人教版五年级数学下册 5 图形的运动(三) 图形的旋转说课稿
如何设置开机启动项-厂庆征文
“图形的运动（三） 旋转 ” 说课稿
大家好，今天上午我讲的是五年级下册第五单元“图形的运动（三）
的第一课时： 旋转。
在二年级下册，学生已经可以直观认识旋转现象，本单元是对旋
转的再认识，本节课是学习怎样
描述线段旋转的过程。
本节课的教学目标是：
知识与技能：进一步认识图形的旋转，会用数学语言清楚表述物
体旋转运动的过程。
过程与方法：经历让学生动手操作拨指针、观察想象、语言描述
等活动，积累活动经验，发展空间观念。
情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光
观察生活、思考生活，体会数学
的应用价值。
学情分析及教学重难点：
学生应该能够识别生活中旋转现象，但是对于旋转的
方向（顺时
针、逆时针）不了解，指针旋转一大格是30度不明确，
对旋转现象表
述不
清。
根据学情我制定本节课的教学重点是通过观察、操作等活动
理解旋转的含义，正确表述物体
旋转的过程。教学难点是旋转方向和
旋转度数的确定。
教学过程。
一、复
习铺垫。与本节课相关的知识有两方面：识别生活中的旋
转现象、找出旋转的角度。我播放情景图动画：
转动的风车、起落的
车杆、荡秋千，问学生这是什么现象，勾起学生对旋转现象的回忆；
然后我
借助钟面复习角度，让学生明确钟面上一大格的度数是30°，
这对于学习本节知识起着重要的作用，接
着我又展示指针顺次走大格
旋转一周的角度，既对角度进行复习，又能熟悉钟面上指针形
成的角
的特点，为例1学习做好铺垫。
二、学习新知。
1、顺时针、逆时针旋转的
区分是本节课的新知，我选取两个不同
方向的旋转现象通过课件进行动态演示，让学生观察对比不同方向
的
旋转，又让学生用手比划顺逆时针旋转目的是加深学生印象，为例1
学习扫除障碍。
2、旋转过程的描述。这是本节课的重点内容。主要放在从“12”
到“1”的旋转描述上，我先动态
演示指针的旋转过程，让学生明白
旋转的要求；再指导学生动手拨指针，接着我依次提出问题：什么发<
br>生了旋转？绕哪个点旋转？按什么方向旋转？旋转了多少度？引导
学生用一句话连起来说一说，形
成规范的描述，再男生说、女生说、
同桌互说，让学生在反复描述的过程中掌握怎样描述旋转的过程。这
一环节目标达成了，后三个就可以慢慢放手，让学生学着自己描述了。
完成例题
后，我利用钟表工具对例题进行了拓展延伸：指针从2
到5，从7到8，从8到12，是怎么旋转的？让
学生观察描述。
三、巩固练习：
原先我直接安排学生独立完成做一做，然后全班交流订正答案。
四、全课总结。通过让学生用
自己的语言总结描述“旋转时要说
清什么？”再次强调怎样描述旋转过程。
按照以上设计上周
在我班试讲了一次，整体效果较为满意，只是
完成做一做时多数学生没有这些生活经验，导致较长时间不
清楚左右
侧车通过，车杆会怎样运动。所以这次备课在这一环又进行了修改：
借助手臂模仿车杆
起落，指导学生理解实际情景，学生完全可以完整
描述旋转过程。
另外，在我
校试讲中利用钟表工具拓展时，教师随意指定指针旋
转要求，让学生描述旋转过程，很多学生没能尽兴。
由于本节知识相
应练习较少，时间又提前10分钟完成，所以这次备课在拓展环节增加
让学生随
意创造指针的旋转情况，描述指针旋转过程。目的为了提高
学生的思维空间，熟练描述旋转过程。
真诚欢迎各位领导和各位同仁们提出您宝贵的意见。谢谢！