蓝色土耳其歌词-甘之如饴近义词

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五年级数学学科教案（上册）

教学
第二单元：
轴对称再认识（一）

内容
课型 新授 课时 第1课时
1．知识与技能：
进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对 称图
形。

教学
2．过程与方法：
能在操作过程中通过折一折、画 一画，找到轴对称图形的对称
目标
轴。

3．情感态度与价值观：
教学
教学重点：
经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对
重点
称图形

难点
教学难点：
正确地表示出轴对称图形的对称轴。

教具

准备
教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动 二次备课

一、导入新课
1.我们都学过哪些平面图形？
长方形、正方形、三角形、平行四边形、
梯形?能分别说出这些平面图形的特点吗？
2.同学们对于这些平面图形都很了解，如果
课
堂
教
学
设
计
长方形、正方
形、三角形、平行
四边形、梯形?
判定它们是不是
轴对称图形。
介绍轴对称图形
的特点和对称轴。
小组合作：学生
先猜出哪些图形是
轴对称图形，然后
通过对折来验证自
己的结 论。大胆进
行交流，养生引导
学生说清楚判断的
依据。从而选出，
长方形、正 方形、
等边三角形、等腰
梯形、菱形、特殊
的四边形都是轴对
称图形。
学生独立尝试，
然后进行交流。
我把它们进行对折，就会发现它们的另一个
特点。
判定它们是不是轴对称图形！ 关于轴对
称的知识你有哪些了解？ 生介绍轴对称图
形的特点和对称轴。
这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。
二、探索新知
1.那么这些平面图形中 ，哪些图形是轴对称
图形呢？（课件出示教材第21页中的平面
图形）
2. 小组合 作，学生先猜出哪些图形是轴对
称图形，然后通过对折来验证自己的结论。
大胆进行交流，养生 引导学生说清楚
判断的依据。从而选出：长方形、正方形、
等边三角形、等腰梯形、菱形、特 殊的四边
形都是轴对称图形。
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3.下面，你们在方格纸上画出一个长方形，学生练习画其他
让它的长和宽分别是6个格和4个格，不 用图形的对称轴。
折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗？ 学生自主练习
引导学生用数方格的方法找出它们的对称集体订正
轴。 学生畅谈收获
你能画出这些平面图形的对称轴吗？任先
一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。
学生独立尝试，然后进行交流。
师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用
虚线来表示对称轴。 学生练习画其他图形
的对称轴。
通过对白和画图，你有什么新发现？
学生得出：长 方形有两条对称轴，正方形有
四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴，等
边三角形有三条对称轴 ，等腰梯形有一条对
称轴，菱形有两条对称轴，特殊的四边形有
一条对称轴。
三、巩固练习
完成教材第22页练一练第1、2题。
四、课堂总结: 本节课你有什么收获？
轴对称再认识（一）
长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等 腰三角形有一条对称轴，等边三
角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形有两条对称轴，特殊的 四边形
有一条对称轴。
板书
设计
作业
完成练习册作业。
布置
教学

反思
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五年级数学学科教案（上册）

教学
第二单元：
轴对称再认识 （二）

内容
课型 新授 课时 第1课时
1．知识与技能：
通过画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征

教学2．过程与方法：
能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的
目标
轴对称图形

3．情感态度与价值观：
教学
教学重点：能在方格 纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对
重点
称图形。
难点
教学难点：
经历画图的过程，掌握画图的方法

教具
课件
准备
教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动 二次备课

课
堂
教
学
设
计
一、导入新课
还记得照镜子的游戏吗？我们来玩玩照镜
子的游戏吧！ 照自己、图形、数字?
回忆通过照镜子的游戏我们学会了什么数
学知识？
引导学生回答出镜子里和镜子外面 所形成
的轴对称图形的特征：两边对称、大小相
等、距离相等、方向相反??
这节课 我们就根据轴对称图形的这些特
征继续学习轴对称的知识。（板书课题：轴
对称再认识（二））
二、探究新知
出示教材主题图1（半个小房子）
1、图中画了什么？完整吗？
2、借助我们学习的关于轴对称图形的知
识，你能画出轴对称图形的另一半吗？
3、如果要你画，你在另一半里都要画什
么？
4、出示教材主题图中淘气根据轴对称小房
子的一半画出的整个房子，他画的对吗？
5、学生自主观察独立思考，组内交流。
6、引导学生发现他画的小房子不对称，不
对称的原因是房子右下方的长方形与左下方
的长方形距离对称轴的格数不一样多。
7、你能试着画出正确的小房子吗？要注意
什么？
照自己、图
形、数字?
学生自主观察独立
思考，组内交流；
学生画好后总结：
房顶左边的三角表< br>距离对称轴三格；
右边墙体也距离对
称轴两格，大门左
右距离对称轴都是
1格。
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8、学生画好后总结：房顶左边的三角表距
离对称轴三格，右边也要距离对称轴三格，
左边墙 体距离对称轴两格，右边墙体也距离
对称轴两格，大门左右距离对称轴都是1
格。
9、出示教材主题图2.你能试着沿对称轴，
在方格 纸上画出这个图形的另一半吗？
10、生独立完成后，在小组内讨论，初步总
结出画轴对称图形另一半的步骤和方法。
11、引导学生汇报总结。画出轴对称图形另
一半的方法。
（1）找出所给图形的关键点，如图形的顶
点、线段的相交点、端点等。
（2）数出或量出图形的关键点到对称轴的
距离。
（3）在对称轴的另一侧找出关键点的对称
点。
（4）按所给图形的顺序连接各点，画出所
给图形的另一半。
12、结合方法再次修正自己的作品。
三、巩固练习
1、完成教材第23页下图。
2、完成教材第24页练一练第1、2题。
3、自己在方格纸上设计一个轴对称图形。
四、课堂总结 你有哪些收获？画轴对称图
形应该注意哪些问题？
轴对称再认识（二）
1、画出轴对称图形的另一半
板书
（1）找出所给图形的关键点，如图形的顶点、线段的相交点、端点等。
（2）数出或量出图形的关键点到对称轴的距离。
设计
（3）在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
（4）按所给图形的顺序连接各点，画出所给图形的另一半。
作业
完成练习册作业。
布置
教学

