（1）
从右边起 ，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个
十；第三位是百位，表示几个百。

（2）
不同数位上的数字所表示的意义是不同的。

（3）
会读写100以内的数，并正确认识读作、写作。

强调：最高位不能是0，末尾的0不读，个位上没有用0占位。

6、
数的组成。

34是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

由7个十和8个一组成的数是（ ）。

7、会用图形表示数的组成。

这就考察了孩子对生活的观察，同时也考察了孩子对所 学知识。大图形
表示十，小图形表示一。

二、
巩固练习

课本第27页“练一练”。

三、
课堂小结

孩子们，今天你们学得开心吗有什么需要和我们大家分享的吗

板书设计： 数豆子

1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2、会读数、会写数。

3、会数的组成。

4、知道数的意义。

教学反思：

《数豆子》一课是学生第 一次接触估计的知识。本节课我是按照估
——数——再估——再数——认读——运用的过程进行教学的。 学生的
兴趣浓，热情高，学习效果也比较理想。

通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐 见的活动，充分调动学生学习
的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平时不爱发言的学生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生，发挥教师的角色作用，取得了
较理想的效果。
< br>从这节课中，我再一次真正体会到在生活中收集信息，在操作中整
理信息，在实践中运用信息是那 么的重要，无论对于老师还是学生都有
很大的收获。

第4课时 谁的红果多（比较数的大小）(总16课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册28页。

学习目标：

1 、
结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，
会比较100以内数的大小 。

2、
进一步积累比较数的大小经验，发展数感。

学习重点：知道100以内数的顺序。

学习难点：会比较100以内数的大小。

教具学具准备：课件

学习过程：

一、
探索新知

孩子们，今天天气真好，今 天老师要带你们去郊外看看，想去吗那就抱
臂坐直。咦，前面是谁啊（是小熊和小猴子）它们是在干什么 呢谁来说
一说。（把孩子们的思维引到幻灯片上，让孩子们观察，说信息）

生：我看到小熊和小猴在比红果。 （观察得真仔细，你真棒）

生：我知道小熊有21个红果，小猴有18个红果。

生：我知道小熊的红果比小猴的多

生：我知道小猴的红果比小熊少

生：我知道小熊比小猴多3个。

孩子们，你们说得真好，就这一幅图，你们都能说出 这么多信息，
想必你们已经知道了：小熊的红果多，小猴的红果少，但是你们是怎么
比较的呢谁 能说说你的想法

生：
18再数3个就是21了，所以18小于21

生：我是用数的组成来比较的，21里有2个十和1个一组成的；18里有
1个十和8个一组成的，所 以21大于18.

生：我是用小棒比较的。

孩子们，你们的比较方法真多 ，可见你们在课下预习得真好，老师还有
一种方法要告诉你们：
那就是用计数器，刚才有个孩子 已经说到了数
位，那么今天我们就用数位来比较数的大小。

21和18都是两位数， 我们要从最高位比起，最高位上得数大，这个数就
大；最高位上得数字小，这个数就小。
（让孩 子们齐读）

老师再写出两个数，你们比一比。（32 33）谁会比较

生：33大于32

师：说说你的想法。

生：因为32在33的前面，所以32小于33.

生：因为十位上都是3，个位上一个是3，一个是2，所以32小于33.

< br>你们说的真棒，我们知道32、33都是两位数，而且十位数字相同，这时
我们就比较个位上的数 （也可以说是下一位上的数）。

100和99，说一说谁大并说出你的想法。（用计数器拨出）

小组交流，互相说一说。

小结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大， 这个数就大，
最高位上的数小，这个数就小；

2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。

二、
巩固练习

1、
课本第28页“看一看，填一填”

2、
课本第29页“练一练”

三、
课堂小结

今天我们学习了数的比较大小，并且把它们进行分类，谁来给大家说一
说

板书：

第4课时 谁的红果多

21＞18 32＜33 100＞99

总结：1、位数相同，从最高位比起 ，最高位上的数字大，这个数就大，
最高位上的数小，这个数就小；

2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。

教学反思：

在比较大小时，一位学生一下子就从盘子中果子的多少判断出21>18,
这种思维的灵动是我 没有想到的。也有学生用数的方法，还有学生说
出：21里面有2个十，18里面有1个十，2个十比1 个十多，所以21比

18大，这些都让我看到了学生多样化的思维方式。在由直观到抽象 的思
维过程中，学生对知识的理解层层深入，如此的学习过程更会使他们扎
实地掌握本课的知识 要点.

