社区个人述职报告-中央电视台跨年盛典

《长方体和正方体的认识》
说课稿
各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《长方体和正方体的
认识》。
一 、 说教材
《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学第十册第三单元的教学内
容。本课是在学生 初步认识了长方形和正方形的基础上，第一次学习立体几何图
形的有关知识。几何知识具有很高的抽象性 ，而这节课又是学生初次较深入研究
立体几何图形，因此有一定难度。根据本节课的内容和小学生形象思 维空间薄弱
的特点我确定本节课的教学目标为：
1、知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的
长、宽、高。
2、能力目标：培养学生初步看立体图形的能力。并逐步形成空间观念。
3、情感目标；在学习过程中，培养学生团结合作的精神。
教学重、难点
教学难点 是让学生掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、
宽、高，教学难点是让学生初步建立长 方体和正方体的空间概念。
二、说教法、学法
针对几何知识教学的特点，本节课的 教学内容以及小学生空间观念薄弱
的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形 式进行教
学，并运用多媒体辅导教学。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形 成空间观念，除了让
学生通过，来认识长方体和正方体的特征以外，让学生在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此
来激发学生的兴趣， 调动学生的学习积极性。
三、说教学过程
（一）、创设情境，导入新课
多媒体展示生活中的物体（有礼品盒、烟盒等）
同学们，你们看，屏幕上都展示了哪些物体，这些物体是什么形状的？
学生回答
教师肯定：对，它们都是长方体。
多媒体展示长方体图形。
这些物体的大小不同，可它们都是长方体。今天咱们就来进一步认识长方体。

（通过对现实生活中物体形状的观察，抽象出长方体的图形，使学生了解到
生活中很多物体的形状都是长 方体。教会学生用数学眼光去观察生活。）
（二）、探究新知
1、认识长方体的面、棱、顶点。
请拿出你准备的长方体，闭上眼睛摸一摸，看你发现了什么？
学生摸
学生汇报自己的发现
教师拿出长方体模型，边摸边说明：同学们们的发现可真不少，长方体上 平
平的面，我们把它叫做长方体的面；两个不同平面相交的一条边，叫做长方体的
棱；这个尖尖 的点也就是三条棱相交的一点就是长方体的顶点。
（在这里让学生闭上眼睛动手摸长方体，让学生更加深刻直观认识了长方体
的面、棱和顶点）
2、研究长方体的特征
我们已经认识了长方体，那么，长方体的面、棱、顶点都有什么特征呢？
下面我们首先来研究长方体的面有什么特征？
出示学习提纲，请学生根据提示来研究长方体的面
1、 长方体有几个面？
2、 这些面是什么图形？
3、 哪些面是完全相同的？
学生研究完了，可以和同桌交流
学生反馈自己的研究成果，学生能回 答出：长方体有6个面，这些面都是长
方形，相对的面相等。展示特殊的长方体：有2个面是正方形
教师利用课件进行总结
长方体有6个面，这些面是长方形，特殊情况有两个正方形。相对的面相等。
同学们刚才合作的非常认真，下面自己拿出自己的长方体研究一下棱有什么
特征？
出示学习提纲：
1、 长方体有几条棱？
2、 哪些棱长度相等？
学生研究
挑学生反馈：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。
那么，这些同学研究的对不对呢？
动画演示，教师总结；长方体有12条棱，相对的棱长度相等。
我们研究完了长方体的面和棱，那长方体有几个顶点呢？

出示学习提纲，学生研究、反馈
教师利用多媒体进行总结
长方体有8个顶点
（让学生通过看一看、摸一摸、数一数、比一比等活动，引导学生认识了长
方体的面、棱、顶点的特征，从而让学生有了比较全面的认识）
刚才我们把三条棱相交的一点叫做顶点，那么相交于一个顶点的三条棱分别
叫什么呢？
同学给三条棱起名字
教师总结：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
认识长方体直观图
师：下面请同学们再次拿出长方体学具，将它放在眼前的不同方位，观察：
你看到了长方体的几 个面？都是什么图形？学生反馈（1个面、2个面、3个面。
有长方形、平行四边形）
同学们 观察的非常细致。（电脑演示直观图）我们在作图时，除了前面和后
面外，其它各面都画成平行四边形， 但实际上是长方形。看不见的棱用虚线来表
示。
（从实物中抽象出几何图形，有效地发展了学生的空间观念，也教给学生识
图的方法。） 师：想一想：如果将长方体的长、宽、高调整，使长、宽、高相等，会得到
什么形体呢？（教师演示 将长方体变成一个正方体）它也叫立方体。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究长方体特征的方法去观察思考？
出示自学提纲：
1、正方体有几个面？大小怎样？
2、正方体有几条棱？长短有什么关系？
3、正方体有几个顶点？
学生反馈
教师总结
（学生对长方体特征有一定认识后，运用迁移规律，自学归纳正方体特征。）
谁来说一说长方体和正方体之间有什么关系呢？
学生先同桌互说、然后挑学生反馈
教师总结：正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。我们可以用集合图
表示它们的关系。
多媒体演示
（三）、反馈练习

1、说出下面每个长方体和正方体的长、宽、高。
2、下图中的长方体和正方 体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的
长，宽，高各是多少？
3、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？
(通过练习,进一步加强了学生的识图能力和空间想像能力)
（四）、整理回顾
想一想，我们这节课研究了什么？你的收获是什么？
学生说
四、说板书设计
本节课的板书设计简明扼要，清晰地将本课的内容传递给学生，便于学生
理解和记忆。