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《图形的运动(三)-旋转》说课稿
水车小学 陈利龙

一、说教材
（一）教材的内容
“图形的运动(三)-旋转”是人 教版《义务教育课程标准实验教科
书》数学五年级下册第一单元图形的运动(三)的第一课时的教学内< br>容。
（二）教材的地位和作用
内容安排是学生在低年级已对旋转有了 初步的认识，《旋转》这
节课是让学生分别认识这实物是怎样按照顺时针或逆时针方向旋转，
明 确旋转的含义和图形的旋转的特征，再让学生学会在方格纸上把简
单图形旋转90度，是图形与几何领域 的重要知识点，对发展学生的
空间观念是一个渗透，是后续中学阶段学习的基础，在教材中起着承
上启下的作用。
二、说学情
学生在二年级下册“平移和旋转”中已初步认识了生 活中的旋转
现象,对于五年级的学生来说，对旋转现象已有一定认识和生活经
验，，并且具备了 一定的空间想象能力，具有一定综合分析能力，但
对旋转现象表述不是很清晰。
三、说教学目标
1．学习过程中经历观察、实验、猜想、验证等活动，进一步认识图形的旋转变换。能够在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后
的图形。
2 ．经历与他人交流解决问题的过程，探索图形旋转的特征和性
质，能清楚的表达旋转过程和现象，并尝试 自己解释和画出旋转图形。
3．获得成功体验，培养学生的审美能力，感受旋转在生活中的
应用，体会数学的价值。
重点：明确旋转含义，掌握旋转的性质特征。

难点：在方格纸上画出一个简单图形沿着顺时针方向旋转后的图
形。
四、说教法 、学法
1．说教法：
（1）讲授法，按照学生认知规律，采用以实验发现法为主，直观
演示、设疑诱导教学手段。
（2）谈话法，运用提问加以引导讲解旋转的特征。
（3）引导法，创设问题情 景，诱导学生思考、操作，教师适时地
演示，运用电子白板技术化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐 步
推导总结结论。
（4）评价激励法，对学生的观点进行点评并给予鼓励。
2．说学法：
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作 一概
括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成
的过程，使学生掌握知 识。
五、教学过程：
在授课过程中，主要有六处通过电子白板技术运用，解决重难点，
实现信息技术与数学学科有效整合。
（一）、复习引入
1.教师用课件演示教材插图。
提问：观察课件的图片展示，你你观察到了什么现象？
学生在交流汇报时可能会说出：
（1）风车、车杆和秋千都在转动；
（2）风车、车杆和秋千都是绕着一点转动；
（3）风车沿着顺时针方向转动，车杆沿着逆时针方向转动。
教师：像钟表上指针和风车都绕 着一个点或一个轴转动的这种现象就
是旋转。（板书课题：旋转）
(二)、明确概念 探索含义
1．联系实际，说出生活中的旋转现象。

师：（播放图片）展示生活中旋转的图片--学生观察--提问：这些生
活情境 中的旋转现象,有什么共同特征?你能用你自己的语言来说说
什么是旋转吗？
那么旋转有怎样的特征和性质呢？我们借助最常见的钟表来进行研
究吧。
2．实物操作，明确旋转要素
学习例3.
（1）认识线段的旋转，理解旋转的含义。
媒体出示钟表图，回想指针是怎样旋转的？
明确旋转的方向有顺时针方向和逆时针方向。
教师演示学生观察。
同桌互相探讨：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转
了多少度？
（2）明确旋转要素：旋转物体 起止位置 绕哪一点 旋转方向 旋转
度数
教师：要想清楚说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。
【设计意图】从生活实际出发 ，通过电子白板的实践操作让学生明
确叙述旋转的要素，为后面学习旋转的特征做铺垫。
(三)、自主探索, 归纳性质特征
1．观察风车的旋转过程。
（1）教师演示风车旋转。
（2）教师分阶段演示风车转动90°和180°
思考：风车旋转后什么变了，什么没变？
你是怎样判断风车旋转的角度呢？
同桌交流观察到的现象进行汇报。
2.总结，归纳旋转的性质特征。 （加入特征性质）
【设计意图】通过电子白板的动态演示帮助学生自己去发现问题，
解决问题，自己在实践操作 中升华概念，概括旋转的性质特征。
(四)、动手实践，探究提炼

1．自主画图，动手实践。
（1）出示例4方格纸。
（2）请学生看清图形。
（3）说一说你是怎样画的，学生独立完成。
（一名同学在白板上绘图）
2．总结画法。 我们在画一个旋转图形时，首先要确定它周围的点，
然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。
【设计意图】利用电子白板的图形旋转和互动功能，帮助学生通过
实践操作，巩固图形旋转的 基本特征，掌握旋转图形的画法，突破了
教学中的难点。
(五)、巩固练习,深化知识
白板出示习题
【设计意图】利用媒体旋转功能帮助学生验证猜想，巩固学生所学知
识 冰通过三步练习逐步深入，学以致用，巩固所学知识，通过图形欣
赏，抛砖引玉，提高应用技能。
(六)、归纳小结 反思提高：
说一说本节课的收获和学习感受。
【设计意图】总 结提炼所学知识，联系生活，感受生活中旋转的应用，
通过学生谈学习感受，了解学生学习状况，做好反 思总结。
六、板书设计：

旋转

旋转三要素：点 方 向 角 度


相对应的点到O点的距离都相等。


特征：物体的形状和大小都没有变化，只是位置变了
【设计意图】让学生对本课所学重点知识有一个系统的梳理。