在教学中我还注重把握每一个细节。充分考虑到一年级学生的年龄
特点，抓住 学生在课堂上每一次优异的表现，例如在讲解100>99时，我
问学生你是如何知道100>99的。 正当大家正在思考时，陈芊的一句话让
教室里响起了热烈的掌声。她说：“因为100是三位数，99是 两位数，
所以100比99大。我及时地给予陈芊很好地评价又吸引了学生注意力，
形成良好的 听课氛围。在这个过程中学生也能体会到成功的乐趣，进而
加深对数学学科的兴趣.

当然在教学中有些环节的处理还不够妥当，对学生的闪光点没有给
予及时合理的评价。如当学生说，从盘 子果子的多少判断出21>18时，
我应当及时总结“观察得真仔细，发现了21>18,这样不仅肯定 了学生独
特的思维方式，而且还渗透了对学生观察能力的培养与提高，也为他们
今后解决类似的 数学问题寻找到一种新的方法。

第5课时 小小养殖场 (总17课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册30页。

学习目标：

1 、
在具体情境中，直观感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、
“少得多”、“差不多”的 意义，体会数的相对大小关系。

2、
能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜 数游戏，初步感受逐
步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。

学习重点：会用语言比较相对大小关系

学习难点：感受“多一些”、“多得多”、“ 少一些”、“少得多”、
“差不多”的意义，并会用语言描述。

教具学具准备：课件

学习过程：

一、
复习旧知

孩子们，昨天我们学习了数的比较大小，大家还记得我们比较大小的方
法吗

（让学生说一说，并出几道比较大小题练一练）

今天老师要带你们去养殖场参观一下，愿意去吗

引入课题：小小养殖场

二、
探索新知

养殖场真热闹啊，小动物真多，谁能说说图中的信息。

1、生：我在图中看到鹅有22只，鸡有100只，鸭有92只。

生：我知道鸡最多，鹅最少。

生：我知道鸡比鹅多，也比鸭多。

你们说得都对，通过观察，我们知道，鸡比鹅多，是多一些呢，还是多
很多（多很多）

今天我们学到了一个词“多很多“，谁能再说一说。

那反过来我们该如何说呢（饿比鸭少很多）板书：少很多

这是鸡和鹅比较的，那么如果鸡和鸭比较，该怎么说呢

生：鸡比鸭多一些。（为什么这么说呢你怎么想的）

因为它们相差很少，所以说鸡比鸭多一些，反过来鸭比鸡少一些。

师：说得真好，掌声送给他。（板书：多一些，少一些）

大家喜欢玩猜数游戏吗谁愿意和老师玩一玩，猜一猜

2、出示大屏幕。（猜小兔的数量）

孩子们都积极参与其中。

3、
猜羊的数量（出示大屏幕）

出现了“差不多”，板书并且让孩子以自己的想法说一说。

4、
谁能从这几个关键词中选择一个词，用自己的话举出一个例子说一
说。

这就考察到孩子的生活知识经验，从而理解这几个关键词的意义。

三、
巩固练习

1、
幻灯片的练习题

2、
数学课本第31页“练一练”

四、
课堂小结
1、
认识了关键词“最多”、“最少”、“多一些”、“少一些”、“多
得多”、“少得多 ”、“差不多”，并体会其中的意义。

2、
会正确用这几个词，并会用自己的话举例说一说。

板书设计： 小小养殖场

鸡：100只 鸭：92只 鹅：22只

最多 最少 多得多 少得多 多一些 少一些
差不多

教学反思：

这节课涉及的概念比较多，有 “多得多、少得多、多一些、少一
些、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有
从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学
习带来一定的困难。所以 ，本节课的开始我设计了第一关：出示准备好
的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细 观察三杯
水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使
学生对“多得多 、少得多、多一些、少一些、”这些概念有了初步的感

知，然后再学习“小小养殖场”， 通过具体数量理解、感悟这些概念，
自然迎刃而解，水到渠成。

我认为教材只是为我 们的教学提供了一个素材，因此在实际教学
中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受， 乐于接
受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

