从百草园到三味书屋读后感-我的目标作文

（西师大版）一年级数学教案 下册认识图形（一）
【教学内容】
教科书第49页及相应的练习。
【教学目标】
结合生活实际认识长方形和 正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组
简单的图形。
在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。
感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
【教学重点】
结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
【教学准备】
教师准 备多媒体课件，视频展示台。学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、
钉子板、长方形和正方 形、长方体和正方体的学具。
【教学过程】
一、教学单元主题图
多媒体课件出示第33页的单元主题图。
教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那 时小朋友们在图中找到了很多有关方向
和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图 形吗？
引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。
教师：这些图形在我们生活中都用得非常普遍。小 朋友们在生活中已经认识一些图形了，这
节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图 形。
板书课题。
[点评：这个教学环节从第二单元的主题图入手引入课题，让学生 感受所学知识与现实
生活的联系；同时承认学生对这些图形有认知基础，强调是在学生已有的基础上展开 新的学
习。]
二、教学例1
黑板上贴出例1的图形。

教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字
卡片 、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？
学生可能有多种分法。比如按大小分、 按颜色分、按形状分等。分完后让学生在视频展示台
上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大 家看。
教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这
样分吗？
预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你
怎么 知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方
一些的感觉。
预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。
教师：小 朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们用这面
的方巾或生字卡片对折 一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？
学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。
教师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？
学生：不一样长。
教师：对 了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图
形也有四条边，但它的 边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？
对了，同学们叫它长方形。
教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。
教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？
让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。
教师：还能发现什么？
引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正
方形的面是 平平的。
教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正
方形四条边都 一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。
教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？
多媒体课件把以上的物体 的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面

没有颜色的 图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上
正方形的字样。
教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？
引导学 生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方
体与今天学习的长方 形和正方形有关。
教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。
教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？
学生观察、讨论后 发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长
方形。这时教师拿出一个两边是 正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形
吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有 的面是长方形。”
教师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。 抽一个
学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正
方体的学具画正方形。
教师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。
学生画长方形后，抽几个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样画
的。
多媒体课件出示下图。
教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。
教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物
体的 面是正方形吗？
学生回答，回答时强调是物体的面。
[点评：学生对长方形和正方 形的认识采用了“实物引入—观察、操作分析—抽象概括
—感受长（正）方体与长（正）方形的联系—说 生活中的长方形和正方形”这样一个认识过
程。教学中以学生的认知起点为教学起点，在引导学生进行观 察、操作分析时一是注意把学
生的观察、操作和分析结合到一块进行，让学生手、脑、口并用来获得清晰 的表象；二是注
意把长方形和正方形进行比较，在比较的过程中加深对两个图形的认识。感受长（正）方 体
与长（正）方形的联系是这个教学环节中的一个重要环节，教学中采用了看、说、“印”等
方 式，让学生体会它们的联系，加深学生对长方形和正方形的了解。另外整个过程都定位在
“初步感知”这 个范围内，既不突破教学要求，又力求概念的准确性，对学生一些错误用语
进行及时更正和补充，有利于 学生建立准确的概念。]
三、巩固练习

（1）指导学生在钉子板 上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每
条边是不是一样长，并指一指围成图形 的4个角。
（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长 方
形和正方形的练习就行了。
（3）指导学生完成思考题的第1小题。
（4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。