新人教版一年级下册数学第一单元《认识图形》说课稿
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新人教版一年级下册数学《认识图形》说课稿
一、教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第
一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的
图形》这一单元的起始课，是在第一册
认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习
更深层的几何知识打下基
础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体
之间的关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活
动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体
会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活
中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生
对数学学习的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会“面”在“体”上。
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二。教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学<
br>生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培
养，融
观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三。教学流程
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城
堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，
请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住
着一
个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）
（结合学生已有的知识背景，从常见的物
体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富
学生对平面图形的感性认识。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，
赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再
摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？
（引导学生说出“面”的主要特点是平。）
（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）
（3）引导发现
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌
上的白纸上呢？
（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的
机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，
促进思维的逻辑性。）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生
建立
平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性
和创造性，实现教
与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，
圆柱
上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这
些图形叫做平面图
形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。老师说一个图
形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想
一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生
在概括中获得对图
形进一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？