太傻十日谈-冷冷照片

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篇一：作文材料 五年级(上)
作文素材：在我们班的后墙上多了一只崭新的钟。可是，大家都不知道是谁买的。 我左思
右想：是胡宁 丹，是徐开，是毛致远，还是??可这些人我都问过了，都不是。那会是谁呢？
我呆望着钟，思索着?? 一分一秒过去了，“可疑”的人都被我一一追问，可那“神秘人”还
没出现，这钟总不至于飞出来吧！正 当我着“小侦探”没办法的时候，老师也询问起了买钟
者，姜不愧是老的辣呀！老师两三下就追问出了钟 的主人，原来是杨迪和陆渊。当老师说出
他俩的名字时，我惊讶万分，尤其是陆渊。怎么可能呢？陆渊？ ！一个调皮蛋，一个常令同
学们头疼的陆渊？当时，我真怀疑自己的耳朵有问题。我让自己的心情恢复了 平静，再转头
看看陆渊，只见他与往常一样，抬着头，好像没有这件是发生过似的。当我确信是陆渊和杨
迪一起凑了二十元钱为我们大家买了一只钟的事情后，我彻底得明白了“人不可貌相，海水
不可 斗量”这句话 ，我也彻底地改变了对陆渊的看法。
“人之初，性本善”，他们——陆渊与杨迪本身 是善良的，他们都有一种热爱集体的思想，
我们可不能拿老眼光看人啊!
作文材料：
万芳是个多么仗义的好朋友。上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自
私。 我们俩个是形影不离的好朋友。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我 们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树权划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心 疼裤子，
又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：
"咱俩先换过来，我妈会缝衣服，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
当时 ，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她
对着墙站了一个钟头 。
为什么你不说裤子是我的？"她嘿嘿地笑着："我妈是婆婆嘴，她要是知道 ，早
晚也会让你妈知道。"
我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：" ;算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是
再换过来，你还得站两个钟头??"。
直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，
我就觉得对不住 她。
开头篇 题目：我敬佩的人
1、如果有人问我，我最敬佩的人是谁，我会毫不犹 豫的回答，我的同学??2、这就是我最
敬佩的人，一个??的人。作文素材：
我的妈妈高 高的身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑，一看就
是善良、宽厚的人。
有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。妈妈拿了50元钱
出 门买东西，我也缠着要去，我有自己的小算盘——买雪糕呗！回到家，妈妈把找回来的钱
数了数，自言自 语地说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回45元？”我一听，高兴地
说：“太好了！卖店的人糊 涂了，多找了2元。妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，
生气地说：“多找了2元，就给你，咱 不能贪那些小便宜！再说，人家做生意也不容易呀！”
说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把2元钱给人家送 去了。
晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事——“勿以善小而不为，

