月球奥秘-入党宣誓誓词

认识图形说课稿
各位评委、各位同仁：
大家好！我说课的题目是《认识图形 》。下面，我从说教材、教
法与学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。
首先，说教材，《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教
材一年级上册第四单元《认识物体和图形 》这一单元的教学内容，这
部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一
角度来使学生初步认识物体和图形，共分两课时来进行教学，《认识
图形》是这一单元的第2课时，是在 认识了长方体、正方体、圆柱和
球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习
它们的特征、周长以及面积的重 要基础，而且有助于发展学生的空间
观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。根据大
纲的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知能力，本节课我确定
如下的教学目标：
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、
正方形、三角形和圆，体会“面在体上 ”。
能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、
实践以及创新能力，建 立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相
关，激发学生学习数学的兴趣。
根据教学目标，我将本课的重点定为：会辨认这四种图形；另外，

根据学生已有 的知识经验，容易将体和面混淆，所以我将本课的难点
定为：体会“面”在“体”上。
在教学 信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体
模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为 这节课的教具和学具。
教法与学法：本节课的教学对象是刚入学不久的一年级学生，他
们有着 强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我
会给他们充分的动手和表达的时间与空间， 并且，新课标还强调：要
让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际
问 题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新
课标的重要理念之一，所以，在教学中 ，我安排学生在摸一摸、说一
说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合
运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促
进学生对新知的建构，在合理选择 教法的同时，我还注重对学生进行
学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观< br>察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学
习、探究学习和合作学习的能 力。
结合一年级学生的知识水平和年龄特征，我将本课的教学设计为
6个环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣
（课件提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢 ？）
我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、
正方体、圆柱和球，学 生应该能够说出他们的名字，可能有部分学生

不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下， 为后面认识三角形做准备，
接着，我说：今天我们来这里还要认识几位新朋友，在交朋友之前，
你想知道什么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道他长什么
样，住哪里等等，这样既激发了学生 的学习兴趣，又为后面的学习做
好铺垫。
第二个环节：组织活动，探索新知
这个环 节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践
活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设 计了四个活动，让学
生在体验中学习，在学习中体验，将时间控制在18分钟左右。
活动一：认识新朋友
我们的新朋友在小画家们走过的路上，咱们来找一找，给他们分
分类，看这里一共有几种图形，接着引导学生观察分类的过程，问：
你们想和这些图形交朋友吗？这时， 学生应该会异口同声的说想，那
我们就来个比赛，看看哪组交的朋友多，同时将学生分为4组，红组、< br>绿组、黄组、蓝组，提出问题：你们知道这些图形的名字吗？这里我
会让学生进行尝试，根据学生 的回答，边出示图片边板书，像这个面
的形状是长方形的，这个面的形状是正方形的，这个面的形状是三 角
形的，这个面的形状是圆形的，他们还有一个统一的名字，叫做：平
面图形，今天，我们将一 起来认识这些平面图形（板书课题）
活动二：了解新朋友
提出问题1：这些新朋友的家在什 么地方？我们到哪儿去找它们
呢？这个问题，孩子们会非常想知道答案，这样有效的激发他们的探

索欲望，在找家的活动中，我启用启发式教学法，首先是老师手拿一
个长方体，摸着它 的一个面，问：这个面是什么形状？通过老师的引
导，提出问题2：请你从桌面的物体上找出长方形。可 能会有人从长
方体上找出长方形，也可能会有人从三棱柱上找出长方形，甚至会有
人找到了好几 个长方形，对这样的同学，我会及时进行评价，比如：
你真棒！你观察的真仔细！同时将小图形作为奖品 奖给他们小组，我
这样做的目的就是为了调动学生的积极性，在经过老师的引导，找出
长方形后 ，提出拓展性问题：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？
这个问题我会采取让学生先独立思考，然后再 小组内交流的形式进
行，根据学生的思维特点，我采取先辅后放的策略，在这里，我会给
学生充 分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，从体
上找面，面在体上，从而突出本课的重点， 找出这几种图形后，提出
问题4：请你把你刚才找到的面摸给同学看看，说说摸得时候有什么
感 觉。学生可能会说摸起来平平的、滑滑的、凉凉的等等，这里，我
想通过摸得活动，让学生体验这几个面 都是平的，然后引导学生观察
课件演示面从体上滑下，加深学生对“面在体上”的理解，因为大部
分学生在生活中已经认识各种平面图形，但是对体和面的理解不透
彻，我想通过课件的动态演示，能够 更直观、生动的揭示体与面的关
系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。
活动三：给新朋友画像
提出问题1：小组讨论，看谁能想个好办法，把你喜欢的新朋友
从立体图上请出来呢？我希望通过这个既有挑战性，又有探索性，同

