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五年级数学下册《分数的意义》
教学目标：
知识与能力目标：
1、通过观察，，明确单位“1”的概念。
2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。
过程与方法目标：
1、 通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“1”的
含义。
2、 通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。
情感、态度、价值观目标：
1、 在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。
2、 感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。
教学重点与难点：
1、 单位“1”概念的建立。
2、 根据平均分的含义，理解分数的意义。

教具：课件 若干颗糖 小正方体 若干个磁铁石 小棒 题纸
方法：观察、讨论等
教学过程：
一、创设情境
同学们见到我高兴吗？为什么？（学生自由回答）那我知道我们班的
同学是最爱动脑筋的，接下来这节课 ，我会和同学们来挑战这40分钟。
二、探究新知
1、回忆铺垫
（1）出示
1

4

教师：认识它吗？看到它你想说点什么？

（学生思考，点名回答）
生1：把一张饼平均分成4份，每一份是这张饼的
1

4
1

4
1

4
生2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的
生3：把一个苹果平均分成4份，每一份是这个苹果的
……
小结：一个物 体可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这
样的一份或几份都可以用分数来表示。（强调“平 均”）（板书：出现
“1“”平均“四份”“一份”）
2、出示四颗糖，让学生说出他的
1
4

学生活动：（拿出自己准备的糖，摆一摆，分一分，找出四个糖的四分
之一。）
学生展示活动成果：
学生1：我把四个糖看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就
11

表示
4
学生2： 把四颗糖平均分成四份，其中的一份表示
4
师： 板书出示一个整体，要求其他学生像刚才的学 生描述（把四颗糖看作一个
1
整体，平均分成四份，其中的一份就表示
4
）。课件出示
1
3.师：想不想在动一动脑筋，想不想知道8个棋子和12根小棒的
4
呢？

< br>（学生利用小正方体作为8个棋子，和小棒分一分，找一找，说一说）
学生展示活动成果： < br>学生1：我把8个棋子看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示
1
4

学生2：我把12根小棒看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示
1
4

学生3：……
师：课件出示



师：观察上面图，发现有何不同，有何相同点
学生发表意见

1教师归纳：一个整体的
4
，跟分的内容没关，跟分的数量没关，只跟分的份数，

表示的分数有关。
师：归纳总结

师：在生活中，我们还可以把什么看作单位“1”呢？
学生举例说明
师：总结
3 4
2 4
4
只要把单位“1”平均分成四份，其中的一份就表示< br>师：那其中的3份，2份，4份又该怎样表示？
生：
1
4

4.师：想继续挑战吗？
拿出自己的手中的题纸，按上面的要求创造出自己喜欢的分数，并在组内说一
说你的想法。
学生活动展示

学生1：把12个五角星看作单位1，平均分成2份，表示其中 的1份，2份的
数分别是
1 6
2 6 3 6
4 6
5 6
5 6
学生2：把12个五角星看作单位1，平均分成3份，表示其中的1份，
1 12 2 12
3 12
4 12 5 12
6 12
2份,3份的数分别是
学生3：把12个五角星看作单位1，平均分成6份，其中的1份,2份，
3份，4份，5份， 6份的数表示

学生4:把12个五角星看作单位1，平均分成6份，其中的1份,2份，< br>3份，4份，5份，6份的数表示
师：总结分数的意义，和分数单位的意义，出示课件4（分数的意义）
并揭示本节课课题 板书（分数的意义）
三，巩固与练习
1.出示课件
1 2
2
（让学生
说出分数，点名说说分数所表达的含义，理解分数的分子，分母各表示什么的，
1 3 2 3
从而加深对单位1的理解）
3

（点名回答，错误及时纠正）
2． 课件出示说一说 练习题
（学生独立完成，集体订正）
三、课堂总结
小结这节课所学的知识