关于刘翔的资料-鞭炮怎么画

新人教版小学一年级数学下册《解决问题（有多
余条件）》教学反思
一年 级数学下册教材第20页的例5题，这是一道利用
20以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解 决问题
不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余
条件，这多余条件很容易干扰 学生解题，是一个教学难点也
是教学重点。
教学例5时，我按照以往教学“解决问题”的方法 ，创设问
题情境，让学生观察情境图，说说你知道什么数学信息，需
要解决什么问题？学生都能 积极发言，说出了有用的数学信
息和问题，并且能很快汇报出问题答案。可就在这一过程中，
好 像没有几个同学意识到这一题中“我们队踢进了4个球”
是多余条件，更没有谁主动提出疑问，出乎了我 之前的课堂
预设，所以我只好再次引导学生对题中三个条件再行分析，
让学生初步学会判断哪些 条件是有用的，哪些是多余的、无
用的。在这样被动探索交流后，大部分同学理解了，但感觉
还 有一部分同学似懂非懂。课堂上，巩固练习还不错，可课
后练习情况就不太乐观，有很多同学没有分析题 中的有用条
件与多余条件，导致运用条件思路不清，解题错误。
深刻反思整个教学过程，觉得 本课导入新课太快，没有突出
本课解决问题的特殊性——含有多余条件，所以学生对多余
条件认 识不深刻。如果开始能创设一个“选一选”的故事情
第 1 页

境，比如：小 熊妈妈为小熊准备了早餐，小熊起床看到桌上
有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它该
如何选择，你能上来帮助它选一选吗？
这样的生活情境学生很熟悉，也一定会愿意积极参与， 并能
作出正确的选择，然后让学生说说“为什么不选择扇子”，
孩子们一定能解释出小熊喝酸奶 不需要扇子的道理，桌上的
扇子是多余的，这时教师再强调“多余”，这样学生就更容
易理解什 么是“多余”，为接下去的教学铺平了道路。
其次，让学生讨论的时间较少，学生没有充分表达自己的 想
法，所以对这类问题理解不透彻，只能”现学现用”，不能
“活学活用”，一旦离开教师的引 导就不知所措。所以，要
想提高课堂教学的效果，发挥学生的主动性非常重要，只有
学生好学， 才能学得更好。
再次，学生还没有掌握取舍条件的方法，为了能提高学生的
解题能力，我打算 在引导学生分析条件方面再下功夫，让找
出解题所要的条件，要求学生将题目中的多余条件用虚线框圈起来，加强了孩子对多余条件的判断能力，培养了孩子的
逻辑思维能力。

总 之，解决问题是低年级学生学习的难点和重点，我们要将
每节课设计的生动有趣，才能大大提高孩子的学 习兴趣，让
孩子们渐渐爱上数学课，爱上解决问题。
第 2 页

第 3 页