新人教版小学数学五年级下册长方体的认识精品教案
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新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》精品教案
教学内容：
人教版小学数学五年级下册第27—29页“长方体的认识”。
教学目标：
1、通过观察、操作、讨论、交流等活动，认识并掌握长方体的特征。
2、在探究长方体特征的过程中，发展学生的空间观念和空间想象能
力。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和求知欲望。
教学重难点：
重点：认识长方体的特征。
难点：帮助学生建立长方体的脑像图。
教学准备：
长方体框架、电脑课件。
学具准备：
长方体、白纸一张、直尺、铅笔、剪刀、线绳、橡皮泥、小棒。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1点动成线、
师：同学们，你们喜欢魔术吗？喜欢看魔术
表演吗？老师今天带来
了小魔术，想看吗？但在看魔术的同时老师需要你们回答我提出的问题。
师：同学们请看我给你们带来了什么礼物？（课件出示一个点）
生：一个点。
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师：如果让这个点向右平移一段，它滑过的痕迹会是什么？
生：一条直线。
师：只是一段呢？
生：一条线段。
师：仔细看，老师的魔术开始了。变！（课件演示电动成线的过程）
你猜对了吗？
2、线动成面
师：如果让这条线段向下平移一段，同学们想一下它滑过的痕迹会
是什么？
生：一个长方形，一个正方形……
师：老师要继续给你们变魔术了，仔细看！变！（课件演示先动成面
的过程）这次谁猜对了？
3、面动成体
师：如果再让这个长方形沿水平方向向后平移滑动，闭上眼睛想象
一下
，滑过之后的痕迹，在你的脑海中会呈现什么样的形状？
生：长方形。
师：变！（课件演示面动成体的过程）真不错！
4、揭示课题
师：同学们，在刚才
的魔术中老师已经将大家从平面图形的世界带
到了立体图形的世界，很神奇吧！想一想生活中哪些物体的
形状可以看
作长方体？
生：举例。
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师：老师也搜集到一些形状是长方体的物体，一起看一下。（课件出
示）
师：如果要把他们的形状画下来，看是这样吗？（课件演示）
师：你想知道长方体的特征吗？今天我们就一起来学习——《长方
体的认识》（板书课题）
二、探索交流、解决问题
（一）、切中认识面、棱、顶点
1、面
师：瞧
老师又给你们带来了一个什么礼物？喜欢吗？老师能让这个
不规则的物体变成一个长方体，你知道我用的
什么方法吗？
生：用刀切。
师：怎样切呢？想知道吗？介绍切法：顺切、平切、横切（生用手
演示）。
师：下面我们就拿这个萝卜开刀，第一刀从左面顺切，一起来，快
看得到了一个什么？
生：一个圆。
师：哪位同学上来摸一摸？（生摸）说一说你的感觉。
生：很平很光滑。
师：你能给他取个名字吗？
生：面。
师：不错！不在立体图形世界我们称之为“面”。（板书）
2、棱
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师：第二刀从上面平切，一起来，仔细观察，你又看到了什么？
生：又切出了一个面。
师：谁还有不同的发现？
生：两个面相交的地方出现了一条边。
师：谁来摸一摸？（生摸）你有什么感觉？（生……）你能给它取
个名字吗？
师：你取得真好，面与面相交的边称之为“棱”（板书）
3、顶点
师：第三刀我们从前面横切，一起来，再仔细观察，你有什么新发
现？
生：又多了一个面和两条棱。
生：还有一个点。
师：你能上来指一指吗？（生指）什么感觉？（生……）谁能给这
个点取个名字呢？（生……）
师：三条棱相交的点称之为“顶点”（板书）
4、摸一摸
师：刚才我们用三刀切出
了三位新朋友，一起来认识一下，面、棱、
顶点。（课件出示）而且已经有三位同学和他们打过招呼了，
你们想和我
们的新朋友打招呼吗？
5、切萝卜
师：我们的长方体没切出来呢？下面
该怎样切了？大家一起来，瞧，
