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复式折线统计图 说课稿

我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第 二课时复式折线统计
图。这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。教材以体育方面的素材为例，通过第9～14届亚运会中国和韩国获
金牌情况的对比，使 学生感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统
计图的特点。让学生亲身经历处理数据的过程 ，充分认识统计的现实意义，增强
民族自豪感。
根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为：
11、使学生经历用复式折线统计图描述数据 的过程，了解复式折线统计图
的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式 折线
统计图。
22、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
33、使学生进一步体会统计与现实生活的联系 ，增强参与统计活动的兴趣，
以及与他人合作交流的意识。
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：
让学生形成初步的统计意识，能运用复式 折线统计图解决问题，会分析统
计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进 行简单
的分析和推测。
教学理念
11、充分利用直观教具，合理整合媒体资源， 激发学生参与学习的兴趣，
把枯橾单调的教学内容教活；
22、把课堂还给学生，引导学生 自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论
交流为主，老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性 。
(33、注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从
而进一步调 动学生人人都来积极学习有用的数学。
关于教学过程，我打算根据小学数学 “探究式” 四环节新授课的教学策略进
行。
一、创设情境，生成问题.
从本届亚运会奖牌切入 ，辅以激动人心的图片介绍，激发学生对亚运会的关
切，感受祖国的强大，话锋一转再出示9-14届亚 运会中国韩国获金牌情况统计
表：在历届亚运会中，你用什么方法才能一目了然地看出我们国家取得成绩 的发

展变化情况呢？你能很快比较出两国获得金牌数量的变化情况吗？我这样设计
的依据是：数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，
学习生活的数学，这是 新课程理念下的数学观。
第二环节，探索交流，解决问题。
在这个环节中，我打算分为3个步骤进行教学。
第一个步骤：认识复式折线统计图。先课件出 示中国韩国单式折线统计图，
把两幅单式折线统计图放到一起，再提出疑问：你能很快看出两个国家那一 届金
牌数最接近，那一届金牌数相差最多吗？由于强调的很快，学生观察并产生认知
矛盾：即不 能很快地比较出两个国家历届奥运会金牌数最接近或相差最多.意识
到在以前学习过的复式条形统计图的 基础上，想到要解决这个问题，必须利用更
好的方法，把两幅图合并成一幅图，那么合并成的统计图应该 叫什么统计图呢？
我告诉学生，像这样的统计图就叫做复式折线统计图。（板书课题）
接着， 我出示两国金牌量统计图，让学生观察、比较两条折线，自主探索解
决方法，教师因势利导指导绘制复式 折线统计图。日常生活中手工绘制统计图表
的需要越来越少。新课标从实际出发，降低了对学生绘制复式 折线统计图的要
求，只让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好格线的图中画不同的折线表示相关
的数据，这样既突出了绘制复式折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统
计的过程，从而更加全面 地理解统计方法。因此，我先出示画好的格线，并启发
学生思考：是先把表示两个国家金牌的数据点都描 出来以后再连线好，还是先把
其中一个国家的金牌数据点描出来连线，再把第二个国家金牌数据点描出来 连线
好？为什么？再 将复式折线统计图合并过程用课件 演示给学生看，给学生留下
深刻印象 ，为复式折线统计图的教学打下伏笔，同时提醒学生注意标题的变化、
日期的填写、图例的位置及表示不 同城市的线型：一条用实线，一条用虚线，也
可用不同颜色的线来表
然后指导学生完成了复式 折线统计图（其中韩国的金牌折线图让学生在书上
独立完成）让学生看着自己制作的统计图小有成就感， 再带着兴趣去充分观察、
比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。让学生对单式折线统计图和复
式折线统计图进行比较，可以加深学生对复式折线统计图的认识。
最后引导学生对课本上的3 个问题展开讨论和交流。交流的过程是师生之
间，生生之间交往互动与共同发展的过程，因此我打算积极 要参与到交流中去，
随时“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整； 第一个问题，抓住复式和单式折线统计图最基本的区别，让学生明白图中两
条不同的折线分别表示的 是哪一组数据，认识图例；第二个问题突出对两组数据
进行比较，使学生在比较中体会复式折线统计图的 特点和作用第三个问题，引导

学生继续观察统计图，从中寻找其他的信息，进一步感受复 式折线统计图的特点
和作用。学生充分分析、思考、发言，感受民族的进步，体验民族自豪感，激发爱国热情。
第三环节 巩固应用，内化提高。
本环节的主要任务是应用知识解决问题 ，在应用的过程中巩固知识，形成技
能，产生策略，提高认识，发展思维，形成新的认知结构。因此关于 习题的设计，
我分了两大类型：基本练习和综合应用。充分体现了练习题设计的目的性和现实
性 。例如通过分析李欣和刘云两名同学10天里进行1分钟跳绳训练的复式折线
统计图，让学生进一步体会 到复式折线统计图的特点：可以比较方便地比较两组
数据的变化趋势。同时学习分析折线统计图包含的信 息：再结合练习二十五的第
4题，给出AA、B两种品牌彩电的销售量统计表，让学生据此画出折线统计 图，
通过分析折线统计图，进一步体会折线统计图比统计表更直观、更便于比较的特
点，并尝试 解决一些问题，体会统计的实际意义在处理问题的过程中时， 联系
生活实际，让学生作出准确推测，提出合理建议，使学生再次感受到数学的应用
价值。
第四环节 回顾整理，反思提升。
提出：通过今天学习，大家有什么收获？这一问题，让 学生在交流反馈的过
程中加深了对所学知识的理解；最后以奥运总结，呼唤学生对祖国的热爱，完成本课情感目标。
总之，在整个教学过程中我会努力尝试和谐的教学环境，师生的和谐，生生
的和谐，以及课堂中动静的和谐。学生在四人小组或同桌交流前，先让学生独立
思考一些时间，使学生 带着自己的想法去进行交流、讨论，避免为了形式而讨论，
真正的提高小组或同桌合作的效率。不过，这 也是尝试而已，在实际教学当中肯
定很多的不足，请各位专家、老师多多指教。
最后说一说我 的板书设计：我的板书是在和学生共同制作和交流复式折线统
计图的过程中择要而记的，内容虽少，却重 点突出了复式折线统计图的结构、特
征及作用。