暮光之眼打野-自然风景作文

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《快乐的小鸭》
对于情境创设中带来问题， 已经很熟悉并能很快找到有用的信
息，提出问题，发现问题，解决问题。本节课孩子们圈一圈或者分成几和几计算的正确率低。可能是孩子们对加减法的关系还没有真
正地理解。所以接下来的主要任务 就是加强退位练习，希望孩子们
在练中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算能力和水平。
为后面的退位减法打下良好的基础。
《开会啦》
画图是一种很好的解决问题的策略，根据 低年级学生的认知特
点，单纯的语言表达比较抽象，如果能经常画图，慢慢地让学生形
成看到题 目，能在头脑中出现图，有助于帮助学生把抽象的问题形
象化。
通过具体情境和实际操作，初 步体会“比较两个数量的多少”
也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。
《跳伞表演》
情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文
并茂、富 有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节
课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时， 以精彩的飞行表演
入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为
“情境中” 的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究
《美丽的田园》
充分利用教材中现有素材，使学生的思 维得到发展，积累了解
决问题的经验。从中受到了多方面的教育，体现了素质教育的基本
要求。 在课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发现
数学问题、质疑，解决问题，还利用现有的饿 素材对学生进行环保

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教育，让学生不仅学到了 数学知识，而且学生还得到了数学知识以
外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。
《做个减法表》，
本课设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。二是发
现减 法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减去的数
一个比一个大1，从左到右，得数一个比一 个少1；竖着看，每一竖
行，从上到下，减号前面的数每次都增加1，减号后面的数也是每
次都 加1，得数都相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，
减号前面的数一个比一个少1，得数也一 个比一个少1。
《看一看（一）》
本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取 得直
观的感性认识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学
也不再那么空洞。我将数 学设计成看得见，摸得着的实践活动，让
学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过 动
手操作后获得的体验是无比深刻的。
小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。本课运 用很多的
玩具促进他们学习，让他们在自己喜欢的的玩具中学习数学，这样
更有利于激发学生的 学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识
性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的观察的过 程中体
验到观察多样性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养
初步的推理能力。
《看一看（二）》
抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、
侧面 、上面的形状。《看一看（二）》教学反思本节课我以学生为
主体，以活动为主线，注重学生的动手操作 、观察体验、合作交流

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的过程。学生在轻松、 快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。
教学过程中，我把自己放在了与学生平等的位置上，让学生能 畅所
欲言，积极主动地学习。我为学生创设了动手操作的机会，搭一搭、
看一看、连一连、画一 画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，
积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在 抽象的
立体图形前...
《数花生》
《数花生》一课主要是借助学生熟悉的生活情 境——数花生，
来激发学生数数的兴趣。让学生通过数花生的活动，学会用一个一
个数、二个二 个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内
的数，体验数量与物体的对应关系。感觉比较成功 的一点是：除了
落实知识技能的教学目标外，还注意关注学生的情感、态度、价值
观，让学生在 玩中学，学中玩，学生学得积极主动，较好地达成教
学目标。
《数一数》
在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是
100的实物学具，教学 100以 内数的认识时，我根据低年级学生的
年龄特点，充分利用了直观教具。充分利用学具中的小棒，让孩子
们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让
学生在数物品的过程中对 计数单位“一”、“十”和“百”有一个
感性认识，在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的 方法
后，告诉他们每10根扎成一捆，最后 10捆再扎成一大捆，并结合
课件演示，形象地再 现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅
地理解了10个一是10，10个十是100。