这是我们切出的长方体，我们成功了，高兴吗？（生……）
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（二）探索长方体特征
1、小组合作探索
师：这个长方体有什么特征呢？想研究吗？请同学们拿出老师给你
们准备的第一组学具，小组合作探究长方体的特征。小组长分好工，带
着老师提出的问题，从面、棱、顶
点三个方面展开研究，记录员作好记
录。
小组活动，教师巡视指导。
2、汇报研究成果
①、面
师：关于面，你们是如何研究的，你的结论是什么？
组1：我们小组发现长方体有6个面，每个面都是长方形，相对面
完全相同。
师：其他小组有补充吗？
组2：长方形的面也可能会有一组对面是正方形。
师：是这样吗？其他小组发现了吗？
师：你们是怎样得出相对面面积相同的？
生：测量。
生：作比较。
生：重合。
师：有几组对面？
生：3组，上面和下面、左面和右面、前面和后面。
师：你们是这样研究的吗？（课件演示）
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②、棱
师：关于棱你们又是怎样研究的呢？
组3：长方体有12条棱，可以分为3组，每组4条，相对棱的长度
相同。
师：其他小组同意吗？（课件演示）
③、顶点
师：关于顶点你做了什么研究？
组4：长方体有8个顶点。
师：你能上来数一下吗？
生数（课件演示）
师： 你还有什么新发现？
小组讨论交流
小结：相交于一个顶点的三条棱两两互相垂直。
（三）、认识长方体的长、宽、高
1、制做长方体框架
师：拿出你们的第二组学具，制做一个长方体框架，并且回答老师
提出的问题。（课件出示）
小组合作，教师指导
2、汇报交流
师：哪些小组制做成功了？
生：成功。
师：能展示一下吗？
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（生展示）
师：其他小组为什么没成功，说说你们的理由？
生：我们的小棒长度不相同。
师：你们小组虽然没成功，但你们找出了失败的原因，你们依然是
最棒的！掌声送给他们。
（生鼓掌）
师：长方体的棱可以分为几组？
组1：3组。
师：你们是按什么来分类的？
组1：我们把互相平行的4条棱分为一组。
师：还有其他分法吗？
组2：2组。
师：你们是按什么来分类的？
组2：我们把长度相同的分为一类。
组3：我们也把长度相同的分为一类，但我们分了3组。
师：为什么呢？
组2：我发现了，我们小组制做的这个长方体框架有一组对面是正
方形。
师：观察的真仔细。掌声送给他们！
（生鼓掌）
师：相交于同一个顶点的三条棱的长度相同吗？
生：不相同。
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师：你能给这三条棱的长度取个名字吗？
生：……
小结：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、
高。习
惯上把水平方向的棱长作为长，前后方向的棱长度作为宽，上下
方向的棱长作为高。
三、巩固应用、内化提高
师：你们认识长方体的长、宽、高了吗？（认识了）下面老师可要<
br>考考你们了，敢接受老师的挑战吗？（敢）
1、看图说出下面长方体的长、宽、高各是多少？（单位：厘米）
（课件出示）
2、判断
（1）、长方体有6个面、12条棱、8个顶点。（ ）
（2）、有6个面，12条棱和8个顶点的物体形状一定是长方体。（ ）
（3）、长方体相对面得大小，形状都相同。（ ）
（4）、相交于相对面的大小，形状都相同。（ ）
3、填空
7
24
长是（ ）厘米、有（ ）条、共（ ）厘米；
宽是（ ）厘米、有（
）条、共（ ）厘米；
高是（ ）厘米、有（ ）条、共（ ）厘米；
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它的棱长总和是（ ）厘米。
4、解决问题
（1）、小明要做一个长8厘米、宽7厘米、高6厘米的长方体框架，
至少需要铁丝多少厘米？
（2）、如果用一根长72厘米的铁丝做一个宽4厘米、高6厘米的长
方体框架，长是多少厘米
？
四、回顾整理反思提升
通过这节课的研究你有什么收获？
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