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认识图形（二课时）
王飞
单元学情分析
这部分内容是 在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过
上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图 形和立体图形了，
这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角
形、圆 的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立
体图形间的一些关系。本单元教学的关键 是把握好教学要求，既不能在
上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和
事物，使学生加深对所学图形 的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时
体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通 过摆、
拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间
和立体图形间以及 平面图形与立体图形间的关系。
教学目标：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和 圆以及正方体的形状，
通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆
单元难点：初步感知图形之间的联系与区别
单元课时安排：约3课时

第一课时：认识图形（1）
教学内容：认识图形（1）
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一 剪、拼一拼，加深对长方形和正方
形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法
教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相
等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边
长度都相等）
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引 导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是
不是完全合在一起，上下两条边是不是完全 合在一起；再左右对折，方
法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的
部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是

完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得
出结论）
（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸 ，就能使分成的两部分完全合
在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的 一边与正方形边长相
等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？
如 图：
2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。
（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪
拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎
么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）
教学反思：
第二课时：认识图形（2）
教学内容：
认识图形（2）
教学目标： < br>1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、
长方形、三角形和圆的感性认识 。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行
判断
教学难点：
图形的分解与组合
教学方法：引导探究法
教学准备：长方形、正方形纸片、小棒
教学过程：
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）
长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圆 （ ）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方
形 可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成
一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小
组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P4、4。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形 、三角形和圆，分组合作，自由
拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
教学反思：通过形象生动的PPT让学生认识图形更加直观、形象。