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数数这一环节以学生按照各种形式数数为主, 逐步突破本课的难
点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让学生在
操作中体会 到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学
会数100以内数的顺序，通过操作达到突破本课 难点──数数时接
近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动学生的学习积极性。学
生的学习兴 趣高涨，使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。
《数豆子》
反思一：
本节 课为学生提供了现实而有趣的数学学习内容和学习方式,具
体体现在以下几方面：1.从学生的生活经验 出发 ,帮助学生认识
100以内的数； 2.让学生在活动中学习,重视学生的学习过程,让学
生体验知识的形成与发展；3.重视发展学习的数感,让学生在具体的
情境中感受数的意义,用数进行 表达与交流。4.关注学生的情感体验,
重视与学生在情感交流,在鼓励,等待.欣赏中,用内在的感召 力激发
学生对数学学习的欲望.
反思二：
《数豆子》一课是学生第一次接触估计的 知识。本节课我是按
照估——数——再估——再数——认读——运用的过程进行教学
的。通过估 豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动，充分调动学生
学习的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平 时不爱发言的学
生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生。
从这节课中，我再一次真正 体会到在生活中收集信息，在操作
中整理信息，在实践中运用信息是那么的重要，无论对于老师还是学生都有很大的收获。
《谁的红果多》

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反思一：
《谁的红果多》是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数
的基础上 ，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数
的大小，初步感受数的规律，同时也为学生能 在具体情境中把握数
的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容。
本节课我根据学 生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创
设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大 小，最终
能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。
反思二：
《谁的红果 多》通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生
的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小 。
本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础
上，逐步体会基数和序数的 含义，使学生会比较100以内数的大小，
初步感受数的规律，培养学生的数感，教学中，我联系学生的 生活
实际进行了教学，放手让学生自己探索，集体交流，发挥学生的主
体性。
《小小养殖场》
本节课是在学生已经掌握了两个数的大小比较的基础学习的，
让学生 具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之
间的相对大小关系，理解“多一些”，“小一 些”，“少得多”和
“差不多”的含义。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没
有从数量 上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，学生理解
起来可能有些困难。所以本节课我设计了三瓶饮 料进行多少比较，
让学生有了初步的感知，让数学模型经历从直观到抽象的过渡。学
生对数量间 关系大小比较有更深的探究欲望。

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《做个百数表》
通过课前课中暗示的作用，提高学生的学习主动性和学习欲望，
使百 数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了学生
强烈的探究欲望，诱发了学生参与的意识， 使学生想探究，提高学
生的学习积极性。
在学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次 的练习，
第一层次直接在百数表里找缺少的数字，这时候的百数表里除了缺
少的数，其他的数是 其全的；第二层次缺少了大部分的数，只给了
与要找的数有关联的；第三层次只标出了百数表的行与列， 直接要
求孩子们找数；每一个层次的练习，既有孩子们的独立练习，也有
小组的共同努力。探究 的过程，必定是一种亲身的经历，就象在解
题时，我往往采用先让孩子在得不到任何提醒的状态下解题， 也许
错误率很高，但是在经历错误以后，他们就会想寻找正确的方法，
寻。
反思二：
本课是让学生通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列
顺序，以及100以内数的大小 。在课堂上我采用直接导入，出示百
数表，以此激发学生填写百数表的欲望与兴趣，孩子们都能积极的< br>进行填写，并能仔细观察、发现一定的规律。同时让孩子们独立的
探索，并让他们之间交流，汇总 发现的规律。
如果条件允许，我每道题都让孩子上讲台当小老师，通过投影
先展示，再讲讲自 己做题的方法与思考。培养学生的应对能力和胆
量。
《认识图形》

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本课主要是对长方形、正方形、圆和三角形进 行直观的认识，
但是学生的图形感都比较弱，主要从实物体中抽象出简单的图形。
课前我作了一 定的准备工作，收集好生活中的物品作为教具使用，
如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔 方、圆柱体的
茶盒、乒乓球、皮球等。教学中，首先出示牙膏盒，让孩子了解它
的大概形状特征 ，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这
样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这 种有6个面
组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出
一个与牙膏盒的大 小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认
识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基 础上在黑
板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象
的感知的认识上升到 抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩
子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一 摸、说
一说等活动中找到长方体与正方体的相同点与不同点。

本节课教学通过提 供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、
茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识 ，对
要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学
来源于生活”。通过小组 合作、动手给物体分类、观察分类后每种
物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称，符合学生的认知规 律。
对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，
帮助了学生在直观的基础 上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知 识与
实际生活紧密的联系起来。
《动手（一）》