时又具有动手操作 性的问题，来发展学生的创新能力和解决实际问题
的能力，经过交流，学生可能想到画的方法、印的方法 、折的方法等
等，如果学生只说出画的方法，我就会引导他：还有别的方法吗？这
里我会给机会 学生来会说，说操作过程，并且让学生自评、互评，评
价奖励想出好办法的小组，接着，学生活动，提出 要求：请找出一种
合适的方法找到新朋友。学生活动：描一描、印一印、折一折，我想
通过学生 的做数学，来让他们体验知识形成的过程。
活动四：找朋友
提出问题：生活中你在哪里还见 过这些图形呢？这个问题我会让
学生自由发言，在必要的时候，我还会进行引导：比如我们黑板面的形状、门的形状以及小朋友们脖子上红领巾的形状等等，接着出示生
活中的图片，让学生观察，然后 再说一说，我想通过找图形，让学生
体验到这些图形在生活中的广泛应用；为了体验数学与生活有着密切
的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小朋友在上学路上的情境，
我把学生引入现实的情境 当中，实现生活经验数学化，我想通过这些
交通标志牌的认识，来增进学生对数学价值和作用的认识，激 发学生
学习数学的热情，同时我还进行交通安全的教育。
结合一年级学生的认知水平和年龄特 征，我设计了课间欣赏，让
学生边欣赏边思考：这里都用了什么图形拼成了什么图案？看到这些
漂亮的图案，学生应该会很活跃，都想来说一说，比如这里，用三角
形和长方形拼成了一棵小树。这里， 我都让学生来找，让学生来说，
在这优美的旋律中，学生既可以得到放松，又可以体验到几何美、数

学美，渗透了审美教育。
第三个环节：实践应用，巩固新知
练习，是学 生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，在这
里，我设置了不同层次的4道练习题。
1 、连一连：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天
学的本领帮他找一找吧！通过此题，加 深学生对这4中图形的认识，
区别形和体。
2、猜一猜：我们今天请来的3个小朋友看到大家 的本领这么棒，终
于忍不住要来考考我们了，他们出了几道谜语，你们有信心猜出来
吗？通过这 道题，让学生进一步体会面在体上。
3、涂一涂：粗心的彤彤画完了画，却发现忘记带彩色笔了，小朋 友
们，你们能帮她完成这幅漂亮的画吗？在这里，指导学生发现图形并
按要求涂色，通过动手， 进一步巩固学生对这四种图形的辨认。
4、数一数：老师用我们今天学过的图形拼成了一辆小车，请小 朋友
们看看老师都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能
很快数出来，此题是通 过数一数的形式，让学生进一步巩固几种常见
的平面图形。这里我会引导学生来数，加深图形的综合应用 。
在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师激发兴
趣的语言，使课堂更生动有 趣，调动了学生的积极性，激发了学生学
习的热情，加深了学生对新知的巩固。
第四个环节：拓展延伸，发展能力
提出问题：同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用 小组

内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最漂亮！学生的数学学
习活动 应该是一个生动、活泼和富有个性的过程，在这里我让学生自
己来设计活动，并采用自己喜欢的方式活动 ，拼好后，学生可以离开
座位，互相参观、学习，在参观的基础上进行自评、互评，并让学生
来 说一说，用了什么图形拼成了什么图案。我想通过这个环节，拓展
学生的思维，发展学生的动手操作能力 和创新能力，满足学生的创造
欲，培养学生的数学应用意识，通过相互参观，让学生学会自我欣赏
和相互欣赏，培养学生的自信心。
第五个环节：总结反思，深化认识
提出问题：这些都是 我们今天认识的新朋友，你打算怎么把他们
介绍给你的爸爸妈妈呢？这个问题我会让学生在小组内模拟说 一说，
然后，老师来做妈妈，学生来介绍。我想通过这个环节来及时反馈本
节课的教学效果，引 导学生说出这几个平面图形的基本特征。
第六个环节：布置作业，巩固提高
作业的布置，是 课堂教学的课外延伸，它既是学生巩固知识、提
高能力的重要环节，也是教师检查教学效果、促进教学的 重要依据。
布置作业：同学们，老师告诉你们一个秘密：你们家里的很多物品上
都藏着这些平面 图形，回家后找找看，看谁找的多，下节课我们来比
一比，看谁是火眼金睛。
在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组给予鼓
励、表扬。
结合学生 的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样，既

突出了重点，又给学生留下了深刻 的印象。
最后，来和大家说一说本课所用到的教学评价，在本课的教学中，
我采用师评、互评 、自评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、
语言表达能力、以及学习热情的评价，我想以此来发 挥评价的激励作
用。
我的说课到此结束，谢谢各位专家、评委！