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《捉迷藏》教学反思
这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分 调动学生
的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。
1、教学 时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情
境中提出数学问题，再列式计算。课堂 上，我给学生充分的时间自主思考，让他
们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的 结果。在老师的引导
下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了
自己已有的经验，因 此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生
亲历了新知的形成过程。
2、讨论交流、优化算法
在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效 的交流，如：“谁
听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较
模糊。课上完后没有 进行合理的总结和适当的练习。
3、利用媒体理解算理，突破难点
破十法和平 十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解
算理，当学生讲到一种算法时，请学生复 述后，我就利用课件进行演示并加以引
导，帮助学生理解算理，突破难点。
但有些方面 还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其
中两种方法的强化，导致了个别孩子连一 种方法都说不清楚。在计算时到底用什
么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算 。还有个困惑
的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我
觉 得应该还是有必要的。
4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不
集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，
激发学生的情 感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍
白，应该不断的发现学生的优点并及时 给予鼓励。

《数豆子》教学反思
“数豆子”是第三单元“生活中 的数”的第三课。本课是学生在认识了20
以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面 要学的数的大小比较、
百以内数的计算的重要基础，因此这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学< br>生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样
化的活动中，进一 步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生
的数感。我执教这节课时就是按照这样的思 路展开的。
在执教这节课后，自我感觉比较成功之处有以下几点：
1. 刚开始，教材通过 智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有
现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识 。我在处理这个环节时，考
虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取 一
个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。在
活动中又巧妙 地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法
去估计。
2.整节课设计了 许多有趣的活动：抓一把，估一估，数一数，拨一拨，认一
认，写一写，想一想，试一试，让大量的感性 经验形成表象，使学生学中有乐、
乐中有学，真正地感受到学习的乐趣，达到了本节课的预期目标。 < br>3.课上注重培养学生的听讲习惯和学会倾听别人的意见的习惯，还注重培养
学生独立思考、大胆 表达、交流以及与别人合作的能力。
不足之处及改进措施：
1.本节课虽然达到了预期的学 习目标，但没有让学生进行达标检测，让知识
得以巩固还是比较遗憾。
2.课堂上教师语言过 于琐碎，以致达标检测环节被忽略，总结环节很仓促。
总结环节如果能让学生尝试自己说，同桌说，效果 会更好。
总之，作为一名小学数学教师，应该时时处处给自己充电，提升自身素质，
才能与课 改共同前进。

《认识图形》教学反思

在教学北师大版一 年级下册数学第四单元，有趣的图形中的第一课时——“认识
图形”这一节课时，我设计的本节课力求体 现以下特点：
1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。
2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。
3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。
4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。
课后反思自己这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：
1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不 长。而数学知识一般
较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感
悟。
一开始我就创设一个学生感兴趣的情境:与机灵狗一起学习，机灵狗还带来
了礼物，礼物不小心掉在了地 上，留下了脚印，谁能想办法把它们的脚印变出来？
激发他们学习的兴趣，激起思维的火花。让孩子在兴 趣、好奇心的驱使下主动地
学习新知。在探索阶段，让学生在摆一摆、猜一猜等真实有趣的情景中，经历 、
体验数学知识。
2、教学语言要有童趣
教学中，要结合儿童的认知特点 、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响
知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其 通俗、生动，富有情趣。
即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。
当然，这节课也有不足之处：
1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
2、在对教学内容的优化上，还可以出示一些交通标志，让学生说说这些图形
能在什么地方看得 到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的
教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人 的价值。

《采松果》教学反思
《采松果》一课是北师大版一年 级数学第三单元《加与减》中的
第二课，主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。课堂开始，我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的情景，激起
学生的学习兴趣。学生发现数学 信息、提出问题，通过学生在解决问
题的过程中探索“25+4”、“25-4”的算法，总结得出两位 数加减一位
数的不进位不退位算式的算理。
回顾这节课的教学过程：我觉得自己做得较好的方面有：
1、利用有趣生动的情景引入课题，激起学生 的学习兴趣，之后
让学生说说图中“25”“4”这两个数的组成，即复习以前的知识，也
为后 面探讨算理做了很好的铺垫。
2、在学习算理时，通过学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器，
明白个位与个位相加减，相同数位相加减的算理。学生由形象的摆小
棒、拨计数器到抽象的总结出算理， 便于学生理解掌握知识。并且这
个过程很好的额体现了学生的主动性，增强了学生的动手能力。
但这节课也存在一些不足之处，比如学生动口表达的机会不够，
在课堂上应该多让学生动口表达算式的 算理，才能启到巩固知识增强
学生表达力的作用。还有我觉得这节课的评价语言不够丰富，教师语
言不过儿童化。
通过这节课的教学，今后我要更加关注学生，专研教材，多向优
秀老师学习 ，提高自己的专业素养，提高课堂的教学效率。

《图书馆》教学反思

1、能让学生动手摆一摆小棒理解两位数加一位数的进位加法的
方法。使每个学生都能直观的理解进位，并能正确的进行计算。
2、能创设情景引导学生提出 很多数学问题，并有意的将学生提
出的问题进行分类。让学生在本节课中不仅仅只是学到计算的方法，< br>还培养学生提问题、解决问题体的能力。
3、让学生体验生活中的数学，并能更准确的进行计算。
进位加法中，一位数在前的时候，学 生书写的格式并不理想，因
此在此类习题的练习中仍需要加强。
在教学中，个别学生对书写没 有兴趣，总是一种应付的态度，针
对这样的学生，我利用榜样作用刺激他们，让他们体验伙伴的榜样效< br>应，以激发他们主动书写、认真完成的积极愿望，并能自觉的规范书
写。