反思
五年级数学学科教案（上册）

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教学
第二单元：
平 移

内容
课型 新授 课时 第1课时
1．知识与技能：
让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简< br>教学
单图形沿水平和竖直方向连续平移两次

目标
2．过程与方法：
能在方格纸上按要求画出平移后的图形。

3．情感态度与价值观：
教学
教学重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形
重点
判 断平移方向和距离。
难点
教学难点：认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
教具
课件
准备
教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动 二次备课

课
堂
教
学
设
计
一、复习铺垫
1、电脑出示：我们用虚线表示原来的图
形，用实线表示移动后的图形。 图形做平
移运动。 图形往哪个方向平移的？
它向右或左平移了几格？怎么知道的？
2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到
它所对应的点向右平移了几格，我们就可以
知道图 形平移了几格。也可以抓住一条边或
一个部分观察，看看把图形的一条边或一部
分平移了多少格 。
3、揭示课题。
二、合作交流，探索新知
1、探究画水平方向平移后的图形的方法。
出示教材主题图，提出要求：把小旗向左
平移4格。 学生试着画出小旗向左平移4
格后的图形。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能
会出现的错误：
把两个图形间的距离误解为 一个图形平移
的距离；平移的方向不对；平移后的图形形
状或大小与原图形不符??
引导学生讨论发现：把小旗向左平移4
格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向
左平移，再找 到图形中关键的点，小旗四个
顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移
相应的格数，最后连点 成线，画出与原图相
同的图形。平移后的小旗只是位置变了，但
是形状、大小都没有变化！
学生订正自己的答案。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。
学生观察回答
学生试着画出小
旗向左平移4格后
的图形。
教师巡视，找出学
生典型错题，学生
可能会出现的错
误。
把两个图形间
的距离误解为一个
图形平移的距离，
平移的方向不对，
平移后的 图形形状
或大小与原图形不
符?

学生订正自己的
答案。

以小组为单位进
行汇报，向上平移
小旗的过程。

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试着把小旗向上平移4格，在小组内说一
说你是怎么平移的？ 以小组为单位进行汇
报，向上平移小旗的过程。
引导学生发现，无论是向左平移还是向上
平移，只是平移的方向不同，方法基本相
同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法：
第一、选点。也就是在原图形上选择几个
决定图形形状和大小的点，如正方形的四个
角上的顶点。
第二、移点。也就是按要求把选择的点向
规定的方向平移规定的格数。 第三、连点
成形。
三、实践操作、巩固新知
1、在方格纸上画出小船向下平移3格 ，再
向右平移4格后的图形。引导学生画出两次
平移的图形，画完后交流平移过程。
2、完成教材第25页第1、2、3、4题。
四、课堂总结：本节课你有什么收获？（平
移图形的方法）
板书
设计
平 移

画一个图形平移后的图形的方法：
第一、选点。也就是在原图形上 选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形
的四个角上的顶点。
第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 第三、
连点成形。
作业
完成练习册作业。
布置
教学

反思
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五年级数学学科教案（上册）

教学
第二单元：欣赏与设计
内容
课型 新授 课时 第1课时
1．知识与技能：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学 过的轴对称、平
教学
移现象。
目标
2．过程与方法：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案
3．情感态度与价值观：

教学
教学重点：过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。
重点
教学难点：
欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案

难点
教具
课件
准备
课
堂
教
学
学生活动或师生互
动
一、复习引入：在本单元里，我们学习了哪
生自由汇报。

些有关图形变换的知识？（轴对称、平移）
小组讨论，再进行
举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现
交流。