第6课时 做个百数表(总18课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册32-- 33页。

学习目标：

1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排 列顺序，以及100以内
数的大小。

2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。

学习重、难点：会补全百数表，并能发现规律，自己总结规律。

学习过程：

一、
复习巩固

孩子们，我们学习过100以内的数，有关100以内数的 知识你还
记得吗那么老师现在考考你们。

1、
我们这学习过数数，你还记得我们数数的方法吗

生1：一个一个地数

生2：两个两个地数

生3：五个五个地数

生4：十个十个地数

（非常好，看来大家掌握得不错，各组加1分）

2、
有关数位的问题。
我们学过几个数位分别是哪几个各表示什么意义

师总结：大家掌握得都特别好，老师再写几个数，你们还认识吗（写数
23、34、 50、92、100.。。。。。。）

由于大家今天表现特别好，老师决定带你们一起去参加 0宝宝的
生日，来参加生日会的是它的好朋友们，我们都认识：100以内的数。下
面让我们一 起进去吧！

二、
新授课

怎么回事看来是我们早到了，还有一些 数宝宝没来。让我们先看
看是哪些数宝宝没来。现在大家仔细观察一下，你知道谁没来吗

1、
让孩子们观察表格，思考谁没来。然后举手回答，并说出自己的想
法。

（提示：按顺序说一说，回答正确地给予鼓励）

这个表格就是我们今天要学习的知识-----《百数表》。

板书：做个百数表

2、
观察补全的百数表，你们补全了，数宝宝们也到齐了 ，观察它们的位
置，你有什么发现

生1：横着看第一行，我发现：

生2：横着看第五行，我发现：

生3：竖着看第一排，我发现：

生4：竖着看第六排，我发现：

。。。。。。。

3、
你 们真是太棒了，各个都是很细心的孩子，谁还有发现老师想知道：
斜着看有规律吗

激发孩子的积极性，进行奖励加分。

4、
现在数宝宝们都到 齐了，它们把准备好的礼物送给了小寿星，大家也
一起来看看吧！

5、
这些礼物需要进行装饰的，需要你进行涂色，你能正确涂出来吗试试
看。

（1）
把个位上的数是“0”的涂上绿色。

（2）
把个位上的数是“7”的涂上蓝色。

（3）
把个位和十位上的数相同的涂上黄色。

（4）
把个位上的数比十位上的数少1的涂上红色。

老师巡视，表扬涂对的孩子，鼓励并纠正涂错的孩子。

6、
有几个数宝宝要 给小寿星表演节目，你知道是哪几个宝宝吗说对了笑
脸就送给你。

试试看吧。（真聪明，笑脸送给你了，继续加油哦！）

7、
让我们一起为0宝宝唱生日歌吧！

（放音乐）

8、
要吃蛋糕了，好高兴啊！有几组数宝宝又在玩捉迷藏，看你们大家谁
能抓到抓到是有奖励的哦！ 出示“捉迷藏”，鼓励孩子们大胆发言。

9、
时间过得好快啊！大家开心吗这个时候 小熊求助了，大家看，小熊在
写门号，估计是难住了吧我们去帮帮他吧。

（你们真是个好孩子）

三、
课堂小结

孩子们，参加过0宝宝的生日，和数宝宝们在一起玩耍，大家感觉
怎么样我们发现在数宝宝之间，它们也 有自己的位置，这节课你学到了
什么呢能我们大家分享一下吗

板书设计： 做个百数表

观察百数表，我发现：

1、
横着看：每次多（少）1

2、
竖着看：每次多（少）10

3、
斜着看：（1）个位每次多（少）1，十位每次多（少）1

（2）除了10，个位每次少（多）1，十位每次多（少）1.

第7课时 练习二(总19课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册34--35页。

学习目标：

1、
让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的意义。

2、
通过观察，找关键词，能够很好地理解题意，并解决问题。

学习重、难点：结合实物及模型图，理解数位的意义。

教具学具准备：课件

学习过程：

一、复习旧知

1、数数：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数

2、会圈：每十个圈到同一个圈里。

3、会估：给出一些实物，你能很好估出来有多少。

4、数的组成：（ ）个十和（ ）个一是（ ），会根据图示说出
数的组成。

5、会比较大小：（1）数位相同；（2）数位不同。

6、会用关键词说一说：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一
些、差不多。

7、百数表：寻找百数表的规律。并会应用。

二、巩固练习（练习二）

1、填一填

让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的组成
和写法。

2.、我拨你写。

同桌合作，一个拨，一个写。

3、谁吃的虫子最多谁吃的虫子最少

目的是让学生体会最多、最少的概念。

4.、按规律填一填。

让孩子观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完
整。

5.、小鸟回家（连线）

巩固数的大小比较。

6.、在你认为合适的答案下面画圆。

引导学生根据已有的信息进行选择，让学生在小组内说一说自己是怎么
想的。

7.、在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数画一画，写一写。

本题难度较大，让孩子先独立思考，再进行小组交流，可以让孩子先完
成一部分。

8.、用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少最小的
数是多少

让孩子先自己写一写，然后小组交流，最后得出最大的数和最小的数。

第四单元 有趣的图形

单元学习目标

1、在操 作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在
体上”，初步培养学生的空间观念。
2、能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。

3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。

4、感受图形 与日常生活的密切关系，激发学习图形的兴趣。

单元学习内容分析

本单元 是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单
立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形 ----长方形、正方形、三
角形和圆。

内容思路主要是：

1、
设计“从立体图形中得到平面图形”的活动，帮助学生体会立体图形
与平面图形之间的联系
2、
以动手操作为主线，积累图形认识的活动经验。

在“认识图形”和三个“动手做”的活动中，通过描、折、剪、
拼、欣赏和设计，让学生亲身经历抽象出 平面图形和对图形进行简单分
解和组合的过程，帮助学生进一步感受图形的特点，感受图形与图形之间的联系，为以后学习轴对称和面积等几类活动经验。

