纽约时间-2014高考满分作文

教 案
备课人： 刘 静 授课时间： 年 月 日
课题：
认识图形（二）例1



教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆，知道这些常见图形的
名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问
题的意识和能力 。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的
意识。
第 1 课时
教学重难点：
从物体表面抽象成平面图形，认识长方形、正方形、平行 四边形、
三角形和圆；立体图形和平面图形的辨别。

教学准备：
长方体、正方体、圆柱积木等若干； 学生每5人一组，每人备有
3支水彩笔、1把尺子

教学设计：
一、创设情境，复习立体图形名称
你们能找到哪些立体图形，能说出这些立体图形
的名称吗
二、动手操作，认识平面图形
（一）学生动手，拓出平面图形
问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图
形的“面”呢
1、请学生拿出学具任 选一个形体拿在手里，看
一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的
是什么体，它的表面是 什么样子的。（学生边摸
边说）并全班交流。
个性化备课：

2、学生开始活动，让同学选一个自己喜欢的立
体图形学具沿着表面的边缘画出图形，教师参与指导。
3、把画完后的作品进行整理把相同形状的放在
一起并贴在黑板上。
（二）认一认，给平面图形分类（课件演示）
介绍：这些都是平面图形。
问题：你知道它们的名字吗
（三）体会平面图形的特征
1、问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的
样子
师：小朋友分的可真好！为什么 把这些图形放在
一起让学生试用自己的语言描述一下图形的特
征，并为各类图形起个名字。
长长方方的是长方形。
正正方方是正方形。
斜斜的是平行四边形。
有三条边三个角的是三角形。
正面圆圆的是圆形。
2、比较长方形、正方形、平行四边形有什么不
同，区分球体和圆形的特征
长方形和 正方形都是方的，正方形的四条边都一

样长，而长方形有两条长边，两条短边。
平行四边形的边是斜斜的。
球体无论从哪个方向看是圆圆的，而圆形正面看
是圆圆的，侧面看是扁扁的。
三、应用拓展，巩固新知
（一）找一找，说一说
问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的
图形
（二）游戏：画出自己喜欢的图形
问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗
四、布置作业
第5 页练习一，第1 题、第2 题。
板书设计
认识图形
长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形
教后反思：





教 案
备课人： 李 霞 授课时间： 年 月 日

课题：
认识图形（二）例2



教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
第 课时
1、通过拼一拼、摆一摆等的活动，使学生直观感受所学的平面图形的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
3、培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与
日常生活的密切联系。
教学重难点：
学生初步感受所学图形之间的关系。
教学准备：
长方体、正方体、圆柱积木等若干； 学生每5人一组，每人备有
3支水彩笔、1把尺子

教学设计：
一、复习旧知。
认一认，说一说。


问题：你能说出这些平面图形的名称吗
二、拼组图形，体会图形之间的关系。
（一）长方形、正方形的拼组
问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形
分组拼：学生自选平面图形，并用所选的同样的
图形拼出其他图形。
生：用两个这样的长方形还可以拼成一个长方
形。
交流：说一说用了几个什么样的平面图形拼成了
一个新的什么图形，怎么拼
个性化备课：

自由拼：利用平面图形的特征自主拼图。
（二）三角形与其他图形的拼组
问题：相同的三角形可以拼成什么图形分别用了
几个三角形
生：用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边
形。
三、巩固练习
（一）拼一拼。


问题：你还能拼出什么图形
（二）练习题第4题。
（1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什
么
学生可能：
①我发现一个正方形能剪成两个相同的长方形。
②我发现一个正方形能剪成两个相同的三角形。
（2 ）用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，在途上
色。你能做出漂亮的图案吗
（三）试一试，想一想。
把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能
想出几种剪法

五、布置作业
作业：1. 第6 页练习一，第5 题。
2. 第6 页练习一，第 6 题。

板书设计
拼一拼




教后反思：







教 案
备课人：尚兰杰 授课时间： 年 月 日
课题：解决问题 例3 （教科书第4页的内容） 第 课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学 生对三角形、长方形、平行四边形
这些平面图形特征的认识。
在解决问题的过程中，有目的的 、有计划地培养学生的审题能力、初步获得分析
问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

教学重难点：
1、
进一步加深学生对三角形、长方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。 2、培
养学生的创新意识。

教学准备：七巧板、挂图
教学过程：
看图激发兴趣，认识七巧板
教师课件出示下图
教师：你们知道这些漂亮的图案是什么拼出来的吗（出
示整套七巧板）
教师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图
形哪种图形的数量最多
学生观察七巧板，了解它的构成。
教师：你们想动手拼一拼吗老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。
教师（出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看
你们都知道了什么，是从哪儿知道的。
教师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗谁来说一
说
学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”。
教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么
小丽：“拼三角形，看谁拼得多。”
聪聪：“每人用一套七巧板。”
操作讨论，积累经验
1、观察想象，初步操作
教师：在动手操作之前，请你想一想怎么拼，然
后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。
学生独立活动，动手操作。
交流方法，对比启思。
教师：你使用了几块七巧板怎样拼的
学生到黑板前面展示方法。
反馈典型情况：（1）只用2 个三角形拼摆。（2）用3
块图形拼摆。
教师：这两种方法有什么不同
学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部
使用三角形的板去拼，还可以加入其它形状的板去拼。
拼的时候，从用2 块板拼开始，拼出了所有2块板的，
再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
操作交流，拓展创新
教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，
然后和 小组同学说一说你是怎样拼摆的。
教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分
类汇报。学生到黑板上展示如下。
回顾过程，总结方法
个性化备课：

教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套

七巧板拼三角形”这个问题是怎么做的我们先做什么，
又做什么

教师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问
题，然后通过观察、思考、找到解决问题的方法，最后

在动手操作的过程中不断地验证、完整我们的想法，找
到用一套七巧板拼三角形的方 法。以后我们还会继续利

用七巧板做一些探索。
布置作业，拓展延伸

教师：课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4
页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长
方形。
板书设计
七巧板拼图
三角形 正方形 平行四边形
教后反思：