< br>勿以恶小而为之”。我爱我的妈妈，我从心里佩服她。
1、有的美（需要用心去体会）。我们的 周围不是缺少美，而是（缺少发现）。只要用心发现，
你会惊叹：（来我的伙伴个个棒）！2、伙伴们（ 互相取长补短），就能共同进步，不断完善自
己。3、看到别人取得成功，我们要（由衷地为他们高兴） ，真诚的祝贺他们，并告诉他们：
我要（向你学习）。4、如果我们的生活中多点儿(将心比心)的感悟 ；会使人与人之间多一些
（宽容和理解），少一些（计较和猜疑）。5、在小事面前不能做出正确的选择 ，失去的可能
就是人的（名誉和自尊）。6、（嘲笑别人，不尊重别人）实际上也是不尊重自己。对他人 进
行（嘲讽、挖苦），取笑别人的（弱点、缺陷），会对他人造成伤害。设身处地为（他人着想），尊重他人多给他人热情的（鼓励和帮助），不但有利于他人的进步，也会使自己得到更多的
朋友。7 、（尊重别人），它会使别人的快乐加倍，也能使自己痛苦减半！8、有时候快乐其实
很简单，就是在别 人（需要帮助时），能帮人一把！9、当我们乐意与别人（分享快乐）时，
不仅对自己没有损失，反而使 你的快乐会变成更多的快乐。10、真正的快乐是（与人同乐）！
最大的快乐是给人快乐！11、集体的 事（不能）一个人或少数人说了算。12、（集体讨论，
大家商量着办）；（投票表决，做到少数服从多 数，个人服从集体）这都是统一大家意见的好
办法。13、人人享有发言权，（事情大家说了算）。14 、我国每年的（3月）都要在北京隆重
召开全国人民代表大会。15、人大代表是由（人民选举）产生的 ，代表着人民的利益，对人
民负责。16、对人、对事，我们都要努力做到（公平、公正）。 17、（真诚的语言）能赢得
他人真诚的心。 18、（细心倾听），是对他人应有的尊重。 19、（ 善于倾听），是提高自己的
好机会，是办好事情的开始。20、我是家里的一分子，我们一家人（互相理 解）、彼此尊重，
心里有话好好说，家里有事（商量着办）。21、身边发生的事，我们都有（发言权） 。22、（勤
劳、善良），（积极进取、生气勃勃），是新时代农民的精神写照。23、最冷的地方（黑 龙江
省最北端的漠河镇）；最热的地方（新疆吐鲁番盆地）；最干旱的地方（塔克拉玛干沙漠）；
降水最多的地方（台湾以南的火烧寮）。24（武汉、南京、重庆）火炉；（重庆）雾都；（拉
萨）日 光城；（漠河）北极村；（基隆）雨港；（安西）风库；（青藏）高寒地区。25、我国秦
岭、淮河以北 的地区以旱地为主，主要生产（小麦）、（棉花）、（花生）等。（水稻）喜湿，
长在南方地区的水田里 ，而（青稞）长在西藏高寒地区。26、煤海（山西）、（聚宝盆）柴达
木盆地、（西藏）的牦牛、（新 疆）的细毛羊、（内蒙古）的三河马。27、东北三宝：（人参）、
（鹿茸）、（貂皮）；茶陵三宝：（ 生姜）、（白芷）、（大蒜）。28、（牦牛）被人们称为“高原之
舟”，（骆驼）被人们称为“沙漠之 舟”，（爬犁）是生活在北方冰雪世界中人们的主要交通工
具。29、我国南方和北方、东部和西部存在 着差异，需要彼此间进行（交流与合作），（取长
补短），达到共同发展。30、约公元前2070年， 第一个国家（夏朝）建立；约公元前221
年，（秦始皇）结束各地分裂的局面，统一中国；（汉武帝） 在位时的汉朝，国家兴盛富强；
（唐朝）时期，各民族相互影响，友好往来，社会繁荣、开放；（清朝） 是我国最后一个封
建王朝。31、我国古代的四大发明：（造纸术）、（活字印刷）、（指南针）、（火 药）。32、我国
古代的四大名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。33、（汉 ）赋、（唐）诗、
（宋）词、（元）曲、（明清）小说，是我国文学史上的璀璨的明珠。34、(炎帝) 、（黄帝）
是华夏族成为中华民族的（始祖），这就是（炎黄子孙）的来历。35、反映祖先们劳动生活
的词语有：（结绳记事）（钻木取火）（刀耕火种）。36、炎帝尝遍百草药，是中华原始农业和
医药的创始人，被称为（神农氏）。37、孔子春秋时期（鲁国）人。（思想家）和（教育家）。
《诗 》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，这六部典籍被（儒家）称为（六经）。孔子名言：（温
故而知新 ）；（三人行，必有我师焉）；（不耻下问）。３８、（司马迁著作《史记》是我国第一
纪传体通史。３ ９、（李白）是我国唐代大诗人；（祖冲之）是我国古代数学家；（张衡）是
我国汉代一位伟大的科学家 、文学家。４０、（李时珍）明朝写成《本草纲目》。４１、隋朝
（李春）设计建造的（赵州桥），是现 存世界最古老的石拱桥。42、（科学技术）、（文化知识）

