青岛鲁迅公园-团结就是力量合唱谱

《一年级下册数学教学反思》

一年级下册数学教学反思（一）：

本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，
学 生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际状
况，采取有效的措施，激发 学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参
与学习的全过程，取得了必须效果。但在教学过程中 ，还存在以下不足之处：对
教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特 点
知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不
够理想。因此 ，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，透过
课堂教学主渠道去实施，以期为学生今 后的发展服务。要做到：

一、用心落实素质教育

要坚持正确 的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变以知识为
本的传统认识，树立以学生发展为本的新 观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动
展开，呈现出乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律；动物拼 图；我当小医
生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生
操 作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要认 真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到
心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌 握每一部分知识在单元中、在整册书
中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样 解决。在备
课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计
好练 习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手 让学生探究，动手、动口、动眼、
动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流 、讨论，
从中掌握知识，培养潜力。之后，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知
识，构 成潜力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提
高学生对数学课的兴趣，用心参 与，对学生的回答采取扬弃的态度，从而打破了
上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思 考。为学好数学迈出坚
实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律， 新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐 延长复习时
间。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。

（3）努 力构建知识网络。要做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整

理复习构成知识链， 一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由薄变厚，
再变薄的过程，这样既构成了知识网，又学 到了方法，使学生产生学习迁移，给
学生的创新、实践带给可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误，进行面批，指出个性问题，群众订正共性问题 。批
改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析潜
力。学生订 正之后，可给满分，要养成鼓励学生独立完成作业的习惯，激发学生
学习的兴趣，提高学习效果。要分析 练习产生错误的原因，改善教学，提高教学
的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采 用自己的方法慢
速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们
的学习自信心。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生 学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改
善教学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思 维过程的试题。测试的结果不再
作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度 。在评
讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错
误较多的 类型依法进行讲解。期望透过这一改变，以期能让学生从不同角度掌握、
运用知识。

三、参加教育教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发 展服务的。阅读教育期刊，思
考培养学生创新意识、实践潜力的方法和途径。

2、走出去，请进来。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在
新的课程标准下如何在教学 中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，
逐步培养学生的创新意识、潜力和实践潜力，明确 方向，促进教学。

一年级下册数学教学反思（二）：

小学一年级数学下册教学反思

数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是 学生进一步发展的终
身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生我会学的成就感，激励学生进一步
主动学习。让学生在 40分钟里得到的不仅仅是数学知识，更主要的是数学学习的

方法。透过这节课的教学， 我感悟到:

一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。

学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的
情景在教学中以不同形式再 现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让
学生做风车，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花 样等，这些活动调动了学生
的用心性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形 美。

二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。

关注学 习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过
程，尊重学生认知水平和已有经验。 如在教学长方形、正方形边的特点时，教师
采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己 已有经验想办法证
明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。

三、重视小组合作的实效性。

新课程倡导小组合作探究学习。在教学中教师根据一年级 学生的特点，提出
具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的
技巧。

一年级下册数学教学反思（三）：

师生在课堂上不 仅仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一
年级的新生由幼儿园进入小学，他们应对的是 一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点，我 耐心的指导
他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，
从 而到达教学的目的。

（一）透过教学让孩子们感受到生活离不开数学，数学离不开生活。

数学知识源于生活 而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世
界出发，选取学生身边的的事物，提出有关的数 学问题，以激发学生的兴趣与动
机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。教学《 元、角、
分》，我就结合实际让他们去发表他们的意见，在解决自身的数学问题的同时也解
决了 实际问题。这时的教学已不再是单纯的＂掌握知识＂，而是升华到了一个新
的境界-- 情感、态度、价值观的实现。教学好处已大大超越了教材本身了。

学知识是为了长本领 。在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我出现
了＂去火车站＂一题，请学生们试着用方位名词告 诉叔叔去火车站的路，当一当
小小导行员。许多孩子跃跃欲试，不仅仅说得很详细，还给了推荐走哪条路 比较
近？可见孩子们是十分乐意展现自我的。

（二）思维的训练应从一年级开始。

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为 数学学得好的人往往比较
聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好
的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是
是否能给学生们 广阔的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡
吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡 吃米，有两个盘子都装有米，

同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么状况？和以往的教 材＂5能够分成几
和几＂相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我用心与教材的新思想靠拢。在上《前后》一课时，我让学生们装
扮成不同的小动物， 依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说
大象此刻排在第几？如果我想让大象排在第二 ，你们有什么好方法呢？当然学生
们的方法不必须都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼 。

（三）让学生在体验中学习数学。

教师在教学过程中不是 日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生
学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识 、解决新问题。在新教材中，
加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求尊重学生的想法，鼓励学生 独立思
考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5＋8其实用8＋5来想更好，把5
拿来分 成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有学
生掰起手指头一手比8，一手 比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的似乎
不能够理解，但在学生的应用中它们却很自如，原 因源于这些都是他们的真实体
验，多样化的知识由此产生。

