人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的基本性质》教学设计
那英的雾里看花-自告奋勇
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人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的基本性质》教
学设计
一、教材内容：
分数的基本性质。
二、教材解析：
本节课是在学生学习了倍数与因数和分数与除法
的关系及商不变的规律的
基础上进行教学的，分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分和通分又是分
数四则运算的重要基础，探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动的观
察和发现，在讨
论的基础上归纳规律。
三、教学目标：
1、知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基
本性质，能利用它改变分数
的分子和分母，而使分数的大小不变。
2、能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。
3、情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。
四、教学难点：
经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。
五、教学准备：
圆形纸片、彩笔。
六、教学过程：
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一、激发兴趣，复习铺垫。
师：同学
们知道怎么称呼老师吗？（曹老师）老师很高兴和你们见面。曹老
师很喜欢《西游记》的故事，那同学们
喜欢《西游记》这个故事吗？（喜欢）那
今天曹老师就给大家讲一个曹氏版本的新西游记。话说孙猴子想
拜唐僧为师，可
是还要参加拜师考试，他在考试中遇到了困难，同学们愿意帮帮他吗？好我们一
起来看一下考试题目（课件出示复习商不变定律）
二、教学实施。
师：看来同学们不仅数学学的好，还很喜欢乐于助人呢！在同学们的帮助下
孙悟空投
身到西天取经的伟大事业中，可在西天取经的途中又发生了怎样精彩的
故事呢？让我们一起来看一下吧。
（课体：分饼的故事）那位同学给大家讲一讲
这个故事呢？（生讲）
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（1）动手操作，合作交流。
师：我们一起来看一下分饼的具体过程。谁来说一说（课
件出示）。分
完后，三个徒弟不干了。同学们，为避免三个徒弟产生争吵咱们各小组拿出三个
大
小一样的圆形纸当作圆饼分一分，比一比，看看究竟哪个徒弟分得饼多？（生
小组内合作学习，自己动手
，动脑，教师巡视）
（2）观察比较，探究规律
1、通过动手操作，谁能说一说故事中的三个徒弟各吃了一个圆饼得几分之几？
生答：孙悟空吃了1／2，沙僧吃了2／4 ， 孙悟空吃了4／8。
（师板书：1／2，
2／4 ， 4／8）。
师：你认为谁吃的最多，请到讲台上一边演示一边讲（小组讨论）下面哪个小
组
愿意把你们组的讨论结果给大家分享一下？
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小组一：
小组二：
（师生共看）把3块同样大小
的圆饼平均分成2份、4份、8份。通过分饼，观
察验证得出结论：三个徒弟分得饼一样多。（课件）
师：既然他们3人吃的同样多，那1／2， 2／4 ，
4／8的大小怎样，我们可
以用什么符号把他们连接起来？
（板书：1／2=
2／4= 4／8）（板书）
师：聪明的唐僧是用什么办法既满足三个徒弟的要求，又分得那么公平呢
？学习
了“分数的基本性质”我们就知道其中的奥秘了。
3、概括分析，发现规律。
师：观察1／2=2／4=4／8，这三个分数的分子和分母都不相同，为什么分数的
大小不变呢？要
弄清楚这个问题，我们必须先研究分数的分子、分母是怎样变化
的。好请同学们以小组为单位讨论（课件
出示两个问题）
师：讨论结束的同学，请坐好来示意老师你们已讨论好了。（生坐好）那个小组
愿意把你们组的讨论结果给大家分享一下。（生答，师板书）
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师：综合以上两种情况，你能用一句话概括出其中的规律吗?(分数的分子和分母
同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。)
师：“相同的数”指那些数？0可以吗？（0不
可以，因为除数不为0，所以分母不
为0）所以要加一个“0除外”。
师；大家可真善于总结，这个规律就是在数学中应用广泛的分数的基本性质。
师；接下来，我
们一起把分数的基本性质认真的读一读、想一想，哪些地方需要
注意呢。【生答‘同时’‘相同的数’
‘0除外’】
师；分数的基本性质与商不变定律有什么联系与区别呢？
现在让老师的魔法笔带领你们去看一看。（课件）
师；现在你知道唐僧分饼的奥秘了吧。谁能说一说 （生1说）
谁还想再来说一
说（生2生3）
（生答 分数的基本性质 加强巩固新知）。
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师；在同学们的帮助下，师徒四人
的人民内部矛盾解决了，可在西天取经的途中
外部危险不断，他们必须经历五大关才能取得真经，你们能
不能帮助他们？（愿
意）
那我们一起来闯关：（五关中包含多样化练习）
师；在同学们的帮助下，师徒四人取得真经！
师；老师的新西游记讲完了，那同学们从中学习到哪些数学知识呢，你有什么收
获？
（生谈收获）