课时安排：4课时

第1课时 认识图形 (总20课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册36--37页。

学习目标：

1、
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体
上”。

2、
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与
生活的密切联 系。

3、
培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

学习重、难点： 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

教具学具准备：课件、正方体、长方体、圆柱、球、剪刀、卡片

学习过程：
一、

新课探究

同学们，你们还记得这些好朋友吗（拿出长方体、正方体、圆柱、
球）

你们还记得他们的特征吗（记得，找孩子说一说）

但是在他们身上，你还能发现什么 呢今天就让我们一起来找一找。想和
老师一起探究的孩子请抱臂坐直。

1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么（老师引导）

生： 我知道，可以找出正方形。
（怎么画呢和大家说一说）孩子们都能
正确地说出来。

小组间进行交流。

2.、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么
< br>生1：能得到一个长方形。
（谁还想说）由于孩子们拿的物体不一样，所
以有的孩子看到 的是正方形，有的看到的是长方形。

生2：我能得到一个正方形。

一起探 讨，为什么答案会不一样呢谁说得对呢孩子们能根据物体的特点
说出出现这种情况的原因，这一点说明了 孩子对物体的理解。

根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。

3.、拿出一个圆柱（或者是有一个面有圆的实物），你能得到什么呢

生1：圆，我是画出来的

生2：我是印出来的。

大家说得都很对 ，都能用自己的方法从立体图形中得到另外一种图形。
老师还带来了一个朋友给大家认识（拿出棱柱）， 大家观察，从这个朋
友身上，你能发现什么呢

生：三角形，我可以从那个面上找到，也能画出来。（对这个孩子的回
答给予鼓励）

板书：

长方形 正方形 三角形 圆形

二、了解图形

观察这些图形，它们都有什么样的特点呢小组之间相互讨论一下。

生1：长方形有四条边，对边相等。

生2：正方形有四条边，四条边都相等。

生3：三角形有三条边

生4：圆有一条曲边。

强调这些图形的特点，从而让孩子们能够更深刻地记住并辨别这些图
形。

看 来大家根据他们的外表都能说出他们的特点，在我们的生活中，你见
过他们吗思考一下，小组交流，看谁 说得多。

三、巩固练习

1、幻灯片上的练习。

2、课本第37页“练一练”。

四、课堂小结

通过今天这节课你有哪些收获

板书设计：

认识图形

长方形 正方形 三角形 圆形

教学反思：

认识图形教学过程中，我设计了各种操作活动。一是通过动手操作
复习学过的图形，在学生动手的过程中回忆学过的知识，“从老朋友中
来找新朋友”。二是动中摆图形 ，这一过程让学生通过摆小棒，对几个
图形有一个理性的认识，对边数命名图形有更深的理解。通过这些 活动

激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、学中悟，在快乐的课堂气氛中
融入 学习活动中，也培养了学生动手操作能力和思考探究的能力。这部
分对于学生来讲并没有很大的难度，许 多学生在学前已基本认识了这些
图形，但对于立体图形和平面图形之间的关系还很模糊。在做题时，要< br>求他们把四边形涂上颜色，他们把正方体也涂上了颜色。因此，在认识
图形的练习课上我很注意这 点，要求学生看清题分清图形。由于学生的
年龄问题，有的时候学生在边数多的图形面前不是很自信，也 怕他们在
数边的时候多数或少数导致错误。

第2课时 动手做（一）(总21课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册38--- 39页。

学习目标：

1、
通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平 面图形，初步感知平面图形的
特征。

2、
通过操作活动，积累数学活动经验。

3、
培养初步的空间观念和动手操作能力。

学习重、难点： 通过活动，感知平面图形的特征。

教具学具准备：课件，正方形、长方形、圆形、三角形卡片各两张。

学习过程：

一、复习旧知

同学们，我们上节课认识了几个好朋友，你们还记得是谁吗

生1：我知道，是正方形，长方形，圆。

生2：正方体，长方体，三角形。

生3：正方形、长方形、三角形、圆。

师：说得非常全面，那么他们的特点是什么呢

（让孩子们说一说）

二、新课探究

孩子们，假期已经过完了，老师让大家把这些好朋友带到教室，你们带
来了吗那么就把他们拿出来吧。

1、
先拿出一个正方形，想一想，把正方形 折成一样的两部分，应该怎么
折呢想一想，试试，然后举起你的图形。并剪一剪。
（有的孩子折 的
是长方形，有的折的是三角形）

