

4.“身上的汗水仍然像……好像是用紫铜铸成的。”说明了巡道工工作的艰辛。

5.①②③∥④⑤⑥⑦∥⑧

6.回忆详写，乘火车和联想略写。这样不仅突出了巡道 工的高贵品质，而且文章主次分明，
详略得当。

7.巡道工尽职尽责，平凡而伟大，他们默默地工作，忠于职守。

8.略