2019人教版五年级下册数学第1课时 单式折线统计图说课稿
dnf流浪武士技能-倾尽天下之乱世繁华
五年级数学 单式折线统计图
一、说教材
1、教材分析 《折线统计图》一课是人教版小学数学五年级下册的内容，
它是在学生已经掌
握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和
条形统计图来表示统计结果的基础上，又一
次认识一种新的统计图——单式折线
统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，
最主要的作
用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，
通
过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
2、教学重点和难点：
重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
难点：能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
二、说教学目标
1、知识技能：认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表 示数据，
能进行判
和预测，掌握绘图方法。
2、
过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析
观念。
3、
情感态度价值观： 感受数学与生活的联系。
三、说教法学法
教法分析：针对学生年龄
特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节
课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、
引导探究、引导发现、组
织交流、组织应用等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂
上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学
生创造一个轻松
，高效的学习氛围。
学法分析：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，
动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学
生感兴趣的话题
引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想
象、迁移等数学学习方法，在师生互动中
让每个学生都动口，动手，动脑。培养
学生学习的主动性和积极性。
四、说教学过程
（一）创设情境，揭题导新
1、复习条形统计图
（1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机
器人大赛吗
课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。根据这一统计表，
你能获得
哪些数学信息？ （2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统
计图
表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之
前学过的条形统计图，它有什
么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目
了然） （3）用你的手势，试着比划一下从200
6年到2012年，参赛队伍数量
的变化情况。如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢
？ (弯曲
的线，一段一段的线）
2、揭示课题：这就是我们要学习的折线统计图。
（二）观察分析，认识特征
1、观察折线统计图，折线统计图上有什么？（折线统计图上有点和线）。
你从中获
了哪些数学信息？折线统计图与条形统计图有什么相同点？（条形统计图和折线
统计图都能看出数量的多
少。横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表
示的数量的多少都相同。）
小结：他们的相同点是都能表示数量的多少。
2、深入讨论、认识折线统计图的特征
（1）该统计图多长时间记录一次
数据的？
一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
（2）从折线的变化情况你又
能发现些什么？（折线统计图能表示数量增减的变化情况）这也就是折线统
计图
的特点。
（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
你是怎样判断的？
3、变化发展趋势的分析 （1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有
什么变化
你有何感想？ （2）尽管从折线的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下
降，但总
体来说，从2006年到2012年，参赛队伍数量是呈上升趋势的。现在请
你预测一下，2013年参
赛队伍数量可能是多少？你又是怎样想的？
小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多
少，还能通过线的
起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是
折线
统计图的优势。
（三）拓展延伸，强化认知
1、联系实际生活体验折线统计图的应用价值。
2、老师这里有一幅折线统计图，请你来当一当小小解说员，和同桌说说
从图中你
懂了什么。
3、对比感知，强化特征
出示两个统计表，5年1班6位同学的身高情况
统计表
陈东0~10岁身高情况统计表，学生判断选用什么统计图来刻画比较合适。
小结：对于不
同的个体，用条形统计图能清楚的看出每个个体数量的多少。
有的数据需要用条形统计图来表示，有的数
据则用折线统计图来表示比较好，关
键要根据数据的特征和我们的需要来选择。
（四）动手绘制，阅读思考
1、你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线 统计图
吗？
想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？ 学生自
主动手，教师巡视
小结方法：描点、标数、连接。
2、阅读思考：请你从画好的折线统计图中找一找、填一填。
（1）陈东
从几岁到几岁时长的最快，长了多少厘米？ （2）陈东身高是115厘米时是几岁？
（3）陈东12岁时的身高可能是多少厘米？为什么？ （4）陈东会这样一直长下
去吗？
（五）课堂总结，回顾反思
我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方法？
（六）板书设计 单式折线统计图
1、相同点：都能表示数量的多少。
2、不同点：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地
表示事物的变化
情况。
3、画法：描点、标数、连接。
我的说课完毕。敬请各位评委老师指导。
谢谢！