此时孩子们都在认真地折纸，有的孩子想法不一样 ，挑出不一样的折法
展示给大家，并说出自己折出来的理由。

2、拿出一个长方形， 想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折
呢想一想，试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子是横着折
的，有的折的是竖着折，只有一个孩子是斜着折的）

挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。

3、拿出一个三角形，想 一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折
呢想一想，试试，然后举起你的图形。并剪一剪。
（有的孩子被难住
了，不知道怎么折了，但有的孩子能把他折成两个一样的两部分）

挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。但是只有一
样是对的。
< /p>

4、拿出圆形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢想一
想，试试 ，并剪一剪，然后举起你的图形。
（孩子们折的都是同一个图
形：半圆）

让孩子观察，圆不管怎么折，都是能折出相同的两部分。

三、实际运用
< br>现在你们都能很快并正确地把这些好朋友对折，并剪出来了。这些朋友
还有什么用处呢下面让我们 一起探究这些朋友在我们生活中的应用，请
你打开课本第38页。看拼图。小组准备，我们来做个比赛。

小组比拼图，看谁先拼完，然后收背后，老师巡视，并及时加分。这样
可以增强孩子 们之间的竞争力。

（在此环节，孩子们谁也不想落后，各个都是看着图形，专心致志地
拼。）

四、巩固应用

用自己手中的图形拼成一些图案，与同桌交流。

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗这节课大家表现都特别好，每组都加上一分。
谁还能拼出更多美丽图案，课下可以和同桌交流一下。

板书设计：

动手做（一）

长方形 ： 三种折法

正方形： 两种折法

三角形： 一种折法

圆形： 一种折法

教学反思：

1、在教学中，让学生动手折一折。在动手中，让学 生动手折出多种
不同对折的方式，开阔学生解决问题的思维：

2、学生在动手中，有 的学生只是一味的动手而不会思考数学问题。
因此在教学中如何引导学生去发现数学问题并解决数学问题 显得很关
键，在教学中我们更要注重培养学生学习具有数学味的探究学习。

第3课时 动手做（二）(总22课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册40--- 41页。

学习目标：

1、
通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉 学过的平面图形，初步认识平
行四边形。

2、
培养初步的空间观念、动手操作能力。

学习重、难点： 熟练拼图，认识平行四边形。

教具学具准备：课件、七巧板图块。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢把
七巧板贴到黑板上。

生：（齐）七巧板。

七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年 的历史
了。你对七巧板了解多少，能给大家讲一下七巧板的由来吗

生1：我愿意!七巧板有七块组成，所以叫七巧板。

生2：大概因为它有7种颜色吧。

生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。

生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的7块。

生5：宋朝有个人叫黄伯思，。。。。。（结合课本故事，给大家讲
解）

大 家说得真好！那么这个大正方形所分成的7块各是什么图形呢从中
你还能发现什么呢在小组内想一想，说 一说。

（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。）

这里面有三种图形，有没有不认识的图形

生1：我们小组全都认识。

生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是
平行四边形。

生3：我们都认识这个平行四边形。

师：对，这个3号图形是平行四边形， 请再仔细看一看，然后闭上
眼睛想一想，记住它的样子。（学生按要求去做。）

师：记住了吗

生：（齐）记住了。

师：在观察这些图形时你们有什么发现呀

生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一
样大，是最小的。

生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。

生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。

师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！

二、拼摆活动

师：看到大 家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。想试一试吗那
么我们先进行一个小小的比赛。请你拼出1个正 方形，试试看有几种拼
法，并说出各是由哪几个图形拼成的。

生1：我用2个三角形拼出了1个正方形。

生2：我用3个三角形拼出了1个正方形。

生3：我是用上全部的图形拼出了1个大正方形。

师：请你再拼1个三角形。

生1：我是用1个正方形和2个三角形拼出来的。

生2：我是用2个三角形拼出来的。

生3：我是用1个平行四边形和2个三角形拼出来的。

生4：我用了1个正方形、1个平行四边形和3个三角形。

师：同学们真聪明！老师 也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭
子），请大家看一看像什么(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)< br>
师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个
快速地拼出来。

（学生兴致极高地拼、摆；教师注意及时发现和鼓励拼完的学
生。）

师：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼
出来的，现在请同学们和七巧板一起休 息一下，听老师给大家讲个“守
株待兔”的故事。边听边注意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色。

（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）

生1：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来
了。

生2：我们是由小组长讲着故事，我们3人一起摆图形你们拼得真
好！

三、巩固应用

数学课本第41页“练一练”。

四、课堂小结

这节课你会用七巧板拼出更多得图形吗

板书设计：

动手做二

教学反思：

1、学生对七巧板的了解并不全面，他们在数图形个 数的时候，把七
块板所拼成的大正方形也算成一个图形，而没有很认真的理解题意。因
此可以检 测出在教学中，我的教学设计还不是很全面，在这部分教学中
还有遗漏，应该在今后的教学中注意说明。

