学习软件免费下载-邰丽华的故事

教学设计

教学目标：
1、 了解分数的产生，理解分数的意义。
2、 理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几
个分数单位。
3、 在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方
法，培养学生的抽象概括能力。
教学重点： 理解分数的意义
教学难点：对单位“1”的理解，认识分数单位。
教具准备：课件、学生自己准备的材料等。
教学过程：
一、游戏导入
1、从成语中猜出分数。
一分为二、颠三倒四、七上八下、百里挑一、十拿九稳。
2、揭示课题：今天我们要进一步认识分数，了解分数的产生和意义。
（板书课题）
二、教学分数的产生：
1、课件：动画导入古代人们结绳测量时，最后不足一结时可以用分
数表示。
2、分物的过程：分别将月饼西红柿和一包饼干，一分为二，用分数
表示。

让学生感受分数的产生是源于生活的需要。（板书：分数的产生）
三、教学单位“1”
1、用自然数1开头表述课件中的图片，感受一个物体、一个计量单位或是一些物体，都可以看成一个整体。这个整体我们称为单位“1”。
（板书：单位“1”）
2、提问一下“1”为什带引号？
3、说一下生活当中的单位“1”。学生根据自己的理解回答，练习单
位“1”的概念。
4 、两个思考题：第一是分苹果，单位“1”的选取不一样，结果也
不一样。第二是将四个苹 果和六只熊猫当成单位“1”，学生自主来进
行平均分，体验单位“1”的概念。
四、教学分数的意义。
1、分饼：注意强调一下平均分
每份是二分之一。引出这里二分之一的意义。
2、分糖。12块糖看成整体。
引出三分之二的意义，让学生感受。
3、引出分数的意义。
（板书：分数的意义）
五、合作实践活动。
利用自己准备好的材料创造一个分数，并上台展示创造分数的意义。 < br>给学生留足准备时间，让他们尽情施展。目的：感受单位“1”，可以
是一个物体也可以是多个， 研究谁就把谁看成单位“1”；练习理解分

数的意义。
六、教学分数单位。
引出分数单位。(板书：分数单位)
七、智勇大冲关。练习部分。
1、基础关。
2、综合关。
3、能力关。
八、小结。
九、介绍分数文化知识。
（1）折一折
师：在你们的桌上， 老师给你们准备了一些图形，选择一个图形（圆
片、正方形或长方形）折一折，画一画，表示出任意一个 分数。（学
生操作，同桌交流，接着上台展示。）
师：说说你是怎么表示的。
（把 正方形或圆，对折再对折，分成四份，取其中的1份。就是14
等）展示在黑板上，圆、正方形、长方形
师：为什么要对折，而不是随意一折呢？（为了平均分。）板书：平
均分
（2）小结 ：一个圆，一个正方形，或是一个长方形等等，我们都把
它叫做一个物体，像这样一个物体可以它们看做 一个整体。
（板书：一个物体 一个整体）
师：说说你把什么看做一个整体了？平均分成了几份？取了几份？

(3)练习（投影3）
用分数表示下面各图中的涂色部分。
讨论：把什么看做单位“1”？你怎么理解这个分数？
2.摆小棒、理解多个物体也是单位“1”
（1）摆一摆
师：刚才我们把一个物体 平均分，现在不是一个物体了。解开小棒，
数一数一共有几根？你能表示出这12根小棒的14吗？摆一 摆（板
书14）
师：谁来说说，你是怎么表示的？
（学生上讲台摆出14，并说一说自己是怎么摆的）
生：把12根小棒平均分成4份，每3根是一份，其中的一份是这个
整体的14。
师：说说14表示什么意义？34怎么表示？34表示什么意义？（板
书：34）
（2）小结：
这里的12根小棒不是一个物体，是一些物体（板书：一些物体）
我们也可以把一些物体看作一个整体，也可以用单位“1”表示。（板
书：单位“1”） 为了把这个“1”与自然数的1区别开来，我们可以
给它加个引号。
如12根小棒就可以看成是一个整体，或者看作单位“1”。
（3）举例：
还有哪些物体也可以看成是一个整体？看作单位“1”？谁来举例？

如：我们的班的全班同学、教室里的6盏日光灯等。
师：像这些物体都可以把它们看作单位“1”，它可以表示好多的物体，
也可以表示一个物体。
（二）认识分数的意义
1.比一比
师：观察这几个分数14、34有什么共同点？
生：他们的分母都是4。
师：为什么分母都是4？
生：因为它们都是平均分成了4份。
师：那么你觉得分母可以表示什么呢？对，分母就是表示 平均分成几
份的数。（板书：平均分成几份的数）
师：分子为什么都不一样？你能说说分子又表示什么呢？
生：取了几份。（板书：取了几份。）
2、概括分数的意义：（投影4）
师：你觉得怎样的数可以用分数表示？（讨论）
出示：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分
数表示。
3、练习（投影5、6）
看图写出分数，并说明分数的意义
（三）认识分数单位：
1、比一比
比较15、13、14等它们有什么相同之处？

生：它们的分子都是1。
师：为什么分子都是1？
2、概括分数单位
（ 投影7）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数
单位。如34的分数单位是多少？是1 4，910呢？那么15呢？
3、分数单位练习
（投影8） 读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。
27 415 1118 7100 1596
师：如27的分数单位是17，它有2个这样的分数单位。那么415
的分数单位是几？它有几个这样的分数单位呢？
四、巩固深化
1、口答 “做一做”（投影片9）
2、涂色游戏：任选一个分数，在图中涂色表示出来。（作业纸）
如16的分法不一样，表示方法也不一样。
师：这些分数的分子都是1，说明什么？（说明它们都是取了其中的
一份。）
师：观察每一份的苹果个数都一样吗？（不一样。）
师：为什么不一样？
师：因为它们平均分的份数不一样，所以产生的分数也不一样。
五、课堂总结