给乡村带来许多新东西。4 3、（入乡随俗），就是到一个地方就要尊重一个地方的生活习惯。
篇二：小学五年级作文辅导
写景作文开篇六法之对比开篇法
例文：
《初春的夕阳》：
人们 都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过
日出，海涅就曾记述 过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，
也作过精湛的描绘。但古往今来 ，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾
留下“大漠孤烟直，长河落日圆” 、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些
萧瑟之感。
《春》：
那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉;那
冰冷刺骨的冬 ，更让人感到她的冷酷无情;只有春，那婷婷少女般的春，那充满活力的春，
那生气勃勃的春为我所爱恋 。
对比开篇法提示：
把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成 对比。使用这种方法作
为文章的开篇，叫做对比开篇法，
使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。
使用这种方法应注意：
1、要明确的表现出赞扬什么。
2、对比的范围要因人、因事、因景而异。
3、对比开篇只在开篇局部进行。
4、对比多用转折句式，要委婉自然。
写景作文开篇六法之设问开篇法
例文：
《我爱露珠》：
春天，万物萌生。 你喜欢什么呢?时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白
云，还是活泼可爱的紫燕?这一 切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠!
《走向大自然》：
你心里烦恼吗?你身体疲倦吗?走向大自然吧!让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你
的疲倦。
设问开篇法提示：
设问是自己提问题，自己解答问题。以这种方式做文章的开篇，叫做设 问开篇法。使用这
种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。
使用这种方法应注意：
1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。
2、有问不答，不是设问。
扩写(作文指导教案)
教学要求：
1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤，
2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 教
学过程：
1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老师规定的字
数等)

2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：
小 明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干
部值日。可是， 教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时
候，他居然和同学打赌吃巧克 力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果
一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时 候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳 起来，他却拍着手笑。 这段文字为
什么这样生动呢?是因为用事实说话。(板书：用事实说话)
3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小
芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽
的大眼睛， 辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

再让学生比较：
A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边 挥手一边笑容满面地在大
声喊着：“朋友们，想死你们了!”
比较后小结：前一句很空洞， 后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能
留给我们深刻的印象，
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。(板书：用形象表达)
4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一 本破书，边让学生看，边指导学生
用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。)
②大成精心修补这本书。(引导学生想象大成都做了些什么。)
③天下起了大雨。[要求学生填句子：天空()，雨点打在窗玻璃上()，地上一会儿就()。] ④
小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。
⑤教师冒雨送小刚回家。
⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。
5、出示本课学习任务：扩写。(板书：扩写)
①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体 了，哪些句子没有扩写。提出问题：
为什么没把“我到他家去玩”写具体呢?
讨论后板书：扩重点。
②讨论：如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。(板书：找重
点)
6、找《风雨中》一文的重点：
风雨中
一天下午放学后，突然下起了大雨。
天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨
把他送回家去。
苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非
常感激。
读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁?(刘老师)
扩写重点是什么?(刘老师冒雨送学生回家。)
7、学生完成扩写《风雨中》的练习。
附板书：用事实说话找重点——扩重点用形象表达
扩写材料：

