小学五年级数学《分数》教案范例三篇
学习工作简历-普希金简介
小学五年级数学《分数》教案范例三
篇
教案
能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生
的理解和把握的水平以及运用
有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。下
面就是给大家带来的小学五年级数学《分数》教案范例
，欢迎大家阅读!
小学五年级数学《分数》教案范例一
教材依据：
《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册
第三单元的内容。
设计理念：
根据新课标的基本要求，我以培养学生的创新意识和实践
能力为重点，在教
学中创设情境让学生“自由大胆猜想——主动
探究验证——合作交流得到结果”的开放式教学流程。让学
生在
问题情境中激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。通
过观察操作、经历知识的形
成。让学生变被动的知识接受者为主
动知识的探索者。
教材分析：
《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册
第三单元《分数
》的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有
着内在的联系，也是约分和通分的基础，而约分和通分又
是分数
四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
学生之前已经掌握了商
不变的性质，在教学之后将其与分数的基
本性质进行联系，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知
识迁移到新的知识中来。
教学目标：
1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)
大小不变的分数。
3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐
趣及数学与日常生活密切联系。
教学重点：
运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大
小不变的分数。
教学难点：
联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识
间的联系。
教学准备：
多媒体课件 长方形白纸、圆片，彩色笔等。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
师：同学们，新的学期
到来了，你们刚入校园时觉得我们
学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了
文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，
开学初，校长决定把这块地的三分之一
分给四年级，六分之二分
给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，
分给六
年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根
据自己的预习告诉老师校长笑什么?
生1：四、五、六年级分的地一样多。
生2：……
师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧?
二、动手操作，探究新知
1、小组合作，实验探究。
师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯
四
人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。
2、汇报结果
师生交流：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台
演示并口述演示过程。
生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出
其中的三分之一，六分之二，九
分之三。经过对比发现三块地一
样多。
生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分
之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。
生3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，
九分之三。经过对比发现三块地一样多。
生4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的
面积一样大 。
生5：……
3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我
们再来看看小电
脑是如何拼的，(利用优质资源课件演示分地的
过程，师生共同观察总结得到校长分的地一样多。)
(设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性
的发挥，在探究活动中充分发
挥学生的个体的潜能，给学生足够
的时间和想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由
的猜想，使实验成为自己的需要，同时让学生思考用什么方法验
证，使学生带着浓浓的
兴趣进入探究新的学习活动之中。)
4、探索分数的基本性质。
师：三个年级分的地一样多，那么你们觉得、、 这三个分
数的大小怎么样?
生：相等。
师：同学们请看这组分数有什么特点?(板书 =)
生：分数的分子分母发生了变化分数的大小不变。
师：请同学们从左往右仔细观察，第一个分数
和第二个分
数相比分子分母发生了什么变化?第一个和第二个，第二个和第
三个呢?
生：分子分母同时乘2，……
师：谁能用一句换来描述一下这个规律?
生：给分数的分子分母同时乘相同的数。(师随着板书)
师：同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有
什么变化规律?
生：分数的分子分母同时除以相同的数。
师：像这样给分数的分子分母同时乘或
(除以)相同的数，分
数的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。(板书
分数的基
本性质)。
师：结合我们的预习，对于分数的基本性质同学们还有什
么不同的意见?
生：0除外。
师：为什么0要除外?
生：因为分数的分母不能为0.
师：(补充板书0除外)在分数的基本性质中，那几个词比较
重要?
生：同时 相同
0除外
师：(把这三个词用红笔加重)同学们有没有发现分数的基本
性质和谁比较相似?
生：商不变的性质。
师：为什么?
生：我们学过分数与除法的关系，被除数相当于分子，除
数相当于分母，所以他们是相通的。
师：数学知识中有许多知识如像商不变性质与分数的基本
性质是一致的。
因此平时学习中我们要触类旁通，灵活运用，才
会举一反三。
三、应用新知，练习巩固。
(一) 练一练
(二)摸球游戏。老师手中有一个
箱子，里面装有许多水果，
水果上面写着不同的分数，如果你摸到一个水果，说出一个与它
大小
相等，而分子分母不同的新分数，这个水果就奖励给你。
(二) 判断(抢答)
1、 分数的分子、分母都乘过或除以相同的数分数的大小
不变。( )
2、
把的分子缩小5倍，分母也缩小5倍分数的大小不变。
()
3、
给分数的分子加上4，要是分数的大小，分母也要加
上4。( )
(四)测一测
1、把和都化成分母是10而大小不变的分数。
2、把和都化成分子是4而大小不变的分数。
3、的分子增加2，要是分数大小不变，分母应增加几?
四、总结。
1、这节课大家表现的都很棒，谁能说说你这节课你都知道
哪些知识?
2、把板书最后
补充成一条鱼，希望大家拥有一双明亮的眼
睛，肚子里装满知识，在知识的海洋里遨游。(完成板书)
五、作业
练习册2、4题
板书设计：
分数的基本性质
给分数的分子分母同时乘或除以相同的数(0除外)分数的
大小不变。
小学五年级数学《分数》教案范例二
设计思路：
如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一
直是我个人思索的问题。我看到了电视上“挑战
800”节目一瞬间
我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?让数学课上也
能和班会课
一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而
不是课堂上的 “”?本着“体现新
理念，用活教材，练活习题，激
活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞
赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的
发展学生能力。
教学目标：
1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分
数的大小比较的
方法。能正确地进行分数的大小比较。
2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理
能力。
3、通过学生的独立
、合作探究，培养学生的独立思考，勇
于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能<
br>力。
教具准备：
投影仪、小黑板、自制 4张长方形纸片。
教学过程：
一、谈话激趣
师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗?比如夺标
800、春节七天乐?今天我们来玩一玩《挑
战课堂四十分》，愿意
吗?挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则