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我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”
“说一说”“猜一猜” “叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解
与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以 及描
述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他
们在整个教学过程中真切 感悟到知识的生成、发展与变化。教学过
程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方 式，
以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动
中来，开发他们的潜能， 培养创新思维。
反思2
节课的教学目标是通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形，
发展空间观念和动手操作能力。
一、经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，在活动中体
验基本图形的基本性质。
二、强调动手操作的重要性。教学时，学生自己动手折，剪。
并交流和展示了自己的折法，学生了有了 亲身感受，这不仅为正式
地学习图形的性质奠定了基础，同时积累了数学活动经验，发展了
空间 观念。
《动手（二）》
本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆数学图形游戏——七巧板，来巩固认知几
种平面图形的特点，并利用七巧板 创作出独具个性的新图形。本节
课我结合学生的认知特点，注重了以下几点：1．寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得
课堂上的数学学习活动活而不乱； 2．注重学科间的渗透，关注学
生的发展。在课堂中引导学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、

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各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或 小组作品意义的
阐述讲解等等，促进学生的全方位发展；3．了解学生的认知水平，
创造性地使 用教材。
《动手（三）》
1、在欣赏中，使学生体验到用这些图形，有规律的排列能拼成< br>很多美丽的图案。让学生懂得欣赏美丽，培养学生的欣赏能力。
2、在练一练的涂色中，学生们 在课后去涂色的时候，主动性不
是很高。我发现，他们在学习中遇到了绘制的难点，有的学生不能
认真的观察，所以在涂的时候就很容易出现错误。
3、在教学中，容量不是很高，教学的效率也不是 很高。因此在
教学中，给学生多一点空间，多一些练习会更好，因此在练习量上
我应该更好的设 计和改进。
4、在绘图的时候，学生的主动性不是很强，通过与学生的交流
中，我发现学生对 六边形、梯形、平行四边形的认识并不是很了解，
因此在学习中，学生对此兴趣并不高。
5、对学生的辅导要多些耐心和认真，让每个学生都能有兴趣去
主动探究数学知识。
《小兔请客》
反思一：
本节课通过童话故事引起小学生们的学习兴趣，活跃学习氛 围。
比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情
不自禁地哈哈大笑起来， 融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，
提出有价值的数学问题，激发起学生的学习热情，使全体学生 积极
参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学
生进一步体会所学知识与 实际生活的密切联系。

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在教学中，让学生在 自主探索中求得发展。我充分尊重学生的
个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想 法
的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
反思2
本节课以《小兔请客 》的故事情节贯穿教学内容的始终，使故
事的情节和完整的教学内容有机的结合，实现让学生在生动有趣 的
情境中、在与生活联系紧密的情境中开展学习活动的目的；利用小
兔请客这一有趣情境，引导 学生明白同学之间要和睦相处，团结友
爱；以淘气为主人公来为知识穿线，让学生能够从想去帮助别人的
角度开展学习和研究活动，激发学生的学习欲望和趣味性；在解决
问题时，让学生自由选择自己 喜欢的学习方法，边操作边表述，培
养学生动手、动脑的能力及思维的多样性；练习以小动物们想去新< br>房子里玩，可是要先算题为条件的情节出现，使学生既不觉得计算
乏味，又激发了学生的兴趣，并 照顾到了学生的全体性。
《采松果》
反思一：
《采松果》主要学习两位数加减一 位数的不进位不退位加减法
的计算方法。课堂开始，我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的
情 景，激起学生的学习兴趣。学生发现数学信息、提出问题，通过
学生在解决问题的过程中探索“25+4 ”、“25-4”的算法，总结得
出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理。
但这节课 也存在一些不足之处，比如学生动口表达的机会不够，
在课堂上应该多让学生动口表达算式的算理，才能 启到巩固知识增
强学生表达力的作用。
反思二：

