部编版语文六年级上册古诗词三首教学反思(两篇)
温江中学-加拿大萨省
《古诗词三首》教学反思（两篇）
（一）
《宿建德江》属于山水田园
诗，诗人寄情山水，在山水
风光的描写中抒发自己愁苦的情怀。“愁”是全诗的诗眼，
全诗围绕
“愁”字显示着作者高超的艺术构思。
《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通<
br>判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、
船、地、楼，句句求实，堪称写实景
的佳品。
《西江月·夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬
官闲居江西上饶时的一
篇名作。它以自然朴素的语言，给我
们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
本文的教学重点是
感受诗词中所表现的自然美，想象词
句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.通过对比读，让学
生知道忧愁的古诗与描写景物的古
诗的读在质的上面是截然不同的。二是教师范读，即给这首
诗
定调，老师是带着怎样的一种心情去读这首古诗的，从诗
中找出一个字来形容，让学生知道，这首诗原来
是这么去读
的。三是学生自由读，要求读得字正腔圆，饶有韵味。四是
精读，做到在读中去理解
诗意。五是情景交融读，想画面，
在老师的导语创设情景下，引导学生读，从而体会诗人的忧
愁与孤寂。在引导学生想象画面时，我始终围绕“日暮客愁
新” 这句诗，让学生反复读，反复品味，让他们真切体会
到诗人的内心世界。
2.《六月 二十七日望湖楼醉书》初读此诗，觉得它是写
雨的一首诗。后来我翻阅资料，品读苏轼的诗后。一遍又一
遍地读诗，发现每一次感悟都是不同的。起初被美景疾风骤
雨所吸引，再后来，便感动于苏轼的 人生经历。他的一生，
可以说是历经坎坷，他有过青年得志的骄傲，有着红粉佳人
的诗意人生， 有着才高八斗、学富五车的自信。就是这样一
个人，在他本该享受的时刻却因为政见不合而不容于朝廷，
满腔的爱国情意得不到抒发，他便自请外调，来到杭州做一
个小小的通判。此诗就写于此。 < br>3.古诗语句精炼，意境丰富，内涵深远。在教学中，我
指导学生进行多种形式的诵读。自主读， 小组读，男女对读，
集体读。读正确、读流利、读出节奏。另外，指导学生抓住
关键字词品读文 字之美。品味的过程中创设情境，以情导读。
最后，再拓展古诗，进行语文积累。
4.在古诗 教学中，充分发挥多媒体传递、变动、再现作
用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器
官，能有效地变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的
发展创造良好的氛围，使学生的潜能 得以更好地开发，个性
得到充分发展，使学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激
发学生的主动意识和进取精神，从而对产生学习兴趣起到极
好的促进作用。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中把
复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起
来，尽可能的将古
诗中的“情”化为可作用于听觉的旋律，有利于学生披文入
境，感受语言文字
的精妙。如：教学伊始，我选用了充满古
韵的《琵琶曲》，那舒缓、悠扬的旋律带领学生走进古诗词的天地。学生朗读时的配乐我选取了古曲《西江月》。来自
古琴的乐音拨动了学生的心弦，唤起了学
生丰富的想象，使
他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然
地将学生带入一千
多年前的作者身畔。
三、不足之处
学生在感受作者创作这首诗的心情时，不能很好地把握。在感悟诗人的性格品质时，还不能准确地感受。同时，
个别学生交流的时候用词不精确，暴露了
孩子们词汇的贫
乏，也暴露了我日常教学工作的不足。
四、改进措施
如果我再重新
上这节课的话，我会这样做：首先引导学
生结合拼音把每首诗词读正确，读流利在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主
学习和小组合作学习的方式，理解每句诗
词的意思，进而理
解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗
词
，背诵诗词。采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的
朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合
学生对诗词
的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基
调，读出自己的感受。结
合自己的感悟和课文中的插图，想
象诗中呈现的情景，体会诗人对大自然的热爱之情。
《古诗词三首》教学反思
（二）
《古诗词三首》是一篇精读课
文。本课包括两首诗《宿
建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，一首词《西江月·夜
行黄沙道
中》。《宿建德江》与《西江月·夜行黄沙道中》通
过对月夜景色的描写，前者表达了诗人浓浓的思乡之
情，而
后者则表达了作者对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
《六月二十七日望湖楼醉书》
每一行诗都是一幅画，为我们
展现了反差非常大的天气下的美丽的画面，表达了作者对大
自然的
赞叹和热爱之情。
一、教学效果
这一节课上下来，感觉还不错，有以下几点与大家一起
交流：
1、《语文课程标准》
五、六年级诗歌学习的目标是：
“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
。”
因此，我在指导学生理解诗意的环节中，我采用的是常规的
教法，依照常规步骤：（1）初
读诗歌，感知内容；（2）大
家轻声地读一读诗，读准字音，并结合重点词的意思想想这
首诗的
意思；（3）指名读，正音；（4）说说诗歌大致的意
思。通过这个环节，让学生基础砸实。
2、在基础良好的掌握下，我在教学过程中，紧抓关键
词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心
境，引领
着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩
子们也以投入的精神和积累
的知识与老师交流，切磋，互动，
就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰
