植树问题评课稿
大张伟好听的歌-生产成本核算
v1.0 可编辑可修改
人教版四年级下册《植树问题》评课稿
“植树问题”是新课程标准实验教材四年级下册的内容，通过蒋老师执教的《植树问题》。
蒋老师这节课
目标非常明确，向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。整堂课教学思路清晰，
层层深入，提供了乐学条
件，引发了学生乐学的动机，让学生在活动的氛围中增加了乐学的
体验。
一、教学符合学生认知规律
本节课的教学符合了学生的认知规律：通过例题感知间隔，以例题
为载体突破教学重点
难点，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角度应用拓展植
树问题
的认识。在例题探讨植树问题的过程中，先引导学生理解题意，找到关键词，再引导学生把
数据改小，根据自己的思考进行探究，让学生在开放的情景中，突现知识的起点，从而用一
一对应的思
想方法让学生理解多1的原因，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问题解题
的方法。在这里改小数据
，不仅有利于学生的思考，照顾到后20℅的学生，更重要的让学生
学会解题的方法。最后例举生活中类
似植树问题的内容进行解决。
二、注重实践体验自主探究。
教学中，蒋老师创设了情境，向
学生提供多次体验的机会，注重借助图形帮助学生理解
建构知识。在教学过程中，时刻对数形结合意识、
一一对应思想的渗透。在例题探究中蒋老
师激励学生自己设计，根据自己的思考探究方案，在学生自主探
索的过程中学生采用了画线
段图的方式，交流时利用学生画的图，引导发现棵树与间隔数之间的关系，紧
接着提问：“你
还有什么发现”从而孩子质疑“为什么要加1”这时，老师并没有直接告诉孩子，而是通
过
其他孩子的讨论来解疑；并设计了图形个数与横线条数之间的关系来启发学生透过现象发现
规
律，也就是栽树的棵数要比段数（间隔数）多1的关系。这样就把整个分析、思考、解决
问题的全过程展
示出来，让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。
总之，本节课的教学，并非只是
让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是
把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习
支点。借助内容的教学发展学生的思维，
提高学生一定的思维能力。
蒋老师上这节课的思路非
常清晰，先是通过图片的展示，让学生观察、思考，并动手画
线段图，提炼出数学模型（棵数=间隔数+
1），最后将这一数学模型应用到生活实际。整堂课
节奏紧凑，层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐
学的动机，在开放的课堂中提供了乐学
条件，在活动的氛围中增加了乐学的体验。在上课过程中，“猜想
到验证”的学生学习过程
一直贯穿着整节课中。下面来谈谈蒋老师的亮点之处：
1、把枯燥的数学理论转换成通俗易懂的生活事例。
本节课由观察图片、植树、栏杆、学生团
体操队列、路灯、课中举例生活中哪里有间隔
及创造间隔。所有的学习材料都来源于学生的生活实际，降
低了学生认知的起点，激发了学
习的兴趣，同时也让学生切切实实感受到身边处处有数学，使学生深刻感
受到数学的应用价
值。
11
v1.0 可编辑可修改
2、概念剖析清晰，注重学生体验。
例如：蒋老师对重点词“间隔、两端要种”的解释到位，
还有在教例1时，得出答案，
要求验证，不同方法画图的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而
对植树规律的得
出了实践性的体验，加深了对这个规律的理解。
3、学生方面，学生上课热情
高，主动参与，全班不同层面的学生参与学习的全过程，有
充分参与的时间和空间。
4、整堂课中，蒋老师注重了学习方法的渗透，复杂问题---简单问题--
找出规律，再用
规律来解决复杂问题。
22