一年级数学下册《认识图形》教案北师大版
2012高考物理-描写环境的句子
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一年级数学下册《认识图形》教案北师
大版
教学内容：
认识图形
教材分析：
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》
这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让
学生初步认识平面图形，为以后学习更深层
的几何知识打下
基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通
过操作活动体会面与
体之间的关系。
学情分析：
本面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈
的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方
体、正方体、圆柱、球，初步认识了
这些几何图形，形成了
一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关
注自己周围的
事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一
些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝
试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一
定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：
1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、
圆，体会“面在体上”。
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2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存
在，体会数学与生活的密切联系。
3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初
步的空间观念。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，
正确辨别这几种图形。
教学难点：
通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：
立体图形，平面图形
教学过程：
一、谈话导入题
各位同学大家好，
今天由我给大家上一节。为了给大家
上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备
了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好
的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的
对待这节。那，
有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，
能做到认真倾听别人
的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，
那这节我们来认识图形，板书题。
二、操作交流，探究新知
1、说一说
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a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模
型），你能从中找出我们
学过的立体图形吗？找什么？板书
立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方
体、圆柱、球。师依次板书。
师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？
（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）
师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？
来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面
。看清楚
了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个
长方体由什么组成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组
成。
师：我们来数一数一共有几个面。
师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找
这6个面。
学生摸模型。
说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。
2、做一做
提问怎么将平面图形展示在纸上
师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新
的
问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的
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面搬到纸上呢？
学生思考，举手回答，说一说能怎么做。
引导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印
可以教师演示。
当学生提出描，让
生上台在黑板上演示。接着提问有没
有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。
自主将平面图形画在纸上
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想
不想自己动手试一试？
生：想。师：那好，动手之前有几个要求。
1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面
2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。
能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同
桌帮忙。
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
3、汇报交流（充分给学生“说”的机会
，让学生陈述
操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的
逻辑性。）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1
请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形
的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？
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（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示
下他的作品，生2请你说
说你是从哪个物体的哪个地方搬下
这个图形的？
生2：??师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、
三角形、圆。
师小结一下从各个立体图形上得到的面。
师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。<
br>我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，
大声的告诉我。
注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，
准确的它叫圆。
提问：各个立体图形上有几个平面图形？
师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？
生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面
图形。
师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。
请生上台依次摸各平面图形。
4、小结
我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，
它们都是立体图形上的
一个面，（板书面）而且都是平平的，
板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。
看仔细了，它们都是什么样子啊？生：平平的。
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谁能说说他们都有哪些特点吗？
三、巩固练习
1、连一连老师有问题要让同学们帮忙解决。
如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学
想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。
2、涂一涂老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的
图案，信不信。
师在黑板上绘画，请学生上来涂色。
3、说一说其实，在我们的生活中，许多物体的表面都
有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我
们周围找到今天学的平面图形。
四、堂小结
实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望
同学们在生活中，用我
们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所
学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到
我们的生活中。
板书设计：
认识图形
立体图形
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