富
了情感，与诗人共鸣。
3、我在引导学生体会诗词所抒发的情感的基础上，再
通过听泛读和引
领学生整体诵读古诗，使学生的情感回归到
诗的本体上来。比如《六月二十七日望湖楼醉书》中通过对<
br>诗中景物的描写，让学生体会到作者对大自然的热爱之情。
4、本课教学环节中安排了“小练笔
”，让学生将本课
古诗词任选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象
也比较丰富有趣。
本课的二诗一词同学们都有选择习作。习
作效果很好。以往我有时教学时间紧常常忽视这种小练笔，而今看来着实是个失误。往往这种小练笔更能提高孩子们的
语文素养，激发他们学习语文、运用祖国
文字表达自己的感
情。这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中。我准备进一步
引
领孩子们去欣赏品评更多的名作，让他们充分享受创作的
快乐！
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现
在把成功的几方面总结如下：
1、很好地调动了学生的学习积极性。
学习一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者
的思想感
情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的
想象就可以大致地理解古诗
了。我在教学过程中先引导孩子
按照上述方法学习了《宿建德江》后，接下来放手孩子们学
习了
《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道
中》，并且让孩子们用自己的话将《宿建德江》改
编为了一
个小故事，并让孩子们畅所欲言学习了古诗词后对作者借诗
词所表达的思想感情的理解
，教学过程相当顺利。孩子们在
理解了诗意后，能有感情地朗读诗词，并且在当堂就背诵会
了诗
词。
2、引导学生通过比较本课中的诗词，体会作者表达感
情的不同，以及作者不一
样的心境。《宿建德江》和《西江
月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一
样
。
三、不足之处
虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，课堂容量很大，学生们学习的自主权
受到牵制，为了节省时间，提高效率，课
堂上多次出现教师
牵着学生走的现象，整个课堂教学基本是按照教师的预设在
顺利进行，缺乏精
彩生动的课堂生成效应。
四、改进措施
今后在教学当中，我应该注意，遵循课标中以学生为
主
的目标，精心备课，合理安排，把课堂还给学生，自己做一
个课堂的掌控人，做到对课堂收放
自如，而不是一味地牵着
学生走。
附《语文园地一》教学反思
语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学，《语文园
地
一》是部编版六年级上册的第一单元知识总结。本语文园
地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词
句段运用、
日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生对于读过的类
似的文章进行比较，取其
相似，找出不同，增加学习的乐趣；
“词句段运用”这一板块意在让学生学会排比句和分号的用
法，体会排比修辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；
最后，“日记月累”版块留给
我们的是一首孟浩然的诗《过
故人庄》，增加学生们诗词的积累。通过教学，我有以下想
分享的
内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
4、在进行教学之前，为了
使交流平台版块比较充实，
我在课前已要求学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相似
的文章，
并告诉他们有条件的情况下可以把相关资料带来与
同学们进行分享，同学们因为之前有所准备，所以，我
放开
课堂，首先让学生们分小组讨论自己看过的类似的书籍，并
说一说自己的发现，然后让组长
做代表与全班同学一起讨论
交流，同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中。
5、同样，为
了使排比句学习的顺利展开，我让学生们
准备一些自己学过的排比句，并观察它们的结构有什么特
点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学生们总结排比句的
特点，即为三个或三个以上意义相关或相近
、结构相同或相
似、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。同学
们基本能发现其特点
，并纠正自己不正确的认知，形成正确
的知识体系。对于排比的修辞手法有了进一步的了解。最后，让同学们练习写两个排比句，小组进行评判，更进一步地了
解排比的特点，学会判断排比和造排比句
。
6、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生
的字音，使学生能
正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通
过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现
在把成功的几方面总结如下：
2、课前的准备工作充足，学生们学习的积极性很高。
通过课前的准备工作，学生们都有材料
可说，尤其是交
流平台中，同学们都积极地展示自己读过的书籍，并且热情
地和小组同学讨论，
从讨论中获得了自己新的感悟，使同学
们在知识方面更上一层楼。
3、注重朗读，在读中感悟。
我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、
小组读、默读、集体读等等读书形式，尤其是古诗的学习，
通过各种读，让学生熟悉古诗的内容
，自己解答诗的诗意，
并让学生回忆以前所学过的孟浩然的诗，总结起来，形成了
体系学习。
三、不足之处
对于这一课的学习，我虽调动了学生们的积极性，但对
课堂时间的把握
有很大的欠缺，学生们的积极性很高，所搜
集的资料很多，有很多内容没有办法更好地融入课堂，另外<
br>三个板块的衔接上不自然，板块语言之间衔接不流畅。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会继续努力地调动学生们的学
习积极性，增加孩子们的学习兴趣，合理地把握时
间，让孩
子充分地展示自己所想展示的内容，锤炼语言，使用精妙的
语言使语文园地的三个方面
衔接起来，使得整个课堂学习起
来更加的轻松、有趣。