知彼知己-寂寞在唱歌歌词

《找规律》教学反思

《找规 律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教
学必须注意从学生的生活情境和 感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学
生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边 的学习资源，为他们创造一
个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。 ”这一
理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着
创新思 维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点

1、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。

动手操作、自主探索、合作 交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生
可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律， 颜色的规律，掌声的规律，
小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼 、动
口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要
设计符合 学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展
示自我的同时，一直在担当着主 人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了
“学生是学习的主人”这一理念。

2、联系生活，感悟规律的美

从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看 着最舒服，最工整时，学生就对
规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最 后，联系
生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生
活息 息相关。

本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养 学生的创新意识还
不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一
年级学生，教师应 该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作
效率。但在本节课中我还是忽略了，学生 之间的合作还不够。三是本节课的重点是
让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提 示太多，没有做到
循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努
力提高数学课堂教 学效率。

人教版一年级下册《找规律》的说课稿

我说课的内 容是人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》的第1课时。
在这里我主要从教材简析、学情分析、 教学目标、教学重难点、教学准备、教学方
法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。

一、说教材

《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代 数”领域中“探
索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学
习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观
点发现规律的意识， 为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

二、说学情

“找规律”这 一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并

不是一无所知的。在学 生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部
分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学 习本课的重要基础。在一年级的学习
中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应 用有助于学生
更好地学习找规律这一内容。

三、说学习目标

学习目标：

1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和
推理能力。

3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

四、说学习重难点

重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点：引导学生创造出有规律的排列 。

五、说教学准备

课件、练习卡、水彩笔。

六、说教学方法

主要采用游戏、直观演示 、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生

在游戏、尝试、探索、练习、实践 操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

七、说教学过程

（一）、创设情境、体会规律

由游戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。

【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的 情境，体现新课程标准情境教学的理念，
意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其 中，并激发他们学
习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。】< br>
（二）、置身情景，探究规律

课件出示主题图──找主题图中的规律。

此环节分四个层次，先出示整幅主题图让学生找一找 图上有规律吗？有些什么样的
规律？让学生整体感知规律，再出示“彩旗”，图引导学生找规律；接着同 时出现“灯
笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报小结说
清 规律。

【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、< br>积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律
的排列。】

（三）、闯关游戏，理解规律

第一关：说一说。

第二关：填一填。

第三关、涂一涂。

【设计意图：通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、填一
填、涂一涂等活动，调 动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在
体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以 “听会忘，看能记住，做才能学会”
的教育理论为指导。】

（四）、回归生活、寻找规律

1、让学生介绍生活中的规律。

2、欣赏有规律的图片。

3、让学生创造规律。

【 设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离
不开数学，并感受到有规 律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又
体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符 合新课标和新理念。】

（五）、课堂总结

这一环节我总结全课，为本节 课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美
得规律来点缀我们的生活。

八、说板书设计

这节课的板书简明扼要，突出了本节课的重难点。