儿童画板-四川理工学院专科

《2和5的倍数特征》说课稿

根据新的课程标准要求，我将从教材分析，学情 分析，
教学目标及教学重难点设置、教学方法，教学过程及板书设
计等几个方面，对《2和5的 倍数特征》这一课时的教学设
计加以说明。
一、说教材
本节课选自人教版小学数学 五年级下册内容。这部分内
容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好
找因数、 求最大公约数和最小公倍数的重要基础，对以后学
习约分、通分知识做了一个很好的铺垫，同时对学生的 观察
能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5
的倍数的特征，对于本单元的内 容具有十分重要的意义。
二、说学情
教材是上好一节课的前提，但教学活动的主体是学生，
因此，除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。我所
教授的五年级学生正处于生长发育阶 段，思维还在发展中，
好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，
注意力集中时 间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌
握有难度，所以老师应该加以正确的引导。
三、教学目标及教学重难点
基于以上对学情和教材的分析，我确定了本节课的教学
目标和知识重难点。
知识与技 能目标：理解并掌握2和5的倍数的特征，会

运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍 数。
过程与方法目标：学习和了解偶数和奇数的意义，会判
断一个数是偶数还是奇数。 情感态度与价值观目标：培养学生的观察、猜想、分析、
归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结 果，增强学习数
学的兴趣。
并结合教学目标，确定本了节课的重难点为：理解并掌
握同时是2和5的倍数的数的特征。
四、教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采
用的教学方法有 ：讲授法，自主探究法，小组讨论法。
五、教学过程
新课标要求学生是学习的主体，教师是 引导者，组织者，
下面我将从五个方面谈谈本节课的教学过程。
1.游戏导入。
我 设计了一个“猜数游戏”：让学生任意说出一个数，
不管是几位数，教师都能很快的判断出它是否是2或 5的倍
数，来引起学生的探究兴趣，从而，导入新课。
2.引导探索5的倍数的特征。
首先出示课件，展示百数表，请学生自己找5的倍数，
写出来，并和老师找的对比。全 班集体观察5的倍数的特征，
同桌之间相互说说自己的发现。
接下来，我会用问题： 谁来概括一下5的倍数到底有什

么特征？来帮助学生一起小结出5的倍数的特征：个位上 是
0或5的数都是5的倍数，并通过“练一练”的方式验证讨
论的结果。
在 这一阶段的最后部分，教师提醒学生们注意收集研究
5的倍数特征规律的方法，这是为2、5倍数特征的 发现做好
铺垫。
3.自主探究2的倍数特征。
先组织学生根据研究5的倍数特征的 经验，猜一猜2的
倍数可能会有什么特征。同样的出示百数表，我和学生一起
中找出2的倍数， 师生相互对照检查。
接着，组织小组进行合作讨论2的倍数的特征，教师组
织小结：个位上是 0、2、4、6、8的数都是2的倍数。再通
过“练一练”的方式验证结果。
在验证的结果基 础上，引出对奇数、偶数的认识：按是
不是2的倍数来分，可分为两大类，是2的倍数的数叫做偶
数，不是2的倍数的数叫做奇数。偶数就是双数，奇数就是
单数。
4.巩固练习，拓展应用。
我设计了三组题目，比较贴近学生的实际生活：
(一)走进生活：食品店运来85个面包，如果每2个装
一袋， 能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装
完吗？为什么？
(二)试试看：你想知道这个节目的电话号码吗？

课件出示：8538661 □，这个号码既是2的倍数又是5
的倍数，想想看这个电话号码末尾数字究竟是多少？
(三)猜一猜： 6( )707( )73( )
千万位：最小的奇数 千位：0以外最小的偶数
这个9位数是5的倍数，但不是2的倍数。
5.课堂总结及作业：
我以问题：“现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现
在老 师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数？”和
“通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题 ？”来帮
助学生，对本节课的重难点进行巩固。
这个过程中，我会对学生进行分层提问，让不 同层次的
学生说说自己的体会和收获，既能总结知识点，又能梳理学
习方法。
六、说板书
我的板书注重突出重点，简单明了，便于学生理解本节
课知识。
2、5的倍数的特征
1. 5的倍数特征：
2. 2的倍数特征和奇数和偶数
3. 2、5的倍数的特征