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认识图形（二）
教学内容：
一年级下册第16～18页例题及“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．使学 生通过观察、操作、交流等方法，直观地认识长方形、正方形、三
角形和圆，知道这些图形的名称，能识 别这些图形，初步了解它们在日常生活中
的应用。
2．使学生在画一画、围一围等操作中，体 会面与体的关系，体会四种平面
图形之间的区别与联系，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。 < br>3．使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，
增强与同伴合作、交流 的意识。
教学重点：
知道四种平面图形的名称并能正确辨认。
教学难点：
体会面与体的区别与联系。
教学准备：
课件、教具（长方体、正方体、圆柱、三棱 柱各一个）、作业纸（每人一张
白纸）、积木学具（两人一组，学具盒中准备两个长方体，正方体、三棱 柱、圆
柱各一个）、钉子板、橡皮筋等。

一、导入
师：在家里、幼儿园 小朋友们都玩过搭积木，今天啊，也有2个小朋友在玩
搭积木，我们一起去看看。（投影）哇！这两个小 朋友搭得可真好看。
师：这两个小朋友搭积木都用了哪些我们以前认识过的物体呢？
生：长方体、正方体、圆柱。（板书）
师：（继续投影：再添上三棱柱）这里有个物体使我们从来没见过的，你知
道是什么物体吗？
老师告诉大家，在数学上我们把它叫“三棱柱”。
师：老师今天请来了这些积木到我们的课堂做客，你们欢迎吗？
1

依次出示长方体、正方体、三棱柱、圆柱的教具，生说出名称。
师谈话：今天这节课我们就来研究这些积木的每个部分都长什么样。
师：咱们先来看这个长方体，谁能像老师这样用手掌摸一摸它的这个部分。
（生摸一摸某个面）
师：你有什么感觉？
生：平平的，滑滑的。
师：这就是长方体的一个面，它是平平的。
师：长方体还有其它的面吗？谁再来摸一摸。
【生摸一摸其它两个不同的面，感觉都是平平的】
师总结：看来长方体的每个面都是平平的。

二、新授
师：那这个平平的面到底长什么样呢，小朋友们能不能想一个好办法让他 们
离开家，把它请到老师发给你的纸上和我们见见面呀？
师：你的方法真好，我们来看看老师是怎样画的。
微视频展示画的过程（把长方体的一个面放在纸上，围绕这个面的一周，
画出一个长方形）
师：很多小朋友都迫不及待的想把我们的朋友请下来了，在这之前我们先来
听一下操作要求。
播放操作要求：
①画：在四种积木中，每人选一个最喜欢的积木，找到一个平平的面，把这
个面画下来。
②说：画完后，和其他同学说一说，你用了哪个积木的哪个面，画出了一个
什么图形。
学生操作，教师巡视指导。
教师挑选作品展示（3～4份）
1. 认识长方形
（展示生画的长方形，生指着积木的一个面说明）
师：小朋友们你能观察一下这个图形的边，说说它有什么特点吗？
2

生1：直直的；生2：两条边长一点，两条边短一点；生3：左边和右边是
一样长的，上面和下面是 一样长的。生4：有尖尖的角。
师总结：你说的可真棒。我们把像这样从长方体上搬下来的图形，叫做 “长
方形”。（板书）它两条边长，两条边短，而且都是直直的。
师：刚才小朋友们从长方体 上只找到了一个长方形，你还能在这个长方体上
找到其他的长方形吗？找到了几个？它们的大小怎样？
生：有的大，有的小，有的胖，有的瘦。
2. 认识正方形
（展示生画的正方形，生指着积木的一个面说明）
师：刚才小朋友用这个面画出了这个图形， 老师来试试用正方体的其它面能
不能也画出这样的图形呢？
（师滚动正方体用不同的面与生所画的正方形重合）
师：咦，怎么都能画出这个图形呢，哪位小朋友能告诉大家是什么原因呢？
生：正方体的每个面都是一样大的。
师：你回答的真棒！接下来我们来看看这个图形的边有什么特点？
生：生1：直直的；生2：四条边一样长；生4：有尖尖的角。
师总结：像这样四条边直直的而且一样长的图形我们把它叫做“正方形”。
【区分正方形和长方形】
师：刚刚我们认识了两个新朋友，老师发现他们长得特别像，老师有 点分不
清他们俩了，你能来帮帮我吗？
生：长方形有两条边长一些，正方形的边都是一样长的。
3. 认识三角形
（展示生画的三角形，生指着积木的一个面说明）
师：我们来看看这个图形和刚刚的两个新朋友有什么不一样的地方？
生：这个图形只有三条边，但也是直直的。
师：谁能给它起个名字吗？生：三角形。
师：你对图形的认识可真广，说得真好。
师总结：像这样有三条边直直的图形我们把它叫做“三角形”。
师：在这个三棱柱上还能找到其它的三角形吗？生：反面还有一个。
3

师：你还能在这个三棱柱上找到刚刚我们认识的新朋友吗？
生：长方形。
4. 认识圆柱
（展示生画的圆）
师：猜一猜它是用哪个积木画出来的？生：圆柱。
师：这个图形又有什么特点能让你一眼就认出它呢？
生：没有尖尖角，一圈是弯弯的。
师总结：像这样字边弯弯的没有尖尖角的图形，我们把它叫做“圆”。
师：在一个圆柱上能找到几个圆？生：两个。

师：刚才同学们让长方形、正方形、 三角形、圆离开了家，从长方体上把长
方形请了下来；从正方体上把正方形请了下来；从圆柱的一个底面 上把圆请了下
来。请你仔细观察它们和长方体、正方体、三棱柱、圆柱有什么不一样的地方吗？
（边说边将带有磁铁的长方体、正方体、三棱柱、圆柱拿下来）
生：可以立起来。
师：说得 真好，我们就把像长方形、正方形、圆形这样只有一个面的图形叫
做平面图形，它们是图形王国中的新家 族。（板书课题）
三、巩固
（1）找一找
师：接下来老师要带大家去看一群新朋 友，你还分得出他们是谁吗？看谁最
先认出来！（课件出示flash）
师：其实呀，我们的 生活中也有许多新朋友，正在和我们玩捉迷藏呢，你能
把他们找出来吗？（出示“想想做做1”）
引导学生准确表达，如：红领巾的形状是三角形。
师提问：你还能在教室里找到我们今天学过的图形吗？
生：课桌这个面的形状是长方形，黑边这个面的形状是长方形。
全班交流
（2）围一围
师谈话：刚才我们已经把新朋友都找出来了，那你想动手围一个这样的图形
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吗？
师：今天我们要用到一件新的工具来帮助我们围一个图形，这是钉子板。 在
钉子板上整齐地排列着许多钉子，像这样（边演示，边讲解）用橡皮筋在钉子板
上能围出各种 不同的图形。你会围一个今天新学的图形吗？
学生在钉子板上围图形。指名围一个长方形和一个正方形
师：你怎么能确定这肯定是个正方形呢？
师：你会把刚才围的图形稍微改变一下，变成今天学的另外一个图形吗？
学生围，指名上前围。
师：我们今天还认识了圆形，老师怎么没看见有人围圆形？你能在钉子 板上
围出一个圆吗？请你试试看。
师：为什么围不出圆形？
小结：长方形、正方形 四周的边都是直直的，所以在钉子板上可以围出来。
圆的周围是弯弯的，圆圆的，所以在钉子板上是围不 出一个圆的。
四、全课总结
小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动
中你有什么收获？
小朋友们回家后可以在自己家里找一找，有哪些物体的面是长方形、正方形、
三角形和圆。


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