2、在学生动手拼各种图形中，教师的训练还不够。我没有充足的给
学生时间去思考，实际操作中学生并不是很轻松的拼出书中的各个图
案。因此在今后的练习中应该加强这 项训练，多让学生进行动手操作。

3、在平行四边形的认识引导方面，我能进行比较好的可课 外延伸。
能让学生了解此图形的基本特点，并进行了简单的介绍。

第4课时 动手做（三）(总23课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册42---- 43页。

学习目标：

1、
通过欣赏和设计图案活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和
圆。

2、
初步培养空间观念、动手操作能力和创造力，不断积累活动经验。

学习重、难点： 通过欣赏和设计图案，进一步认识长方形、正方形、
三角形和圆。

教具学具准备：课件、正方形、长方形、三角形和圆。

学习过程：

一、新课探究

同学们，前几节课我们认识了平面图形：长方形、正方形、三角形、圆
形和三角形。并且会剪拼这些图形，今天我们一起来欣赏这些图形在生
活中的应用。下面请欣赏 ：

活动一：欣赏美丽的图案

一、
利用三角形、长方形、正方形和圆等图形组合可以设计出美丽的图
案，

教师出示图：

2、看看每一幅图像什么和他们的名字一致吗

3、说一说，每一幅图是由什么图形组成的

4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。

孩子们都能说出这些图案是有最基本的图 形组成的，有的孩子还能根据
图案特点摆出自己的设计作品。

活动二：动手设计美丽的图案

1、想一想、涂一涂

（教师先让学生仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展
示。）

这一环节，有的孩子找不到，特别是最后两个图形，经过提示，孩子们
都能正确涂色。

2、小小设计师

（1）
把一张正方形的纸横竖对折后分成四个小正方形，找 到四条公共边
的中心点，连成一个小的正方形，再把小正方形的四个顶点和原正方形
的四个顶点 连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是涂上颜色。

（2）在一张正方形的纸上按照上面的方法做一做。

（3）设计一个图案。

二、巩固练习

1、课本第43页第2题

2、幻灯片上练习。

三、课堂小结

学了这节课， 你们能用正方形、长方形、三角形和圆设计图案吗能从图
案中辨认图形吗

教学反思：

1、在欣赏中，使学生体验到用这些图形，有规律的排列能拼成很多美丽的图案。让学生懂得欣赏美丽，培养学生的欣赏能力。

2、在练一练的涂色中，学生 们在课后去涂色的时候，主动性不是很
高。我发现，他们在学习中遇到了绘制的难点，有的学生不能认真 的观
察，所以在涂的时候就很容易出现错误。

3、在教学中，容量不是很高，教学的 效率也不是很高。因此在教学
中，给学生多一点空间，多一些练习会更好，因此在练习量上我应该更好的设计和改进。

整理与复习

第1课时 我学到了什么 (总24课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册44页。

学习目标：

3、
经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容。

4、
初步养成整理所学知识和自我反省的意识。

学习重、难点： 梳理本单元的知识。

教具准备：课件

学习过程：

一、
复习20以内数的退位减法及应用

比一比：这个情景主要引导学生复 习20以内退位减法，包括20以内数
的退位减法和一个数比另一个数多（少）几的意义。在这个情景下 ，提
出了一个针对本单元的问题，巩固解决问题的方法。

出示计算题及解决问题，让孩子们做。

二、
100以内数的认识

说一说：这个情景注意是引导学生复习和巩固100以内数的认识。教科
书主要呈现的是100 的意义的方法，帮助学生体会100以内数的意义。

举例说明数的意义及组成，这样的题设计 的填空比较多，以此类推，可
以让学生换数说意义。比如：找一个比20大的数，像这样说一说。

三、
观察物体

连一连：这个情景主要是帮助学生复习观察物体的内容 。教科书呈现了
从三个方向观察小猴骑单车，目的是让学生体会从不同方向看同一物
体，看到的 形状是不同的。

举例说明，让孩子们说说从不同的方向看到的物体是不一样的。

四、
有趣的图形

拼一拼：这个情景主要是帮助学生复习有趣的图形这一单 元的内容。教
科书呈现的用七巧板拼成的小房子，引导学生复习对简单几何图形的认
识。在这一 情景下，针对本单元的内容提出了供学生思考的问题，目的
是引导学生动手操作，在操作过程中进一步感 知图形的特征。

让孩子把在家剪的图形拿出来，进行拼图，让他们知道根据图形的
特 点，可以拼出各种各样的美丽图案。小组之间进行合作，拼图。

五、
巩固练习

课本第46页第1、2、3、4、7、11、13题。

六、
课堂小结

今天你学到了什么小组交流一下。

第2课时 我的足迹 (总25课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册45页。

学习目标：

1、
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和 提出问题
的能力。

2、
通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的 兴趣和自信心，
感受克服困难和获得成功的乐趣。