“书大夫”
谢大成是我们班的图书管-理-员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书
大夫”。
一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。
他真是名副其实的“书大夫”。
扩写后的例文：
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管-理-员。他对工作很负责任。同学们还书的时候，他总要认真检
查，发现有破 损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。
一天放学，我到他家 去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。这本书的封面很脏，快掉
下来了。最后两页已经掉下来了， 夹在书里。
我说：“这书还值得修补吗?”“看你说的!书破，说明书好，看的人多。这本书没少一 个字，
修补一下照样看。”
说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象介绍经验似 的对我说：“带字的书页，
要用透明胶带修补，这样不影响读。”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好 。最后，又找
来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。 我
由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的‘书大夫’哇!”
“小学五年级语文作文辅导 场景作文”
如何让学生的习作下笔成文语出惊人?
首先要教学生学会观察。如今的小学 生生活丰富多彩，习作素材就在身边，无处不在。但
是，由于小学生年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视 无睹，所以出现小学生习作最大问题—
—没内容可写。解决这个问题的途径只有一个——教会学生观察生 活、积累素材，因此，在
实际教学中，教师要注重培养学生善于观察生活的习惯。比如，小学的语文课本 中经常有让
学生写小动物、自然景物、场景等的习作，教师可以指导学生去观察：如观察的时间、方位、
顺序以及抓住事物的特点等。只有先教会学生学会观察，才能逐渐培养学生的观察习惯，才
能使 学生“独具慧眼”积累习作素材。此外，教师要有意识地引导学生在观察生活时，要从
大处着眼，小处着 手，细心体会，做生活中的有心人，这样，习作素材自然如泉涌。
其次要注重学生“说”的训练。小 学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己想说的话。
那么，连话都说不完整，意思都表达不清楚的小学 生，很难想象他的习作会有质量。因此，
教师在实际教学中要注重学生“说”的训练，培养学生口语表达 能力。如“看图说话”、“说
一说”、“口语交际”等多种形式训练学生口语表达能力。还有，除语文教 材中的方式外，教
师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。比如：可以采取故事会、班队会、活 动课
等形式。学生会“说”了，习作自然会写了，学生的习作能力也就提高了。
第三要教学 生会“想”。这里所说的“想”，即包括想象，又包括回想。小学生正是异想天
开的年龄，教师要善于创 造机会，张开学生想象的翅膀，激发学生写作兴趣，发掘学生的智
慧和灵感。
习作不可能每 一次都是先观察再习作，多数是看到习作要求，再回想起合适的素材，加上
自己的再加工、再创造而成的 。这种素材的时间有长有短，在学生的记忆中各不一样。教师
要教会学生“想”，选择合适的素材，加上 适合的想像。教师可以教学生利用“身临其境”
的方法，如“这件事的主人公假如是你，你会怎么想，怎 么做”，还可以利用故事会等形式，
展开学生的想象力，让学生想像一些寓言故事、神话故事、童话故事 等等，这样既可以发展
学生的想象力，又可以培养学生的习作能力，可谓一举两得。
最后要 指导学生养成读书的习惯。阅读教学是语文教学的重中之重，同时它也是习作的基
矗有了丰富的阅读量， 学生的习作自然有话可说，有内容可写。因此，教师要指导学生选

择好的图书，养成良 好的读书习惯。除了利用课余时间读书外，也可利用语文课堂指导学生
阅读。一篇好的文章，教学过程结 束了，并不意味着学习的结束。教师可以引导学生再创造，
再拓展，可以利用一些访写、改写、体会等形 式进行再加工。教学生有了质和量的阅读，无
论从习作的内容、形式上都会获益匪浅。
总之 ，习作能力的提高不是一蹴而就的事情，我们语文教师要从“看”、“说”、“想”、“读”
等多方面对 学生进行系统的指导和训练，久而久之，学生的习作定会下笔成文，语出惊人。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因 是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就
是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解 ，把命题者的意图读出来，把题目的
各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做 到全面领会，深刻把握，
不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的 试卷最后得
分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，< br>就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反
映时代 ，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作
者在体验生活中逐 步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，
它反映作者的思想水平、认识 水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近
两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实 自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，
看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党 的领导和党的政策。尽管当今的中
国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为 未来社会的建设者，
正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是 文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，
阅卷老师很看重考生所拟的标题。 俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。
有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也 许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽
然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人 曾做过这样的实验，将几篇写得较
好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷， 其分数差别一般都在
5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了 分数等
级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合
规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有
情趣。④新 颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在
的含义。拟题方法多种多 样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，
可以借用成语拟题，可以套用流行语拟 题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生
可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌 首、腹、尾三段式的结构。把文章分为
几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了 。因为自然段分得越自然，
越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉 目，把首句写
好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文 体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一
篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除 诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的
文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由 选择文体，这里要特别注意，文
体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体 特点写作，要写什
么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索 就能
想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来
写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情