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本节课的教学，我从学生的生活经验和已有的知识出发，创设
一些适合儿童特点的、 生活有趣的情景，使学生积极主动的参与教
学学习活动，在彼此合作交流和活动中逐步教学知识和方法。 以上
这些设计都力图出课程改变的新理念，但操作上传统教学的影子或
多或少的存在，比如：
1.还要鼓励学生算法的多样化。在本节课中，一些强调计算方
法的总结，似乎牵制了学生的思 维，不能留住时空让学生解释算法
的灵活性、合理性。新理念强调适合学生的方法才是最好的解决方法，教学充分相信学生，让他们去研究、企业发现不同的算法，鼓
励学生运用多种方法解决问题，这 样有利于学生的发散思维和创新
意识。
2.要引导学生在“趣”中感悟和发现。教师的教学首 先要注重
激发学生学习的兴趣，但更重要的是要让学生在感兴趣的同时，有
所感悟和发现。否则 就会使我们的教学流于形式，要让我们的学生
在思维训练层面上、操作训练层面上得到更有价值的东西。
3.多开发一些数学游戏，使学生在“乐”中学。“爱玩”是儿
童的天性，教师要善于创造多种 数学游戏，并把只是寓于游戏之中，
让学生在游戏中快乐地不知不觉的学会知识，技能得到锻炼，智力< br>得到开发。让学生在“玩中长智，乐中成才”，这将是教育的最佳
境界。
《青蛙吃虫子》
反思一：
本节课能完成教学目标，以学生扮演青蛙的情景引入使学 生主
动进入课堂，调动起学生的学习积极性，而且渗透了青蛙是我们人
类的害虫，我们要保护它 和爱护它的环境保护教育；引入“游乐场”

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的 环节使学生学习生活中的数学，知道学习这个知识点是有用的，
可以运用到生活中去。这两个环节都体现 了新课标的精神，使学生
学习他们感兴趣的数学，使他们学习生活中的数学。
但是在讲“两位 数加减整十数”的算法和算理的时候，虽然是
让学生小组讨论探索他们所用的方法，而且请小组上台板演 汇报。
但是到最后还是需要老师讲述正确的算法和算理，使他们更加清楚
哪一种算法是对的，哪 一种算法是最简便的。但是我却没有做到这
一点，我在讲这两个重点的时候并没有给同学们指出来“从高 位加
起，低位相加”，有一位同学说他是用竖式算的，虽然我不能说他
是错的，但是在他们选择 用哪种方法计算最简便的时候，我却没有
让他们连同竖式在一起比较哪一种最简便。
反思2
《青蛙吃虫子》是北师大小学数学一年级上册第五单元《加与
减二》中的一课，在课中我以学生 喜欢的猜谜语导入新课，激发学
生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考，鼓励学生提出多个数学问题，并尝试独立解决问题。让学生
用学具探索计算方法，并且用自己 的语言表达两位数加减整十数的
算法，小组交流后汇报。使课堂充满民主氛围，给学生提供一个宽
松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学
中，既鼓励学生独立思考、积极竞争 ，又让学生互相合作，采用小
组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，
培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的
能力。这节课总体来说学生学习兴趣 浓厚，学得积极主动。反思整
个教学过程，我总结为以下几点：

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1、利用“青蛙吃虫子”的童话情境，让学生根据情境提出问题，
在加减法的教学中 特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。
2、利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学 生的直观
经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引
导学生探索计算方法 ，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的
学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的 计算方
法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题
有机的结合起来。 < br>3、学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学
生运用所学的知识解决简单的实际 问题，这样做也有利于培养学生
的应用意识。
《拔萝卜》
反思一：
《拔 萝卜》这个童话充满了趣味，童话中的语言生动形象，吸
引着幼儿参与其中。在讲述故事时，幼儿十分热 衷与对拔萝卜动作
的模仿，一边喊着“嗨哟，嗨哟”，一边卖力地做着动作。整个活
动孩子们的 积极性都很高，活动效果还不错，对目标中某些句子的
复述很多幼儿基本会说了。
在学说童话 中的句子“×××，快快来，快来帮我们拔萝卜”
时，孩子们表现的十分活跃和开心，我用“回头”、“ 挥手”的动
作强化这段话，通过这样的情境动作，孩子们的兴趣更高了，也都
学着“回头”“挥 手”，声音很响亮地喊着下一个该出场的角色，
仿佛小动物和老爷爷和老奶奶就在后面呢。
但是，在活动之后我回想了一遍整个活动的过程，活动中的不
足之处有