总之，一年级的孩 子由于年龄小，生活体验少，理解潜力也需要一点一点地
培养，因此，我还会在教学中要不断摸索，不仅 仅提高教学效率，更主要是培养
学生的潜力。

一年级下册数学教学反思（四）：

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。 小学生如果对数学有浓
厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习< br>起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣方面的
几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生 活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活
的密切联系，增加对数学的亲近感，体 验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经
常设计一些情境，让学生在玩中简单学习。例如：教《跳绳》时 ，在主题图讲完
后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，
喜欢香蕉的站在右边然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师

还能够 问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是
先看电视等等。这样不仅仅让学 生很快掌握8的组成，还能够进行思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每 一个孩子都想探究一些秘密，根据
孩子的这种心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中 思考，在
思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠
子，左 手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中掌
握了数的分解和组成以及加、减 法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好
了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以 要经常创造机会让学生充分表
现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不 骄，
败不馁。如在小组中能够进行夺红旗比赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，
从而培养 学生的竞争意识。

一年级下册数学教学反思（五）：

第一次 改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一
本卡通故事书，每一课学习资料、每 一道练习题都能够用一个小故事来把它表达
出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧 密相连。在实际教
学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式
去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生
独立性、互动性和创造 性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

1、培养学生主动学习的愿望 。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，
所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学 的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境
--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，
然后告诉学生 ：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了
亲切感。

2 、有意识创设活跃的学习氛围和生动搞笑的学习情境。好玩是孩子的天性，
怎样才能让孩子在玩中获得知 识呢？我针对每课不同的学习资料，编排设计了很
多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上认识物体和 图形一课时，我让孩子带来了许
多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一齐 数一数，
看看每种物体、图形各有几个。这样不仅仅使学生认识了数，还为以后的分类课
打好了 基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先
让学生观察猫家四兄弟的不同神 态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，
充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使 学生在玩中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决 问题.大家都明白本册数学教材
的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓 励学生
多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：谁还有不同的方法？时，很多学生的表
情都很茫 然，所以这时，只要有学生能透过思考来回答问题，不管他答对与否，
我都给与相应的鼓励，表扬他是个 爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳
绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇 绳的，6个跳绳的），这时，
有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问 ：你为
什么要列成4+4呢？她说：有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳
绳。我 当时个性高兴，就借机说：你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！并奖给
她一个智慧果。然后，我对其他 孩子说：其实透过这幅图还能列出很多不同的算
式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？经过这一启发，学生 的思维顿时活跃起来，
最后一向深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连< br>加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能用心主动去寻找不同的方法来
解决问题。可见， 只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有
潜能可挖的。

4 、培养孩子的生活实践潜力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，
但是如果把它们拿到具体 的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能
与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的好处 。所以，在数学教学中培养孩
子的生活实践潜力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到 书店、
超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生
带来了各 种不同的东西，叫学生扮演中。商场小经理把各种物品按自己的想法进
行归类。这样，使学生在实践中得 到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.

一年级下册数学教学反思（六）：

本学期，我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼
好动，天真烂漫 ，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都
有强烈的求知欲。根据学生的状况以及教 材的特点，本学期我在教学中主要做好
以下几方面的工作：

一、认真钻研教材，备好课。

要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基 本思想、基本概念、
每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的
年龄特征，认真拟订 好教学计划。根据每节资料，认真确定好教学目标。此外，
还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴 趣、方法、习惯，预测学生在学习
新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活 动。做到
有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。

二、认真组织课堂教学。

虽然一年级教学资料少、浅，但要组织好一节课，须得下一番 苦功夫。由于

学生中大部分都读过学前班，本学期学习的资料对于他们来说是旧知识，因 此课
堂上如何把旧知识变为新知识，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
据此，在课 堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情
景，调动学生的有意注意，使其持续 相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让
学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程 与结果，从而到达
动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习
兴趣，创造良好的学 习氛围。如教学数的组成时，以对口令、拍掌、出手指等游
戏进行练习，教学10以内加减法时，以开火 车、对口令、抢答等游戏进行练习。
这样，学生不仅仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩， 学得乐，乐
于学。

三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。

小学生爱动、好玩，缺乏自动潜力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的
知识掌握不够， 针对这种状况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发
现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅 导，同时多关心他们的生活，多与他们
交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们 的学习信心，
帮忙他们进步，从而全面提高教学质量。

一年级下册数学教学反思（七）：

一年级数学教学反思

师生 在课堂上不仅仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一
年级的新生由幼儿园进入小学，他 们应对的是一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心 理特点，我耐心的指导
他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，
从而到达教学的目的。