象，这两种现象有什么特点？
同桌交流汇报。
师生共同小结
二、欣赏图案：
教师活动（教师导航） 二次备课

1、导入课题。 < br>同学们，你们想成为一名小小设计师吗？
今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你
们好 好学习，我想你们就一定能设计出美丽
设
计
的图案。板书课题：欣赏与设计
2、图案欣赏：出示课件，学生欣赏图案。
3、说一说：上面这几幅图的图案是由哪个
图形变换得到的？
小组讨论，再进行交流。
4、想一想。
出示课件。
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仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变
换得到的？
同桌交流汇报。请你在方格纸上继续画下
去。
三、设计图案
1、利用轴对称、平移设计一个图案。
2、交流并欣赏。说一说好在哪里？
3、师生活动，教师提问，学生互评。
四、练习巩固
1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4
题。
四、课堂总结：轴对称和平移知 识广泛地应
用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，
而且还涉及到其他领域，希望同学们平时 注
意观察，成为杰出的设计师。
欣赏与设计
1.
生活中有哪些轴对称和平移的现象
2.
这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的

3.
利用轴对称、平移设计一个图案

板书
设计
作业
完成练习册作业。
布置
教学

反思
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五年级数学学科教案（上册）

教学
第二单元： 练习二
内容
课型 练习 课时 第1课时
1．知识与技能：
通过练习使学生进一步掌握小数除法的计算方法

2．过程 与方法：
使学生进一步体会小数除法在实际生活中的应用，培养学生灵活
教学
运用所学 知识解决简单的实际问题的能力

目标
3．情感态度与价值观：
在解决问题 的过程中，发展学生的估算意识。学会与人交流、
合作，感受学习数学的乐趣和数学的价值

教学
教学重点：
掌握小数除法的计算方法及其正确率

重点
教学难点：
在解决具体问题的过程中，掌握灵活选择合适的方法

难点
教具
课件
准备
教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动 二次备课
课
堂
教
学
设
计
一、创设问题情境
本单元小数除法学习，今天我们看看大家
对这一单元知识的掌握情 况，一起通过“练
习二”来巩固所学知识
二、探究新知，突破重点。
1.出示教材第19页“练习二”第1题.
第（1）小题：让学生读题后，直接比较大
小，并在小组内交流。
提问：同学们从中发现了什么规律？
（引导学生去观察一个大于1的小数分别乘
或除以同一个小数时所存在的计算特点）。
第（2）小题：学生以小组为单位，各人写
出一组这样的算式。
展示学生的完成情况，集体订正。
2.出示教材第19页“练习二“第2题
你们从图中发现了哪些数学信息？学生理
解题后，独立完成。学生在小组内交流。
让学生板演，再集体订正。
3.出示教材第19页“练习二”第3题。
先让学生计算出算式的得数，再让学生
说一说数线上每段是表示多少?
让学生动手操作画一画、估一估。
投影学生的结果。
师：你们是怎么来确定商的位置？
4.出示教材第19页“练习二”第4题。
学生认真听老师谈

话
学生独立完成后，
在小组内交流。
学生说一说：（1）
用总量减去大狗的
数量，再除以小黄
狗的数量，就是平
均每只小狗的重
量。（2）先求出一
个排球的价格，再
乘5。
生汇报：一每个数
之间的中间为0.5
或以每个数四等分
为0.25
学生验算，再汇
报：
生1：我是用商乘
除数看积是不是等
于被除数。
生2：我是用被除
数去除商看是不是
等于除数。
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先独立计算和验算，再在小组内交流讨论学生汇报：小数的
说说每步的意思。 混合运算顺序与整
投影展示学生的作业情况。 数的混合运算顺序
5.出示教材第19页“练习二”第5题。 是一样的。
引导复习：小数的混合运顺序是怎么来计学生独立完成。
算的。让学生说一说。 学生先读题，再独
学生独立完成计算，教师巡视指导学困立完成，小组交
生。集体订正。 流、讨论。
6.出示教材第19页“练习二”第6题。 学生独立完成。
引导学生读懂题意 ，再独立列式计算，指汇报：第（1）题
名学生交流说一说自己的想法。汇报。 第二摞有6个第一
三、巩固练习，拓展提高 摞那么厚，第
1. 出示教材第20页“练习二”第7题。 （2）题
第（1）题：学生理解题意，估一估估后在先计算出每瓶油1
小组内交流。 千克要多少钱，再
第（2）题：让学生独立完成，再展示学生进行比较。
的计算结果，最后集体订正。 学生独立完成，并
2.出示教材第20页“练习二”第8题。 在小组内交流。
引导学生理解题意后，让其在小组内说说学生交流总结

自己的列式，再计算，解答。
强调：这里为什么不能用“四舍五入”法来
求近似数？
四、全课总结;这节课，我们复习了小数除
法的计算方法和用小数除法计算来解决生活
中的简单问题。

练习二
小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序一样
去尾法 进一法

板书
设计
作业
完成练习册作业。
布置
教学

反思

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