北师大版五年级数学下册体积单位的换算说课稿
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北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》说课稿
一、说教材
1、说课内容
《体积单位的换算》义务教育课程北师大版教材第十册第四单元第50-51
页内容。
2、教学内容的地位和作用
本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上
进行教
学的,教材通过图示引导学生通过计算正方体的体积推出1立方分米=1000立方
厘米
,再仿照这种方法自己推出1立方米=1000立方分米;利用表格将学过的长
度、面积、体积单位进行
对比,加深理解。
通过教学体积单位名数的变换,和在解答实际问题的过程中的运用,发展学
生的应用意识。
3、学情分析
学生已经学习了长度单位、面积单位、体积单位之间的进率,掌握了长方体和正方体体积的计算方法,教学中可以通过学生的观察大胆猜测,并利用学过的
知识进行验证,掌握
相邻两个体积单位间的进率,并且在解决实际问题的过程中
运用进率进行名数的改写。
4、教学目标的确定
(1)过程与方法:掌握体积单位间得进率,理解并掌握低级单位和高级
单
位的互换,解决一些简单的实际问题。
(2)过程与方法:在观察操作中,发展空间观念。
(3)情感态度与价值观培养学生的迁移能力和探究能力。
5、教学重点、难点
教学重点:体积的高级单位和低级单位的互换法。
教学难点:理解相邻单位间的进率是1000的过程。。
二、教法和学法的选择
教
法和学法是一个统一的整体,教师的“教”应适应学生的“学”,而学生
的学又离不开教师的指导。教学
方法应当渗透在教学过程之中,要符合知识的科
学性,还要适合学生的认识规律,才能使学生理解并掌握
知识。
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本节课教学从注重培养学生的创新意识出发,在复习中
感知,在观察中大胆
猜想,在课件的演示和计算活动进行验证,让学生经历了从旧知到新知,从感知到理解的过程。使学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时,较好的建立了
立方厘米、立方分米
、立方米的空间观念,为学生运用知识解决问题奠定了基础。
1、要有充分的直观操作。
学生思维的特点一般的是从感性认识开始,然后形成表象,通过一系列的思
维活动,上升到理性认识。
本课的教学采用直观操作法,是一个重要的环节。
2、启发学生独立思考。
学生是学习的
主体,只有引导学生独立地发现问题、思考问题、解决问题,
才能收到事半功倍的教学效果。
3、讲练结合。
4、充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识。
三、说教学过程
(一)创设情境
上课前,教师先给大家讲一个与今天的学习内容有
关的故事,希望同学们认
真地听、认真地想。故事是这样的:大象过生日啦!那天来了很多的朋友,有小
兔、小猴等等等等,可热闹啦!在众多的朋友中只数小兔最高兴,它乐什么呢?
原来它知道了蛋
糕的分配方案,认为自己分的蛋糕比小猴的大。蛋糕是这样分配
的:分给小兔的蛋糕是棱长10厘米的正
方体,分给小猴的蛋糕是棱长1分米的
正方体。
(分别出示两块同样大小的正方体,用10厘米和1分米表示它们的棱长)
(目的在于利用故事激发学生的学习兴趣和求知的欲望)
然后问,同学们,小兔分的蛋糕真的比小猴的大吗?要知道哪一块大?应该
计算它们的什么?
(学生会回答计算它们的体积进行比较)
(二)实践探究、学习新知
体积单位间的进率
1、教学例
教师课件出示1立方分米的正方体,通过课件演示让学生可以观察分析,从
而为得出1立方分米
=1000立方厘米的结论提供感官上的支持。
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2、问学生能
算出这两个正方体的体积吗?算完后,小组交流有什么发现?
(学生小组计算并交流) 学生汇报交流。
因为1分米=10厘米,两个正方体棱长相等,体积也相等。所以这两块蛋
糕一样大。
师板书:10×10×10=1000(立方厘米)
得出:1立方分米=1000立方厘米。
也就是立方分米与立方厘米间的进率是1000。
3、让学生再回顾一下思维的过程,再说说自己的理解。
4、你能用同样的方法,推算出1立方米等于多少立方分米吗?小组讨论后
反馈。
指名说说你是怎样得到这个结论的?
5、引导学生观察小结:1立方分米=1000立方厘米、 1立方米=1000立方
分米
并想一想:相邻两个体积单位之间的进率是多少?
6、板书:高级单位转换为低级单位,用高级单位数
乘以进率。低级单位转
换为高级单位,用低级单位数除以进率。
7、让学生独立完成填表,让
学生联系填表的过程再一次说说长度单位、面
积单位、体积单位之间的联系与区别。
体积单位间的换算
1、刚才同学们通过观察计算、合作交流,知道了相邻两个体积单位间的进
率是1000即:1立方米=1000立方分米,1000立方厘米=1立方分米,1升=1000毫升。那你们能不能根据以前学过的长度、面积单位的换算方法进行体积,容积
单位间的换算呢?
出示:6立方米,0.25立方米各是多少立方厘米?
然后请学生总结高级单位怎样变低级单位。
(学生通过旧知迁移出新知识,
培养学生的自学能力)
2、反馈交流。(区分面积单位间的进率和体积单位间的进率)
3、2400立方厘米是多少立方分米?
4、出示长宽高分别为50 40
30厘米的牛奶箱的问体积是多少立方米?(这
一道题主要是考察学生的实际运用能力)
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5、320立方分米=()立方米
5.8立方分米=()立方厘米
1.06立方米=()立方分米
70立方分米=()立方厘米
(三)全课小结 巩固新知
我们一起来回顾一下,这节课我们学习了什么内容?你获得了哪些知识?
(生回答)
小结:这节课同学们通过观察计算、合作交流,知道了相邻两个体积单位间
的进率是1000,并能运用
单位间的进率来进行单位间的换算,学得真不错!
(四)布置作业 应用新知
练一连第三题
师:那你们能不能根据本节课所学知识解决上面的实际问题呢?请同学们先
在练习本上算一算,
再在小组内讨论讨论,看看选哪个答案比较合适?并说明理
由。
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