（一）透过教学让孩子们感受到生活离不开数学，数学离不开生活。

数学知识源于生活 而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世
界出发，选取学生身边的的事物，提出有关的数 学问题，以激发学生的兴趣与动
机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。教学《 元、角、
分》，我就结合实际让他们去发表他们的意见，在解决自身的数学问题的同时也解
决了 实际问题。这时的教学已不再是单纯的＂掌握知识＂，而是升华到了一个新
的境界-- 情感、态度、价值观的实现。教学好处已大大超越了教材本身了。

学知识是为了长本领 。在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我出现
了＂去火车站＂一题，请学生们试着用方位名词告 诉叔叔去火车站的路，当一当
小小导行员。许多孩子跃跃欲试，不仅仅说得很详细，还给了推荐走哪条路 比较
近？可见孩子们是十分乐意展现自我的。

（二）思维的训练应从一年级开始。

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为 数学学得好的人往往比较
聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好
的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是
是否能给学生们 广阔的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡
吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡 吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜
猜看，小鸡吃米时会出现什么状况？和以往的教材＂5能够分成几 和几＂相比，
无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程
中 我用心与教材的新思想靠拢。在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的
小动物，依次是小熊、乌龟 、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象此刻排
在第几？如果我想让大象排在第二，你们有什么好方 法呢？当然学生们的方法不
必须都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。

（三）让学生在体验中学习数学。

教师在教学过程中不是日复一日不断的 教给学生新知识，而是为了教给学生
学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。 在新教材中，
加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思
考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5＋8其实用8＋5来想更好，把5
拿来分成2和3；有的 学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有学
生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是 3，那就是13。在我们看来有的似乎
不能够理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是 他们的真实体
验，多样化的知识由此产生。

总之，一年级的孩子由于年龄小， 生活体验少，理解潜力也需要一点一点地
培养，因此，我还会在教学中要不断摸索，不仅仅提高教学效率 ，更主要是培养
学生的潜力。

一年级下册数学教学反思（八）：

学一年级数学教学反思

本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚 入学，学习习惯还未养成，
学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际 状
况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参
与学习的全过 程，取得了必须效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对
教材的钻研深度还不是很透彻，对数学 教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点
知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生 的学习成绩还不
够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，透过
课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。要做到：

一、用心落实素质教育

要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变以知识 为
本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动
展开，呈现出 乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医
生等活动，极大的激发了学生的兴趣， 解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生
操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学 期教学资料做到
心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书
中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备
课本中体现教师的引导， 学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计
好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、
动 脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，
从中掌握知识，培养潜力。 之后，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知
识，构成潜力，发展思维。最后，尽量让学生自己小 结学到的知识以及方法。提
高学生对数学课的兴趣，用心参与，对学生的回答采取扬弃的态度，从而打破 了
上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。为学好数学迈出坚
实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时
间。这样就能改变低年级 学生遗忘快、不会复习的短处。

（3）努力构建知识网络。要做到一小节一整理，构成 每节知识串；每单元整
理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由薄变厚，
再变薄的过程，这样既构成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给
学生的创新、实 践带给可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误，进行 面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批
改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误 ，增强学生的分析潜
力。学生订正之后，可给满分，要养成鼓励学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。要分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教学
的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中注意降低难度 、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢

速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步 培养他们的学习兴趣，提高他们
的学习自信心。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改
善教 学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再
作为评价学生唯一依据，而是 看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度。在评
讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按 类讲解。如：将试卷中错
误较多的类型依法进行讲解。期望透过这一改变，以期能让学生从不同角度掌握 、
运用知识。

三、参加教育教研活动：

1、改变教 育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思
考培养学生创新意识、实践潜力的方法 和途径。

2、走出去，请进来。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在
新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，
逐步培养学生 的创新意识、潜力和实践潜力，明确方向，促进教学。



业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 吾生也有涯，而知也无涯 日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月 年华一去
不复返，事业放弃在难成 黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面 时间是脑力劳动者的资本 天才无非是长久的忍耐，努力吧！知识象烛光，能照亮一个人，也能照
亮无数人 读万卷书，行万里路 知识永远战胜愚昧 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子 书籍是横渡时间大海的航船 一
分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好 学问二字，须要拆开看，学是学，问是问 光阴易逝，岂容我待 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命 忘
记今天的人将被明天忘记时间是没有声音的锉刀 时间是一味能治百病的良药 人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物 时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷
者也还不起 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光 向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的 对
活者的人来说，是没有明天的；死了的人则没有今天 抓住今天，尽可能少的信赖明天 岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客 对时间的价值没有没有深切认识的人，
决不会坚韧勤勉 除了时间， 把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难 你若需要时间，还得自己把他造出来