十岁成长礼家长寄语-擦肩而过的意思

五年级下册数学教案
一、学情分析
五年级，总体说来，良好的学 习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的
完成作业，学习数学的兴趣较高。个别同学的基础较差，学 习的积极性不高，在
这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
二、教学目标
1.结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中< br>具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2.结合具体情境，理解分数 的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、
假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理 解和掌握分数的基本性
质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3.结合具体实 例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。
会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数 、最小公倍数；结合现实素材理解约
分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进 行分数与小
数的互化。
4.结合具体情境 ，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正
确地计算，并能解决相应的实际问题。
5.初步了解简单的统筹法和优选法。
6.认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位
间的换算。
7.会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。
8.会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单
的线路图。
9.结合具体实例，能根据指定的要求设计方案。
10.能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。
11.了解数据的描述可能产生的误导。
三、全册教学重点、难点分析
1.分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2.长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3.会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。

第一单元 中国的热极
——认识负数
单元教学内容:教科书2-8页。
单元教学目标： 1.结合现实情景，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有
相反意义的量，能 借助温度计比较正、负数的大小。

2.在用正、负数描述生活中具有相反意 义量的过程中，体会正、负数的作用，感
受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
单元教学重点、难点：正、复数的意义。
课时计划：3
单元教材分析:
1.本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识
的又一次扩展，是对今 后学习有理数及其运算的基础。
2.本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数 表示生活中
具有相反意义的量，比较正、负数的大小。
3.本单元选取具有典型意义的素材， 以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，提
供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提 供了丰富的素材。
学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用
学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然
科学知识，既增长了知 识，又开阔了视野。用海拔高度示意图认识正、负数，既
直观形象，又具有典型性。由用正、负数表示生 活中熟悉的数量，延伸到用正、
负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意 义，这
样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
4.《我学会了吗》这部分内容是 在学生已经学完本单元内容后安排的，以达到进
一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。使学生在参与 教学活动的过程中进一
步理解正负数的意义，熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。在此< br>基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进
自我完善与发展。

第1课时
活动内容：教科书2—3页。
活动目标：
1.引 导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知
道“0”不是正数也不是负数 。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联< br>系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学
态度。
重点、难点：正、负数的意义。
教、学具准备：课件、温度计。
一、创设情境，导入新课。
师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国 最热的地
方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
（教师出示课件，伴随音乐出示情境图，让学生认真观察）
师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？
（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）
教师板书课题《认识正、负数》。
二、分析素材，理解概念。
（课件出示第一红点问题）
小组合作探索第一红点问题。
师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样 用数学符号
表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？
（学生分组交流）
师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？
（各小组展示自己的交流结果）
师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：
（师板书 +13℃ －3℃）
三、借助素材，总结概念。
（课件出示第二个红点问题）
1.小组自主探索第二红点问题。
师谈话：比海平面低115米怎样表示？
（请各小组自己解决，并交流解决办法）

师谈话：地势高度称为海拔高度，是 相对于海平面来说的，一般的以海平面
为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。
（课件出示海平面示意图）
师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正数， “+”是正号，通常
省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十……“－”是负号 ；
0不是正数也不是负数。
2.独立思考，加深概念理解。
师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?
（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）
全班交流。
师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共
同点吗？
学生再次讨论。
交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。
四、巩固拓展，应用概念。
1.自主练习第一题：
这是一道认识正负数的基本练习题。
（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相 对应的集合圈里，
提醒学生注意0既不是正数也不是负数）
2.课件出示自主练习第3题。
先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流，交流时教师根
据学生的回答适时给 予评价。
3.自主练习第4题。
让学生独立完成，订正时，教师主要看学生能否正确运用正负数的意义解答
问题。
五、反思总结，提升认识。
谈话：今天，我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？
学生谈收获，教师及时给予合适的评价。
课后反思