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（1）出示的萝卜图片不够形象化，如果在条 件允许的情况下真
的能出示实物大萝卜，放在前面，孩子们能更好的融入情境，最后
角色表演时 若真的拔出了“大萝卜”，可想而知孩子们欢呼雀跃的
样子！
（2）活动中集体形式的问答太 多，可以在初步学会复述句子后，
请2—3个幼儿来说一说，可以分别说几个不同角色的话，也帮助他< br>们更好的理解故事的内容，记忆角色出场的顺序。
（3）对于本次活动的延伸方面：
在活动结束后还可以把拔萝卜的表演放到小舞台引导幼儿演一
演；另外，这个拔萝卜还有一首歌，也可以 利用午餐后的时间或是
下午活动时间和幼儿一起来唱一唱，或是放音乐跟着演一演，能让
幼儿充 分感受童话的趣味，将活动得到充分的延伸。
反思二：
本节课是在学生掌握整十数加减整 十数、两位数加减一位数的
基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是
从 中引出加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景
尝试列式计算，并在积极参与数学学习活 动中探索交流加减两位数
的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
另外 ，在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的
方法，这是一种重要而又易被学生接受的计 算方法，它是学生学习
笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。
在本课教学中， 我本着让学生自己经历探索算法的过程与理念，
尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有 知识和经
验的基础上主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维 能力。
我觉得在本节课 中做得比较满意的是：1、学生学习兴趣盎然，不论

学习必备 欢迎下载 < br>是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能
积极主动地参与到这些数学活动 中，感受到成功的乐趣。2、体现算
法多样化的思想，并注意算法的优化。在教学中，我给学生提供交< br>流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择
适合自己的算法，为不同的学生 形成适合自己的学习策略提供有效
途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，我再引导学生分析比较，推荐一种对大多数小朋友来说普遍
适用、易于接受的方法，即：算法 优化。
同时，在教学中也有自感有些地方不尽如意，需要改进。1、要
加强生与生之间的评价 。整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏，
学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。2、小组 间的合作
差异性较大。在小组讨论中，发现有一部分只当听众。3、学习的书
写习惯方面，如： 列竖式时应更规范，画横线应用尺子画等。这是
我今后教学中还需进一步探讨和研究的问题。
《收玉米》
反思一：
本节课是教学比一个数多几或少几的应用题，让学生懂得解决
此类数学问题的方法。培养学生用加减法解决实际问题的能力。
在教学中，我的教学设计首先 出示“小熊的年龄比小兔的年龄
小”、“小汽车的价钱比小飞机的价钱贵”、“苹果的个数比橘子
的个数多”等等让学生说一说，哪个多哪个少。然后让学生动手摆
一摆10以内的图形比较，让学生通 过摆图形解决求比一个数多几或
少几的解决问题关键和方法，突破的教学的难点。最后把教材中的
例题做为练习让学生去解决。

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同学年的李 老师在教学设计中，首先出示教材中的例题，让学
生去通过读一读和想一想理解“小红收集的饮料瓶子的 个数比小林
的多3个”的意思，在学生解决数学问题的时候，让学生动手摆小
棒直观的感知数量 ，理解含义。在学生计算解决问题之后，反复地
用多种提问的方式解决了为什么要用“加法”计算的难点 。然后第
二个例题进行了放手，在学生解决问题之后利用提问的方式落实了
重点。最后进行了多 道练习题的训练，在每道练习题中反复的让学
生巩固和熟练应用解决问题的办法。
反思二 < br>本节课是在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基
础上进行的。学生都已具备了整十数 加减整十数、两位数加减一位
数（不退位、不进位）的基础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米
的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米？”这一个
减法数学问题，让学生根据已有的知识 经验和生活背景尝试列式计
算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。所以在教学中，
要 给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，
让学生自主选择适合自己的算法，为不同 的学生形成适合自己的学
习策略提供有效途径：但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在
学生 提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学
生来说普通适用、易于接受的方法，即算法 优化。当然，在教学中
有些地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。本
节课教 学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给
学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在 已有知识和经验的基
础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
《回收废品》