真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，
乱发号 召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，
编写故事要做到“ 大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是 文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾
的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开 头和结尾，必须做到开头起笔入题，
结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂 抹。有道是：良好的开
端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬 ;有的把
本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，
比例严 重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，
这是有一定 道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这
样即使你雕出了“凤头” ，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到
高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏 ，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也
应是一篇完整的作文。
5、语言和字 数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人
看不懂的方言和词汇;少用 长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行
的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣， 但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，
文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似 乎不应有字数的限制。但考试作文，作为
一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试 时间等因素，一般对字数都
作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超 过50—100
字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情 况
是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，
给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会
受到影响。如 果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万
不要自作多情，超出作文格 子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求 写得好看，但
要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式
要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号
前半 不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不
出现在一行之首， 可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，
写不下时挤在一行之末。至于作 文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其
是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老 师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人
一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7 、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错
别字，有没有不 通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定
要修改过来，对于句段该删的 要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了
然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
小学四年级写景写作方法及指导
一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）
我们每天与我们的校园朝夕相 处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一
篇关于校园美景的文章。（板：写景）
二、回忆写景要求：
1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文
篇三：小学五年级写作素材包

明德小学五年级写作素材包
写景诗：
诗中春
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》
2．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))
3．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})
4．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》)
5．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)
6．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 诗中夏
1．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴))
2．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)
3．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)
4．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)
5．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
6．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》) 诗中秋
1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)
2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)
3．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)
4．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)
5．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)
6．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)
7．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
诗中冬
1．秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》)
2．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》)
3．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)
4．隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)
5．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》)
6．天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》)表达思念
1．举头望明月,低头思故乡 ------唐.李白<<静夜思>>
2．故乡何处是,忘了除非醉 ------宋.李清照<<菩萨蛮>>
3．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲------ 唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>>
4．少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章<<回乡偶书>>
5．露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>
6．但愿人长久,千里共婵娟------ 宋.苏轼<<水调歌头>>描写友情
1．
2．
3． 海内存知己, 天涯若比邻。------ 王勃《送杜少府之任蜀州》. 劝君更进一杯酒，西出
阳关无故人------王维《送元二使安西》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流------ 李白《送
孟浩然之广陵》
4． 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情------李白《赠汪伦》
5．莫愁前路无知己，天下谁人不识君------高适《别董大》 关于珍惜时间的格言：
1、明日复明日，明日何其多!
2、少壮不努力，老大徒伤悲

3、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。—
—巴甫洛夫
4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
5、一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
6、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，
使 时间的镰刀不能伤害我们。 ——莎士比亚
7、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在 。要以不忧不惧的坚决意志投入
扑朔迷离的未来。
——朗费罗
8、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。 ——布莱希特
9、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他
们的前面去。
——苏格拉底
10、 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。 ——达尔
文
关于读书的格言：
1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2、书读百遍，其义自见。
3、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
4、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道 得很多；但当你读书而思考越多的时候，就
会清楚地看到，你知道的很少。
5、书是我的奴隶，一定要服从我的意志。
6、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春 。
7、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿
8、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良 ——蒲松龄
9、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次
作一意求。 ——苏轼《东坡文集事略》 有关学习格言：
1、君子引而不发，跃如也。
2、学然后知不足，教然后知困。
3、玉不琢，不成器；人不学，不知道。
4、十年寒窗无人问，一举成名天下知。
5、学而不厌，诲人不倦。
6、知之为知之，不知为不知，是知也。
7、学而不思则罔，思而不学则怠。
8、读书百遍，其义自见。
9、不学不成，不问不知。
10、读万卷书，行万里路。
励志名言：