观《植树问题》心得体会

巡山小妖精
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2020年12月01日 00:46
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2020年12月1日发(作者:于雁)


观《植树问题》心得体会
上学期看了曹宁宁老师的《植树问题》,曹老师 的课堂导入特
别有新意,打破了我们一般的教学设计。他利用一个图,揭示了三种
不同的植树情 况,这是《植树问题》教学设计的一个点睛之笔,体现
了曹老师教学创新性与对教材内容的优化整合。而 今天我看了吴老师
的《植树问题》这节课,吴老师的课一直是带着问题进入课堂,把提
问权交给 学生,把探究权交给学生,充分给孩子讨论思考的时间。看
完之后,我觉得只要教师引导得当,不管这节 课难不难,好不好上,
学生照样学得兴趣盎然,在一问一答中轻松掌握知识要点。
植树问题我也上过这节课,这节课我感觉不太好把握,我当时
特别重视关于直线“植树问题”的三种不同 类型的区分,即“两端都
种”“只种一端”与“两端都不种”,并且只是利用例题,让他们简
单 的小组讨论、反馈,没有把这种题透彻的剖析、研究。但现在回过
头来想想,植树问题应是两个大的方面 ,一是在直线上植树,二是在
封闭图形上植树。吴正宪老师让孩子们去“画一画”,表示出你栽树
的过程,并让孩子去展示和说明自己这样种树的理由,其他孩子去发
现1号、2号、3号学生出现的问 题。有的同学一条直线上每隔4米
栽一棵(线段图),有的围成一圈,有的围城长方形或者正方形... ...,
并一一去探讨各种栽法里面涉及的数学知识。看似是帮提问题的同学
解决疑问,实则每 一个同学都参与了这几种类型栽树的过程和每一种
类型植树棵树和空隙之间的关系。


当时我上这节课的时候好多学生对于间隔数很难以理解。而吴
老师的 这节课带孩子亲自体验和建构了载数这一过程,正是学生学习
植树问题的关键。吴老师引导孩子画图,展 示采用下面的学生问,展
示学生回答,这样其他孩子也慢慢理解了每一种栽树的原理。并多次
面 向每一位学生提供体验的机会,创设能够激发学生共鸣的情境。使
学生在具体情景中体验自主建构。让学 生在画、说的过程中直观感知
了什么是间隔数,什么是棵树。然后又从学生在黑板上画图详细标出
栽树棵树和间隔数的之间的数量关系。在“两端都不栽”类型上,吴
老师很幽默的带孩子建设:“说不 定两端有商店、饭馆或其它的建筑
物”,帮助孩子很快理解了。在引导、提取、总结中构建解决此类问< br>题的模型。
听吴老师的课,经常会听到:“你说呀、真厉害、哇,我都没
想到、太好了、老师舍不得擦掉你们的思想”等等话语,让孩子喜欢
上这节课、参与到这节课,从而达到 一定的教学效果。
我觉得作为一名没有多少教学经验的年轻教师,就应该多听听
课,多学习各种名师上课的技巧和方法,站在孩子的思想出发设计一
节课,结合自己的上课思路再去整合 ,我想这样坚持去上,总有一天,
你也会慢慢摸索出自己的风格,自己上课的技巧,慢慢向名师队伍靠< br>近。
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