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五年级数学上册第一单元 《观察物体（三）》教材分析

【单元教学目标】

1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平 面图形，它的
实物图有多种摆放方式。

2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。

3 .能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从
三个方向观察就可以确定立 体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象 力
和推理能力。

【重点难点】

1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教学指导】

1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动 。所以，
除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自
制学 具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。

2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流 。只有在活动的过程中，学生才

能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生 的空间想象力和思维能力
才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个 步
骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观
察和操作。 注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲
自动手、亲自体验和独立思考。活 动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，
教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自 己的想法，在交流中理清思
路，互相启发。

【课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】




第1课时 观察物体（1）

学习内容

教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、
4、5题

第 1 课时

课
型

新授

1.结合现实生活，通过具体 观察活动，使学生能体验从正面看到的平面
图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习目标

3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间< br>观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

教学重点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体

教学难点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体

教具运用

课件,小正方体积木

教学过程

二次备课

【复习导入】

师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？

生展示不同的摆法。

师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大

家探 索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大
家积极动手动脑，我们来继续探索《观察 物体》中的奥秘，好吗？（板
书课题）

【新课讲授】

1.出示教材第2页例1

(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个 玩积木的
机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形
状（如图），< br>
应该怎样摆？有几种摆法？

请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。

教师巡视指导。

师 ：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，
这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上， 向大家介绍一下你们小组
集体的智慧成果？

生摆

师：谁还有不同的方法？生摆

师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的 基础上再

进行移动，就延伸出了多种摆法。

(2)如果再加一个小正 方体,要保证从正面看到的形状不变,你可
以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。

教师巡视指导。

学生展示成果。

(3)同学们真棒！想出了这么 多种摆法，你们能尝试着找到一个如
何摆放的规律吗？可以讨论。

生讨论交流得出： 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本
形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后 边，都可
让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必
须与原来物体里的 正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到
这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆 ，也可以不对
齐着摆。

【课堂作业】

完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

【课堂小结】

这节 课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放
方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

板
书
设
计

第1课时 观察物体（1）


教
学
反
思



第2课时 观察物体（2）

教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、
学习内容

6、7题

第 2 课时

课
型

新授

1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步
体会从三个方向观察就可以确 定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观
学习目标

察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3.让 学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图
形进行直观和有条理的思考，发展空间 观念。

教学重点

能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，

教学难点

引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

教具运用

课件,小正方体积木

教学过程

二次备课

【复习导入】

给出一个实物图从正面看到的平面图形， 让同学画不同的摆放方
法，引导学习复习上节课所学内容。

【新课讲授】

（1）屏幕出示教材第2页例2。

（2）师：这是一个用 3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左
面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个
立体图形？

（3）学生小组合作操作。

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。

（6）师：可以先根据正面 图形搭出符合正面的立体图形，再根据
上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确 定
最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立
体图形只有唯一的一种情 况。

【课堂作业】

1.完成教材第2页“做一做”。

2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

【课堂小结】

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你
有什么收获呢？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。



第2课时 观察物体（2）

板
书
设
计

根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。


先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。

教
学
反
思

第1课时 观察物体（1）


游戏是 学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入
点，引发学生强烈的兴奋感和亲切 感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向
上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。通过小组 合作，经历“研究视图─
──构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要 的
是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，
为学生亲自 经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。

第2课时 观察物体（2）


教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。这节课，学生学
习情绪 高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位
子，每个学生都有着强烈的学 习欲望。本课通过实物观察、动手操作、想象、描述
等途径，运用师生互动生生互动等教学方式，激发学 生的学习兴趣，培养学生
的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。让学生亲身经历和体验 了
一种学习的过程，使其聪明才智有机会发挥出来，在学习的过程中，让学生感受数
学、经历数 学、体验数学，培养了学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同
时地培养了学生的数学素养。力求 让学生真正成为数学学习的主人。

关键点：培养空间想象力和动手 操作能力。小学五年级学生空间想象力差，如
果不通过直观形象的动手操作，学生是很难理解的。