学习重、难点： 能够根据信息，发现问题和提出问题

教具准备：课件

学习过程：

一、
我的成长足迹

这一版块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进 步，记录学
生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的
方式，鼓励学 生合作交流。通过小朋友分别从知识的获得、解决问题的
方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度 回顾自己的成长足迹，
给学生以展示。

让学生通过七巧板进行拼图，回顾所学的知识。

二、
我提出的问题

1、在学生整理完所学知识以后，引导学生思考：在姑 息的过程中你都想
到了哪些问题你还想解决什么问题与同桌交流。

2、关注学生能否 提出问题，对学生提出的问题给予肯定。如果学生提不
出问题，老师要引导学生发现问题。激发写数提问 的欲望，然后请写数
谈谈对这些问题的理解。你能否提出新的数学问题

3、思考：你能用七巧板还能摆出什么图形

生活中的数你还了解多少说一说。

三、
小组互动

小组之间相互提出问题，并解决问题。老师巡视。

四、
巩固练习

课本第47页第8、9题。

五、
课堂小结

今天你学到了什么和大家说一说。

第3课时 巩固应用 (总26课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册46----47页。

学习目标：

1、
巩固所学内容，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题的能力。

2、
根据所学知识解决实际问题。

学习重、难点： 根据所学内容解决实际问题。

教具准备：课件

学习过程：

1、
第5题：先让孩子观察图，说出图中信息。理解后列算式。

2、
比寿命。提出数学问题，并解答。

3、
第10题：踢毽子

组织学生先说一说图中的数学信息，然后再回答问题。

4、
第12题：收集瓶子。

先让学生理解题意，找出题中的数学信息，再让学生选择正确答案。

5、
第14题：解决问题

（1）
情境图中有多种信息，学生在解 答每个问题时都要选择有关的信
息。可以让学生独立解答，反馈时要说一说选择了哪些信息。

（2）
有些孩子忘记了淘气的问题：我们又种了一些槐树。。。

（3）
有些孩子的答写得不完整。

6、
课堂小结

今天你觉得你做得怎么样在小组交流一下。

教学反思：

1、通过 复习，让学生更系统的去学习数学，并通过教师的引导让学
生对知识进行系统的整理。培养学生的整理能 力。

2、在复习中，能以学生为主体，让他们去积极主动的探究数学知
识。自己发现 问题，解决问题，更熟练的去运用方法解决数学问题。在
复习中，使学生的知识更系统化，灵活化。
3、在练习中，主动教给学生解决问题的办法。使每个学生养成认真
的良好学习习惯。

第五单元 加与减（二）

单元学习内容：

本单元 的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通
过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙 吃虫子”、“拔萝卜”等生
活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。

单元学习目标:

1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算
与生活的联系。

2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正
确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简
单实际问题的意识和能力。
单元教材分析：

本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一 定的计
算恩呢管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是
让学生理解“相同 数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算
的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培 养的同事，要侧重
学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方
法的过 程中，体验算法多样化。

单元学习重点：

在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与
生活的联系。

单元学习难点：

探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算 方法，并能正确
计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元学习课时：

本单元学习课时数为8课时，具体安排如下：

小兔请客 ——1课时

采松果 ——1课时

青蛙吃虫子——1课时

拔萝卜 ——1课时

收玉米 ——1课时

回收废品 ——1课时

练习三 ——2课时

第1课时 小兔请客(总27课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册49-50页。

学习目标：

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各
部分的名称。

2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样
化。

3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习重点：

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

学习难点：

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教具学具准备：课件

学习过程：

一、复习铺垫

1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 10个十是（ ）

60里面有（）个十 90里面有（ ）个十

二、创设情景

今天是小兔 子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参
加吗（板书课题：小兔请客）

三、探究新知。

1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友（出示主题图）小猴是个“数
学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提
一个数学问题。你知道 小猴子会提什么问题呢

（1）同桌说一说。（2）指名交流。

2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗

（1）先想一想，再用你手中的教具学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

3、小结：在加法算 式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面
的数叫和。边说边板书：

┆ ┊ ┆

加 加 和

数 数

4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好
吃的果子，真 舍不得走，怎么办呢他灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）

他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么
数学问题了（指名提问题）

5、师：你们能用上面的方法自己解决吗

（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算（2）个别同学全班交流。

教师板书：50-10=40

6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也 有名字，你能
给他们也起一个名字吗请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：

┆ ┆ ┆


被 减 差

减 数

数

7、请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一
说这两道算式各部分的名称。

四、巩固提高

1、刚才同学们都表现得非常 好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。
（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈
是谁

