莴笋叶的做法-牵挂你的人是我歌词

两个数的最大公因数与最小公倍数。
教学目标：
1、通过练习与对比，使学 生进一步理解最大公因数，最小公倍数的概念，能正确、快
速地求出两个数的最大公因数与最小公倍数。
2、通过对比练习，帮助学生从中找到规律，得出一些求解方法。’
3、使学生经历“合作， 交流，探索，总结”，并意识到“合作，交流，探索，总结”
的重要性，今后能自主地用这些方法解决问 题。
教学重点：
使学生能灵活地用三种方法正确、快速地求出两个数的最大公因数和最小公倍数。
教学难点：
正确进行分析与对比，熟练掌握具体方法。
教学过程：
一、课前谈话，调整状态。
1、谈话：同学们，今天我们要上一节数学练习公开课，可是有一些同学认为已经学过
的东西上 新课时我已经懂了，所以可以不用认真听讲，也不用认真读题和思考了，你
们怎么看？其实不然，希望大 家能认真思考，积极举手发言，并且和老师，和同学交
流你的想法。在已经学过的基础上再获得新的知识 和更有价值的东西。
二、小练几手，巩固提升。（课件逐一呈现练习题）巩固短除法。
2、找出最大公因数和最小公倍数。（课件逐一呈现练习题）
（1）学生分组完成练习 （2）自己思考，在和小组讨论。9和8、5和7是什么关系？这种情况下，它们的最
小公倍数和最 大公因数分别是什么？
（3）交流小结：
3、找出下列各组数的最大公因数和最小公倍数 。（课件逐一呈现练习题）并且思考3
和12、26和13是什么关系？这种情况下，它们的最小公倍数 和最大公因数又分别是
什么？

4、试一试
（1）课件出示题目，先 让学生在练习纸上独立练习，师巡视指导，提示学生能直接写
出最大公因数和最小公倍数的可以直接写。
（2）4人小组内交流结果和方法。
（3）小组代表汇报结果和方法。
（4）分类小结。
四、分析对比，变型深化。
判断。（手势表示，并说明理由。）
（1）6和9的最小公倍数是54 ，最大公因数是1。（ ）
（2）最简分数的分子和分母的最大公因数都是1，最小公倍数都是分子和分母的乘积。
（ ）
五、全课反思、总结升华。

两个数的关系 最大公因数 最小公倍数
特 互质 1 两个数的积

殊
关 较大的数是较小的数的倍数 较小数 较大数
系 短 除 法
一般关系
将除数连乘 将除数和商连乘

1、你在本课中学会了什么？还有别的收获吗？
2、送给同学们2句话。
a、只要你用心去观察，只要你用心去探索，你就会有新的发现。

b、用数学的眼光去观察，站在数学的角度去思考，让生命树更加有生机和活力。
六、课后拓展：挑战自我。