淡雅的背景图-宇海文

新人教版小学一年级数学下册《分类与整理》教
学反思一
让学生感受数学就在自己的身边
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生
活 实际，从学生的经验和已有的知识出发。”在教学设计中，
我从学生们的生活实际着手，注重学生已有的 生活经验和知
识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在
一个生动愉悦的氛围中 学习，让学生体会到数学就在自己的
身边，学习数学的快乐，在快乐中去学数学。

《 分类与整理》是新教材的一节融合《分类》与《统计》的
一节新课。本章内容分为两节课，第一课时《象 形统计图》，
第二节是《简单统计表》。
本节课一开始，我就以学生比较熟悉的话题——逛超 市开
始，学生感受分类在生活中的重要性，然后通过找一找生活
中的分类现象，引入这节课的主 题图——气球图，问：你能
用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来
吗？然后请 学生摆一摆（提示：可以画一画、写一写），通
过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极
性。紧接着向学生提问：什么形状的气球最多，什么形状的
气球最好？然后加深难度问：怎样可 以让别人一眼就看出什
么形状的气球最多，什么形状的气球最少？让学生开动脑筋
去思考解决的 方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要
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让学生明白为什么要 这样摆，这样摆有什么好处。让学生经
历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌
握这个知识点。紧接着，我让学生合作探究不同的分类方法，
培养了学生的动手和探究能力，这样牢牢 抓住了学生的注意
力。学生分完后，就请两位学生上台合作摆出他们的分类结
果，并将他们所摆 出的结果进行说明。这样又培养了学生的
表达能力。马上对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到
了分类与整理中，让学生学会从分类与整 理中提出问题、解
决问题。
最后提出了一个拓展性的问题：如果把咱们班学生分成两
份，可以怎么分？这个问题来源于孩子们的生活，孩子们解
决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊 跃发言，纷纷
的说了许多自己想到的分类方法。最后用生活中的现成的数
学素材为他们留了一个 作业“整理自己的小书包、自己的房
间……”真正的将数学纳入到了我们的生活中，让学生学会
去探究生活中数学的美，感受到数学就在自己的身边，感受
到数学的乐趣。


可惜本节课我在讲《象形统计图》的时候，我没有着重强调
它的画法，导致孩子最后在做《练习七》第 2题的时候，有
的孩子是从上往下画的，我应该先引导孩子观察图片的信
息，找到分类标准，在 涂颜色的时候，提醒孩子们要从“下”
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往“上”画就不会出现这个问题了。
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