3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

4、练一练第2题：看一看，填出答案。

五、教师总结：

这节课你有什么收获

板书设计：

小兔请客

20 + 30 =50 50 - 10 = 40

┆ ┊ ┆ ┆ ┆ ┆

加 加 和

数 数 被 减 差

减 数

数

教学反思：

《小兔请客》是北师大版小学数学一年级下册第五单元计算 教学的
起始课。教材利用学生熟悉的生活情境引出加减法的问题，使学生加深
对于加法学习，学 生的兴趣很重要。因此在课堂教学中我注重了对数量
关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。在 课堂教学中我注重
以下几点：

1、在“小兔请客”的具体情境中快乐学习。

本节课我通过创设“小兔请客”的有趣故事引入本节课的学习。情
境的引入符合 学生的年龄特点，贴近学生生活，快速吸引学生进入本节
课知识的学习。整节课我都将学生置身于“小兔 请客”的数学情境当
中，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了一盘果子，他们情
不自 禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提
出有价值的数学问题。“猜小猴提的数 学问题、摘果子、送小动物回
家”等活动更是让孩子在学习中一直保持愉悦的心情，争先恐后地发
言，学习兴趣非常浓厚。

2、让学生在情境中提出问题。

“问题是数学 的心脏”，问题若是学生自己去发现，自己去提出，
则更能激起学生的探求欲望。教学中我让孩子根据情 境自己发现数学信
息，并根据数学信息提出数学问题。学生发现数学信息后，我给了学生
一点“ 催化剂”——“猜猜小猴提出了什么数学问题”学生们就一下子
提出了那么多问题，这些疑问都是由学生 自己产生的，解决问题的积极
性自然而然就会更高、更主动。

3、让学生自己发现计算方法。

在教学中我让学生自己探索发现整十数加减整十数的 计算方法，提
倡算法多样化，让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，
帮助学生建 立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生
尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体 会算法的多样化，同时结
合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称，意在挖掘了学生的潜
能 ，促进了学生思维的发展。

当然没有完美的课堂，这节课同样也存在一些存问 题。在课堂前5
分钟应该加入口算，让学生复习口算知识会更好。在交流计算方法时，
很多学生 都愿意表达自己的想法，而我没有给他们充分表达自己想法的
机会，就结束了这个环节。

第2课时 采松果(总28课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册51-52页。

学习目标：

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练
地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步
感受数学与日常生活的密切 联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学
合作学习的态度。

学习重点：

体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。

学习难点：

初步理解用加法计算的算理。

教具学具准备：课件

学习过程：

一、创设情境，引入新课

1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！ 。
松鼠妈妈和小松鼠一组
去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说 ：
“哦！我采了4个松子”
你想向小松鼠提什么问题呢

2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

3、一共采了多少个松子这个问题怎么解决呢

二、合作探究，学习新知
< br>1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过
程。想一想怎么算同桌说说。< br>
2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松
子”该怎么算了吗 指名学生说出自己的算法。

3、列出算式：25+4=29 4+25=29

4、该怎么样计算呢你是怎样想的

方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个 位上拨5个珠
子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5
根旁边摆上4根，一共就是29 根，也就是25+4=29。方法三：口算。
5+4=9，再加上20就是29。

5、你还能提什么问题

（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个

（2）同桌的同学交流演示。

（3）指名学生列式：25-4=21

（4）你是怎么想的

（5）指名学生说一说。

三、从生活中体验

1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根

2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算
式。

四、巩固深化，应用新知。

1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什
么。

2、出 示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么①知道了大
恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用
什么方法，为什么

③学生做完后和同桌互相说一说。

3、拓展练习：

第5题想一想，填一填：

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果 松鼠妈妈比小松鼠多采了几
个松果

25+4=□（个） 25-4=□（个）

5+4=9 5-4=1

9+20=29 1+20=21

教学反思：

本节课的教学，我从学生生活经验和已有知识出发，创设一些适合
儿童特点的、生动有趣的情境，使学生积极的参与数学学习活动，在彼
此合作交流和活动中逐步形成数 学知识，掌握学习方法。

成功之处：

1、通过创设“采松果”这样的情境 ，引导学生提出有关加减法的问
题，激发了学生学习欲望，使学生都积极欲试，强化了学生的思维。
2、通过采取小组合作探究的学习方法，促使学生能够主动去发现问
题、解决问题。同时 也让学生学会了学习，掌握了学习方法。

不足之处：

1、鼓励学生算法的 多样化。在本节课中，一些强调计算方法的总
结，似乎牵制了学生的思维，不能留出时空让学生解释算法 的灵活性、
合理性。新理念强调适合学生的方法才是最好的方法，教学充分相信学
生，让他们去 研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问
题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意 识。

2、教学节奏太缓慢，学生的语速不够，语言的完整性还没有训练到
位。