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反思一：
数学课堂上，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的
是要培养学生的思维能力。为此，教学后， 反思课堂教学中存在的
问题，采取有效地整改措施。中午，我马上针对这次课“比多比少”
问题 的训练点，制作了专项练习课件，对学生进行此种问题的强化
训练。而在以后教学的习题设计中，有意识 地经常性地设计或选用
“比多比少”的问题情境，带领学生们练习，让学生经常与“比多
比少 ”问题对话，逐渐养成分析问题的思维习惯。
在教学中，除了教学如何正确的解决问题并正确的计算之 外，
还要引导学生分析应用题的分析能力和解决问题的能力。让学生学
会解决简单的应用题。
反思二
《回收废品》是在学生学习了100以内的不进位、不退位的加
减法的基础上 进行教学的。教材在这里通过“三位同学收集塑料瓶”
这一生活情境，为孩子们呈现了生活中比较常见的 一个问题——比
多比少的问题。孩子们通过观察，发现信息、表达信息，进而根据
信息提出问题 ，产生解决问题的愿望。实际上，这类问题都可以运
用加减法来解决，关键是如何在学生脑中建立问题意 识及实际情境
与加减法意义的联系。在解决比多比少的问题时，教材为我们呈现
了摆学具的过程 ，通过孩子们自己动手摆一摆，帮助他们理解为什
么可以用加减法解决此类问题，使学生学习数学更加贴 近于实际生
活，学得更有亲切感。
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《标 准》
中提出的：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲
身经历参与特定的教学活 动，获得一些体验，并且通过自主探索，

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合作 交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”
所以，本节课我以情境创设法和实物操作 法为主，在以下几个方面
收效不错。
《分扣子》
《分扣子》渗透的主要数学思想是 分类思想和集合思想。本节
课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经
验 ，逐步提高实践能力。本节课，我设计了两个活动让学生动手操
作分扣子，开展分类活动，帮助学生提高 把握图形特征、抽象出多
个图形共性的能力。第一个活动先引导学生按形状或者扣眼数这个
标准 将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的
分类标准下结果可能是不同的；紧接着引导 学生发现再接着按不同
的分类标准继续分。第二个活动主要是引导学生比较不同分类的结
果，交 流各自的发现：尽管分法不同，但最后分的结果都一样，帮
助学生进一步体会分类的意义。
在 本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发
现，总结经验，灵活运用。并从中引导，和帮 助学生，让学生成为
真正的课堂主人。
这节课的逻辑性比较强，强调有标准有顺序地进行分类 ，在第
一个操作活动中，大多数学生的知觉的选择性和整体性都不错，观
察品质敏锐，在思维的 发展水平上，直觉动作思维已经成熟。所以
很多都能一次性观察到2个特征，并结合形状和扣眼两个标准 直接
分成了4类。但是其中没有逻辑性，所以当遇到3个特征时就会出
现，没有完全细分的结果 ，也会出现一部分以完全细分，而另一类
没有。所以在第一个操作中有顺序地分类是十分必要强调的，对 学
生来说这也是难点，因为学生会直接分成2类和直接分成4类，在

