人生一条路-贾平凹的散文

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西师大版版小学数学五年级上册
第二单元第二节课时授课计划 图形的旋转
教学目标：
1、理解顺时针旋转和逆时针旋转；
2、会用规范的语言从位置、点、方向和角度四个方面描述图形的旋转；
3、提高空间想象能力。
教学重点：
认识图形的旋转变换，探索其基本性质。
教学难点：
能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。
教学过程：
一、创设生活前景，引入新课
在生活中，有各种各样美丽的图案，其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获
得的。
课件出示几个图形，请学生欣赏。
仔细观察、认真思考：
上面情景中的旋转现象，有什么共同的特征？
课件再次出现几个图案，欣赏后老师小结：其实 ，这些美丽的图案都是由一个简单的图
形经过旋转形成的。
今天，我们就来学习图形的旋转。课件出示课题。
二、学习新课
1、教学例1 < br>课件出示例1的钟面图。并演示。同时小结：与时针旋转的方向相同，通常叫顺时针方
向旋转；与 时针旋转的方向相反的叫逆时针方向旋转。
学生思考后填空：
指针从A旋转到D，旋转了（ ）度。指针从A旋转B，也旋转了（ ）度。
2、教学例2
课件出示例2，老师边讲边演示。学生反复观察、思考后，再填空。
图形从位置A绕点( )( )时针方向旋转( )°到位置B。再从位置B绕点O( ) 方
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向旋转（ ）到位置B。
从位置A绕点O逆时针方向旋转90°到位置D。从位置D绕点O逆时针方向旋转90°
到位置C。
议一议：原图形还能怎样旋转到位置C?
3、课件出示：你学会了吗？
（1）下面的两幅图各是以哪个点旋转的？是怎样旋转的？
图（1）绕点C顺时针方向旋转180°;图（2）绕点B逆时针方向旋转90°。
（2）填一填
A、从6：00到9：00时针旋转了（ ）度。
B、如图：阀门手柄绕O点（ ）时针旋转了90度。
（3）看看想想，填一填
a三角形从位置A绕（ ）点（ ）时针旋转（ ）度到位置B;
b.三角形从位置B绕（ ）点（ ）时针旋转（ ）度到位置C;
c三角形从位置A绕（ ）点（ ）时针旋转（ ）度到位置D。
4、教学例3
在方格纸上绕点A将三角尺旋转90°（课件展示）
说说图1是怎样到图2的？
说说图1又是怎样到图3的？
你还有别的方法吗？同桌的同学互相交流。
5、教学例4
画一画
在方格纸上画出原图形绕点o顺时针方向旋转90°后的图形。
讨论、交流、汇报：
如何观察图形旋转的度数?
可对某一条线段进行观察，看旋转后这条线段的位置与原来的位 置发生了什么变化，这
样来确定图形旋转的度数。
三、课堂活动（课件逐步出示）
1、你说，我旋转。
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同桌的两位同学一人提出旋转的要求，另一人在方格纸上用长方形、正方形、三角形等
学具进行旋转。
2、（1）将甲图绕点A按顺时针或逆时针方向旋转90°，看看分别与图①—④中哪个图
形相 同？
（2）将甲图绕点A连续旋转3次（每次旋转90°），每次旋转后都能在①—④中找到
相同的图形吗？
3、先用硬纸板做出下面方格纸上的图形，再按要求旋转。你能旋转每组中的1个图形 ，
使每组图形都变成一个长方形吗？
（1）在方格纸上试一试。
（2）说说你是怎样旋转的。
四、全课总结
通过刚才一系列的活动，你对图形的旋 转有怎样的感受？在旋转过程中，基本图形的形
状、大小有没有变化？究竟是哪些因素影响着基本图形位 置的变化？
（旋转过程中，基本图形的形状、大小并没有变，只是基本图形的位置变了；旋转点、度数、方向都可以使基本图形的位置发生变化。）
板书设计
旋转过程中，基本图形的形 状、大小并没有变，只是基本图形的位置变了；旋转点、度
数、方向都可以使基本图形的位置发生变化。


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