人教版小学数学五年级(下册)《体积和体积单位》教学设计说明
leapt-呼儿嘿呦歌词
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人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计
教学容：义务教育教科书（人教版）数学五年级下册第27、28页和
练习七的第3、4题。
教材简析：
《体积和体积单位》属于空间与图形领域，是五年级下册第三单
元《长方
体和正方体》的教学容。体积和体积单位，这节课是在学生
认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发
展的基础上教学的。“体
积”对学生来说是一个新概念，是学生空间观念的一次发展。学生对
什
么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别
等问题，都不易理解。教材先通过实验
的方法帮助学生建立起体积的
概念，再通过迁移类推引出体积单位。对于常用的体积单位的认识，
可以拿出相应的正方体模型，让学生明确它们的大小，借助与这些体
积单位相近的正方体实物来帮助学
生建立表象。
教学目标：
1、通过实验、观察，感知物体的体积，并认识常用的体积单位：
立方米、立方分米、立方厘米。
2、借助与体积单位相近的正方体实物，从而使学生建立1立
方
米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。
3、通过观察思考、交流探究等学习活动，经历
物体体积概念的
形成过程，体验和感悟空间观念。
4、在学习活动中，获得成功的体验，培养应用意识，建立学好
数学的自信心。
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教学重点：感知物体的体积概念，初步建立1立方米、1立方分米、
1立方厘米的体积观念。
教学难点：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。
教具准备：课件，两个
同样大小的玻璃杯，两块大小不一的石头，棱
长为1立方厘米的正方体，棱长为1立方分米的正方体和用
3根1米
和的木条做成的互成直角的架子。
学具准备：体积为1立方分米、1立方厘米正方体模型各1个。
教学过程：
一、情境导入
导入：同学们，大家还记得《乌鸦喝水》这个故事吗？今天我们
通过一
段短片，来重温一下这个经典的故事。
【设计意图：从学生喜闻乐见的故事引入，既激发了学生的学习
兴趣，又为新知的学习作准备。】
二、探索新知
1、初步感知体积的概念。
⑴课件播放《乌鸦喝水》的故事。
⑵让学生说说从故事中得到的启示。
2、深入感知体积的概念。
师：从《乌鸦喝水》的故事里，我们知道了所有的物体都占有一<
br>定的空间，那是不是每个物体占有的空间都一样呢？接下来，我们就
一起共同完成一个实验来验证
这个猜想。
⑴教师演示实验。
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两个完全一样装有同样多
水的透明玻璃杯，在第一个杯子中放入
小石头，大家仔细观察，出现了什么情况？为什么？再在第二个杯
子
中放入大一点的小石头，比较水面的高度，出现了什么结果？这说明
了什么？
⑵学生体验。
师：同学们，请大家把书包从抽屉里拿出来，用手在抽屉里摸一
摸，左
右活动，说说有什么感觉。
师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，现在又有什么感觉？这
是为什么？
【设计意
图：用喜闻乐见的故事和实验，让学生通过自己的亲自
实践去感知空间，体验物体都占有一定的空间。】
3、揭示体积的概念。
⑴讲解体积的概念。
师：生活中的物体都占有一定的空间，
有的物体占有的空间大，
有的物体占有的空间小。在数学上把物体所占空间的大小叫做物体的
体
积。（板书）
⑵判别物体体积的大小。
课件出示：洗衣机、影碟机、手机实物图。
师：上面三个物体，哪个体积最大，哪个体积最小？
【设计意图：组织学生直接使用“体积”
一词来回答，由刚才的
“占有空间”直接过渡到“体积”，学生就接受了“体积”，了解了
“体
积”。】
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4、认识体积单位。
⑴引出体积单位。
课件出示：两个体积差不多的长方体。
师：刚才三个物体的体积
都相差很多，比较起来很容易，现在请
大家看看这两个长方体，你们能猜出它们谁的体积大吗？（让学生
猜
测并反馈）
师：到底如何确定哪个长方体的体积大？我们先请同学们在小组
解决以下两个问题。
课件出示问题：
a.请回忆一下，以前我们在测量长度或面积时，是怎样测量的？
b.你能想一种测量体积的办法吗？
学生经过讨论、交流知道测量体积时，也要用统一的体积单位来
测量。（板书课题）
课件演示：将两个长方体分割成同样大小的小正方体，让学生通
过数小正方体的个数来比较出两个长方体
体积的大小。
⑵认识常用的体积单位。
过渡：要比较物体体积的大小，我们需要用统一的体
积单位来测
量。下面，我们就一起来认识一下这些常见的体积单位。
讲解：计量体积要用体积
单位，常用的体积单位有立方厘米、立
方分米和立方米，可以分别写成cm
3
、dm<
br>3
和m
3
。（板书）那么大家知
道1cm
3
、1dm
3
、1m
3
是多大吗？我们将通过一系列的活动来认识它们。
①认识1立方厘米。
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a、看一看：出示1立方厘米的正方体，师直接说明1立方厘米
的意义。
b、说一说：生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？
C、议一议：计量哪些物体的体积用立方厘米作单位比较合适？
②认识1立方分米。（方法同①）
③认识1立方米。
a、看一看：出示1立方米的
直角架子，将它靠着墙角摆好。告
诉学生它就形成了一个棱长为1米的正方体，所占的空间就是1立方<
br>米。
b、说一说：生活中哪些物体的体积大约是1立方米？
请几个同学站到墙角这个1立方米的空间来，看看可以站几个同
学？
C、议一议：计量哪些物体的体积用立方米作单位比较合适？
【设计意图：让学生通过看一看
、说一说、议一议等活动，运用
多个感官来体验体积单位的空间观念，从而建立深刻的体积的表象。】
三、巩固练习
1、完成课本第28页“做一做”的第1题。
2、填空。
①常用的体积单位有（ ），（ ），（ ），其中最大
的是（ ），最小的是（
）。
②棱长是1厘米的正方体的体积是（ ），棱长是（
）的
正方体的体积是1立方米。
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③物体所占（
）叫做物体的体积。
3、下图是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各
是多少？
（做一做的2、练习七3）
4、填出适当的计量单位。（练习七4）
橡皮体积约是10（
） 一台影碟机的体积约是
22（ ）
集装箱的体积约是40（
）。
5、判断。
①我们平常说的哪个物体比较大或比较小，就是指它们的体积比
较大或比较小。（ ）
②体积是1立方分米的物体一定是棱长是1分米的正方体。
（ ）
③用体积是1立方厘米的小正方块拼成一个比它大的正方体，最
少需要8
个这样的小正方块。（ ）
【设计意图：通过练习，使学生加深对体积概念和体积单位的理
解，对立方厘米、立方分米和立方米有了更加深刻的认识。】
四、课堂小结
通过今天的学习，大家能说说自己的收获吗？
[设计意图：体积和体积单位是概念课教学，全
课小结时我采用
总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识。]
板书设计：
体积和体积单位
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物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有立方厘米（c
m
3
）、立方分米（dm
3
）和
立方米（m
3
）。
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