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2类地基础上分成4却是不会，因为在地2步分类中，对2个不同
对象同一标准地进 行分类。在这一步分类是需要学生分2次操作的。
所以总的来说虽然第一个活动是2不分类，但实际上学 生却需要操
作3次。
本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上
进 行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给
扣子分类，积累分类的经验，并在分类的 基础上交流，学会有条理
地思考，逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知识的巩固
和综 合运用，又为以后的学习积累活动经验。
《填数游戏》
本节课从与数学相关的游戏中领略 其中的奥妙，让学生体验一
下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，
培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学
生分析推理能力；培养学生观察、语言 表达、动手和初步运用数学
解决问题的能力。
《图书馆》
反思一：
依据 教材创设图书馆的学习情境，把生活和数学融为一体，使
学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获 取数学知识的过程
中，获得积极的情感体验。
1、创设一个贴近学生现实的教学情境，激发学 生积极参与的愿
望。因此我把教材中小小图书馆中的情境图进行了改动，事先带学
生去学校图书 室参观了解，教学时再把学校图书室情境图运用到教
学中，利用情境中所给的数学信息提出数学问题，然 后共同探索解
决问题。

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2、让学生 通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提
供一个自主探究的空间，让学生体验探求新知的乐趣 。在讲解退位
减的方法时，通过学生拨一拨，说一说，算一算等这些活动，来探
索退位的方法。 学生在解决问题过程中体验到算法多样化，并在多
种算法的基础上进行算法优化的选择，在算法比较中让 学生感悟到
方法优化的必要性。所以，通过本堂课的教学，不仅要让学生会算
退位减法，更重要 的是要引导学生在自主探究的过程中悟出口算和
笔算这两种常用方法的重要性。
3、提倡算法 多样化，最优化。学生在解决问题过程中自主探索，
在体验多种方法的基础上优化选出最佳方法。本堂课 的教学，不仅
要让学生会算退位减法，更重要的是在体验的过程中悟出口算和笔
算这两种最优化 计算方法。
4、注重了数学与生活的联系
本节课不仅交给了学生获取知识的方法，更注重了 让他们灵活
运用所学知识去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的能力。
反思2
1、能让学生动手摆一摆小棒理解两位数加一位数的进位加法的方
法。使每个学生都能直观的理解进位 ，并能正确的进行计算。
2、能创设情景引导学生提出很多数学问题，并有意的将学生提出
的 问题进行分类。让学生在本节课中不仅仅只是学到计算的方法，
还培养学生提问题、解决问题体的能力。
3、让学生体验生活中的数学，并能更准确的进行计算。
《摘苹果》
反思一：

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本节课主要是学习两位数加两位数进位加法的 计算方法，是在
两位数加两位数的不进位加法和两位数加一位数的进位加法的基础
上进行教学的 。教材第一次出现了估算，发展学生的估算意识，同
时，通过摆小棒、拨计数器、列竖式计算等方法，展 示不同的算法，
让学生体验算法多样化。
学生学习了两位数加两位数的不进位加法和两位数加 一位数的
进位加法，初步体验了算法多样化，有了摆小棒、拨计数器和竖式
计算的计算经验，掌 握情况较好。
反思二：
以带孩子们去苹果园游玩为情境引入，孩子们对情境很感兴趣。在老师的引导下，引入估算在生活中的应用及学习的必要性，让孩
子们感受估算。通过方法的渗透和 同桌之间的互相学习，准确的找
到估算的方法并能正确估算。
《阅览室》
本节课是 学生在掌握两位数加一位数以及整十数，两位数减一位
数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生 理解算理，掌握计
算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习
了不退位 减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位
减,让学生说说哪几题算起来很容易,算一算 ,为什么另外几题算起来
比较难,得出个位不够减,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不
退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别。
这节课通过“阅览室“这一个与孩子们生活 密切相关的生活情
境，引入两位数减一位数的退位减法，课上我尽量给孩子们创造参
与数学活动 的机会，让孩子们在已有的知识和经验的基础上去主动

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探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展孩子们的思维
能力
《跳绳》 < br>本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学
习两位数减两位数的退位减法。数学 教学要从学生的生活经验和已
有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学
生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自
己的数学知识结构。
针对每 个学段的学生年龄差异和学习的经验性差异，根据学生
实际情况创设多种情境，激发学生进行合作学习及 交流的兴趣，从
而增进学生进行合作学习与交流的意识，并通过坚持不懈地多次合
作交流，养成 合作学习及交流的习惯，培养合作学习及交流的能力。