小学一年级下册数学教学反思(三篇)
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小学一年级下册数学教学反思(三篇）
我担任一年级数学课，共有学
生40人。学生大部分上课能够专心听讲，积极思考并回
答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，
具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生
的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪
律性不强。老师布置的作业经
常完不成，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养
学生的科学世界
观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结反思，以利今后更好的上好这
门
课。
二、主要成绩和经验
1、认真钻研教材、精心备课，
充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，
调动学生学习的积极性。
2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力
有了较大提高。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的
能力。
4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化
教学手段。认真备好
每一节课。
5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学
习有
了不同程度的进步和提高。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形
成技能，发展智力。所以我认真上
好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、
注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努
力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对
个
别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重
培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事
情，每做一道题，要求学生要
有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进
行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华
民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭
作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习
差。
3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
四、今后努力方向和设想
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合
教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思
想教育工作。精心上好没一节
课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生
各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别
注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，
提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身
的业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的
培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
对学生进行强化训练
，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感
染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极
性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。
《课程标准》强调
从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数
学模型并进行解释与应用的过程，进而
使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态
度与价值观等方面得到进步和发展。在本课教学中，
学生对于“规律”一词很难理解，理论的
解释对一年级的学生来说是途劳无功的。但生活中却处处存在的
规律，学生也在时时接触着
规律，于是我把生活中简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的游戏
，让学生来玩
一玩规律，这样学生在玩规律的同时，就在认识着规律，理解着规律的特点。然后在初步感
知规律的概念后，就出示了一副生动活泼的场景――六一儿童节联欢会，找一找其中的规律。
学
生对于这个场景太熟悉了，有的学生甚至还亲身经历过装扮会场的活动，学生的思维一下
子从数学课本上飞到了实际生活中，体会着规律给生活带来的美，从而使学生认识到数学源
于生活，生活
中处处有数学。
二、寓教于乐，增强学习兴趣。
古人云：“知之者不
如好之者，好之者不如乐这者”。兴趣是的老师，只有激发了学生
对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动
地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难
理解，甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”
这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣
与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的知
识领域，让学生在轻松、愉快
的情境中来认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表
现，一下子显得浅
显易懂，学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识了“规律”。接下来的学习，通过生动活
泼的课
件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处于“玩中有
学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们摆一摆的规
律，玩一玩
规律；当他们在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。整节
课，学生始终处于积极、
愉快地学习状态中。
一、用心落实素质教育
要坚持正确的教育思想，树
立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传
统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，
紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、
实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图
；我当小医生等活动，极大的激发了学
生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的
机会。
二、以课堂教学为核心：
1、备课。要认真钻研《数学课程标
准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单
元中、在整册书中的地位、作用。思考
学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体
现教师的引导，学生的主
动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动
脑、
针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培
养潜力。之后，学生练习不一样程度，不一样层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。
最后，尽量
让学生自我小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣，用心参与，对
学生的回答采取“扬弃”
的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，
乐于思考。为学好数学迈出坚实的
一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时光的延
长而减慢。因此，
要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时光。这样就能
改变
低年级学生遗忘快、不会复习的短处。
（3）努力构建知识网络。要做到一小
节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习
构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了
教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的
过程，这样既构成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移
，给学生的创新、实践带
给可能。
3、批改作业。
要针对不
一样的练习错误，进行面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批改作业
时，要点出错题，不指明错处
，让学生自我查找错误，增强学生的分析潜力。学生订正之后，
可给满分，要养成鼓励学生独立完成作业
的习惯，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。要
分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教学的针对
性。
4、注理对后进生的辅导。
对后进生，在教学中注意降低难度、
放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴
趣，提高他们的学习自信心。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看
学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改善教学的
依据。在测度卷中，要增加体现学
生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生依据，
而是看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度
。在评讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的
模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法
进行讲解。期望透过这一改变，
以期能让学生从不一样角度掌握、运用知识。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教
育期刊，思考培养
学生创新意识、实践潜力的方法和途径。
2、“走出去，请进来
”。到其他学校听课，自我上公开课，大家交流、讨论：在新的
课程标准下如何在教学中发展学生的主体
性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生
的创新意识、潜力和实践潜力，明确方向，促进教学。