故事会投稿-吃什么可以祛斑养颜

2020年12月1日发(作者：龙伯坚)

临猗县示范小学教学设计模版
教学内容：确定位置（一）
教材分析：
创设生动、有趣的情境调动学生积极性。本节课我创设了生动有趣
的情境，利用淘气和笑笑 参观动物园为主线，在游览的过程中，巧妙
设计问题情境，引导学生开展丰富多彩的教学活动，学生在帮 助淘气
和笑笑解决数学问题的过程中，也学会了知识。同时，以游览动物园
为主线也符合学生的 生活实际，能够有效调动学生学习的积极性。
多媒体课件的使用使得教学取到了事半功倍的效果 。在描述如
“北偏东20º这个方向时，我借助多媒体课件动态展示出了从北向东
转动了20° 的动态过程，从而帮助学生直观、有效的突破了难点，
符合学生的认知特点。此外，在理解方向和距离是 确定物体位置不可
或缺的两要素时，我利用课件展示出了只有方向，不能确定物体的准
确位置， 而只有距离，也不能确定物体的准确位置，从而帮助学生理
解要想确定物体位置，方向、距离这两要素缺 一

教学重、难点：


1、能描述简单的线路图。
2、能确定物体的具体位置。

设计理念：
学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感 性经验，已经
能够认识上下、左右、前后，会用这些词描述物体的相对位置；认识
了东南西北四 个方向，知道了东北、东南、西南、西北等八个方向并
描述物体所在的方向，初步发展了空间观念。在四 年级上册学生学习
了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学
生进一步 认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课内容是在此基础上的扩展和提高，让学生通过解决实 际问
题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确
定物体位置和描述简单 的路线图，让学生进一步从方位的角度和距离
来认识事物，发展空间观念

教学目标：
1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的线路图

课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件


2

教学过程：
一、创设情境
自主空
间：
1、 淘气和笑笑利用假期准备去动物园游览，这是
动物园的游览平面图，里面有许多有趣的场馆，如果请
你当小导游，谁能说说你最想去哪个馆？（指名说）
2、熊猫是我国的国宝，我们先去熊猫馆看看吧。如
果从喷泉广场出发，以它为观测点，这个场馆在喷泉广
场的什么方向呢？（指名说）
我们要是从熊猫馆再回到喷泉广场呢，应该往哪个
方向走呢？
（借助方向标判断方向是否正确。）
3、学生说一说自己想去的场馆，以及它在喷泉广场
的什么方向上？
出现说出熊猫馆和狮虎山都在东北区域范围的情
况：
这两个场馆都在相同的区域，该如何描述这两个场
馆的具体位置，才能把他们区分开呢？
今天我们就来继续学习确定物体位置的方法。（板书
课题）
二、探索新知
活动（一）引导学生能够借助方向确定物体的位置。
淘气想最先游览的是熊猫馆，我们的首要任务是帮

3

助 她找到熊猫馆的准确方向，通过我们的描述，要让他
能够看明白，找准方向，怎样才能帮助到他呢。请同 学
们拿出课前发给大家的1号学习单，借助手中的学具，
独立思考，尝试用以前学习的知识解决 这个问题。
2、可以和你的同桌说说你的想法。
3、预设：
A、以喷泉广场为观测点，熊猫馆在喷泉广场东北方
向偏北一点点的位置上。
B、以喷泉广场为观测点，熊猫馆在喷泉广场东北方
向20度。
C、以喷泉广场为观测点，熊猫馆在喷泉广场北偏东
20度的方向上
对比几种表达方法
请生上前一边指着自己测量的角，一边结合自己的
描述方式，给大家具体介绍介绍。
（此时演示课件）
引导学生理解：哪种表达可以让我们更加清楚、准
确的知道熊猫馆的准确方向？
4、介绍数学中对方向的规范表达。
教师评价：数学中就用北偏东20度来描述这个方向。
谁能再试着说说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？
5、以喷泉广场为观测点，熊猫馆位置是北偏东20

4

度，还有不同的描述方式吗？
请生上前具体介绍。
（此时演示课件）
6、这回在我们的帮助下，淘气能够准确找到方向了
吗？
小结：以前我们只是借助方 向来描述物体的大概位
置，今天我们已经能够借助角度将方向描述的更准确了。
活动（二）引导学生能够借助距离确定物体的位置。
1、淘气和笑笑还分别想去长颈鹿馆和大 象馆去参
观，利用我们刚才学习的知识，你能试着说说以喷泉广
场为观测点，长颈鹿馆和大象馆 分别在喷泉广场的什么
方向上吗？（此时课件出示需要的角度）
2、他们要去不同的场馆，你们怎么还给他们指的是
同一个方向呢？
引导学生发现两个场馆都是同一个方向，无法区分
他们的位置，需借助距离来判断。
3、 那么现在我给大家距离这个信息，现在你能区
分这两个场馆的准确位置吗？（此时课件中的平面图 标
示出具体的距离数）
4、 请生说出场馆的具体位置。
课件出示 ：以喷泉广场为观测点：
长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60度，距离喷泉广场

5

500米。
长颈鹿馆在喷泉广场的西偏北30度，距离喷泉广场
500米。
5、刚才我们一块研究，找到了确定物体具体位置的
方法，回忆一下，需要知道什么就 可以确定物体的准确
位置了呢？
（板书：方向、距离、确定观测点。）
小结：
在我们确定观测点后，可以借助量角器获得准确的
方向，再借助距离，就可以得到物体的准确位置了。
三、借助方向、距离描述简单的路线图
1、之前，我们学会了用数对来确定 位置，今天，我
们又借助方向和距离，对确定物体的位置有了更深入的
认识。那现在谁能说说剩 下几个场馆的具体位置。
2、在笑笑和淘气参观完版马场后，还想去猴山看一
看，可以怎样走呢？
请同学们在2号学习 单上，借助我们刚才学习的确定物
体位置的方法，在图上画一画，写一写，把你们建议的
路线写 清楚。
3、组内交流
4、汇报：
预设：

6

A、从斑马场往东北方向走500米到喷泉广场，再往
东南方向走800米到猴山。
B、从斑马场往东偏北30度，走500米到喷泉广场，
再往东偏南45度，走800米到猴山。
C、从斑马场往东偏南30度走，到达猴山。
教师进行适时点评指导，对于路线中没有借助角度
描述方向的，进行订正。
5、针对以斑马场为观测点，重新确定路径，到达
猴山的进行点评。
（1）这样走可 能是最近的距离，对于这条行走路线，
你们认同吗？（学生可能会说出没有距离这一信息，不
能 确定行走路线）
当我们确定了从斑马场到猴山的具体方向后，就算不清
楚到底要走多远，只要 方向准确，最后我们是否能够走
到我们要去的目的地呢？（课件演示）
（2）引导学生理解：要想确定物体的准确位置，方
向、距离这两要素缺一不可。（课件演示）
6、小结：看来要知道物体的准确位置，除了距离，
还需要确定方向。
四、小结收获
通过本节课的学习，能说说让你感受最深的是什么?


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板书设计： 确定位置（一）
观测点
方向、角度
距离
教后反思：


















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