小学一年级数学下册认识人民币教学反思
有一种爱叫放手-爱到最后的人
小学一年级数学下册认识人民币教学反思
立岗小学： 张秀芳
认识人民币是人教版小学一年级数学第二册第五单元的内容，一共分三课时
教学。第一课时认识人民币，
掌握人民币的颜色，哪一种面额是什么颜色的。第
二课时让学生到商店里去购买商品，购买时哪一种物品
需要多少元钱，应该怎样
付钱。第三课时让学生到商品里进行价格调查，那一件物品需要多少元钱,并记
录好物品的价格。在这单元的教材分析时,我有这麽几点想法:第一、关于教学重
点、以往教学
时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些、
学生都有生活经验,过分强调、单纯
讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的
兴趣。显然,这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，
数学思维和学习能
力的提高又从何谈起。下面我将这单元第一课时谈一谈自己的反思，有以下几
点：
1.学生的知识水平是老师教学的起点。
影响学生最重要的原因是学生已经
知道了什么。老师应当根据学生原有的知
识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分
密切时,老师更
应该先了解学生对这些知识掌握到什么程度,有什么样的实践经验可以借用做一
个细致的思考。比如在板书设计这一节认识面额比较大的人民币时，可以让学生
在家里和家长先学学认识
人民币。所以，学生对认识面额大的人民币这一部分知
识已经有了比较深的了解。这部分内容就可以一带
而过，不必作为重点。而实践
证明这样的安排是符合学生实际情况的，在学生已有的知识经验基础上的。
因此,
学生在学习中始终处于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的情况下,学生的学习
积极性、
自主性、创造性才能得到有效的激发,也只有在跳起来能摘到果子的情
况下,学生的学习才是真正有效果
的、有意义的。
2．创设情境，激发学习兴趣。
教学一开始。老师可以用猜谜语和讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。
使学生乐于学习。通过大象爷
爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情
景，使学生马上联想到要用钱，产生学习动机，并初步
体通过合作交流，体验不
同的付款方法，体会人币的作用。认识100元以内的人民币后，再让学生观察
国
徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。又创设了如何凑8角钱的
问题情境，通过合作交流，体验凑8角钱的不同方法。和商店购物的问题情境，
通过合作交流，体验不
同的付款方法，学生的学习情绪到了高潮，每个人都想参
与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、
找币，体验100元钱的价值，培
养思维的灵活性和解决实际问题的能力树立学好数学的信心。老师的激
励性评价
是学生学习兴趣的高涨使同学们乐于学习。故事贯穿整节课的始终，使学生的学
习兴趣
一直处于兴奋状态之中。
3．让学生自主探索，相互合作交流。
让学生怎样区分不同的人民
币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是
让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购
物的生活实践和学生已
有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面<
br>额值在100元以内的各种人民币。老师必须尊重学生的意愿，引导学生观察人民
币的图象、汉字
、数字、颜色等特征，让学生初步知道认识人民币的方法，由直
观到抽象，建立数学模型。通过到商店里
购买物品付款活动，买一元五角的尺子、
五角的铅笔、三元五角的卷笔刀，五角的橡皮，让学生的思维被
激发时，自主探
索出了多种付人民币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步认识元、角、分之
间的进率和购物活动奠定基础，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共
同点，让学生体验到学
习成功的喜悦。
4．密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学
买东西要
付钱，1元以内的人民币可以买些什么，都与学生的生活息息相
关。使学生领会在购物中会根据实际情况
而决定付款方式，注重了算法多样化。
为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习，体
验数学与生活
的密切联系，会用所学知识解决生活中的问题。
5、内容的延伸。
（1）凑8角钱的有许多不同的方法、以及到商店里购物的活动既是让学生针
对前面难点
的应用——“扎实”，也为学生后面的学习打下更好的基础——“拓
展”。
（2）通过“同学
们喜欢哪个小动物，并要求学生说明理由。”从而引起了学
生对日常生活的思索，使学生应该怎样运用人
民币更好。这样就激发学生从不同
的角度去考虑问题。
教学中的不足之处有以下几点：
1、学生上课纪律差，还应该加强学生纪律管理的工作。
2、加强自身的业务水平不高，应平时加强对教材的学习。
3、在课堂教学中多带鼓励性语言，反而会影响学生的学习效果，鼓励性评
价应该适当。
总之
，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反
思，培养自身素质，来提高自己的
教学水平，还要在教学上多下功夫加强对差生
的辅导工作，我相信有一份耕耘就会有一份收获的！