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认识图形
（认识长方形、正方形、三角形和圆）
教学目标
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在
体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会
数学与生活的密切联系。
3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点
认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别
这几种图形。
教学难点
通过各种操作活动，体会“面“由”体“来。
教学过程
一、创设情境，导入新课
今天，淘气要带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你们要做到认真听讲，积极发言。
我们一起看一看图形城堡里有哪些图形。（大屏幕出示立体图形）
你还能正确的说出它们的名称吗？（指名说一说）
你们喜欢变魔术吗，老师将图形印在纸上。你还有什么办法将图
形印在纸上吗？
指名到黑板画图
师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这

是一种新的图形——平面图形。（板书课题）
二、操作交流，探究新知
师：你准备怎么把这些立体图形上平平的面搬到纸上？
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）
以小组为单位用自己喜欢的方法进行操作。
师：大家真能干，把刚才摸到的平平的面描了下来或印了下来。
请大家仔细观察，记住他们长什 么样子。老师把它们搬到大屏幕上。
你还认得它们吗？
说说你是从哪个物体得到这个图形的？你知道它们叫什么名字
吗？
生：从长方体上得 到的图形叫长方形，从正方体上得到的图形叫
正方形，从三棱柱上描下来的图形叫三角形，从圆柱上得到 的图形叫
圆形。
在反馈过程中将四种图形的平面图形贴在相对应的立体图形下
面，同时板书这几种名称。 这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的
平面图形。看来，大家早就知道它们 的名字了。
仔细观察这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？
生：立体图形能立起来，平面图形不能立起来。
生：立体图形有几个面，平面图形只有一个面。
师：观察的可真仔细，刚才大家说的都是平面 图形与立体图形不
同的地方，那他们之间有联系吗？

生：平面图形都是从立体图形上移下来的。
师：你可真善于总结。也就是说这些平面图形都是从立体图形上
得到的。
三、巩固加深，迁移拓展
1、找一找
生活中，你在哪里还见过这样的图形 ？先引导学生看看教室里
哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现
告 诉大家。 （学生汇报交流）
2、辨一辨
课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学 生在认的同时介绍
交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
3、动手摆图形
师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小
手摆出了各种图形。)
师：你用几根小棒摆出了什么图形？互相欣赏并交流。
生1：我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。
生2：我摆正方形用的小棒一样长。
生3：我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小
棒也一样长。
生4：我摆三角形时用的小棒不一样长。
师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？
生：圆。

师：为什么？
生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。
师：看来大家真的把这几种平面图形“印”到了自己的脑子里了。