《一本男孩子必读的书》教案
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《一本男孩子必读的书》教案
教材分析：
本课是一篇
优秀的读书笔记。作者从书的来历、书的主要内容和读书的感受
三方面，介绍了男孩子必读的书——《鲁
滨逊漂流记》。
学情分析：
本课内容对学生来说理解难度并不大，而通过本课的教学，培养
学生读好书、
读整本书的兴趣，及学会写读书笔记就显得更为重要。
教学目标：
1．学会本课的生字，理解词义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”
的含义。
4．理解课文内容，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
重点难点：
重点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：
1．理解由生字组成的词语的意思，理清课文脉络。
2．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还可怕一万倍”
的含义。
第一课时
课时目标：
1．学习本课生字，理解词语的意思。能正确、流利地朗读课文
2．理清文章的思路
重点难点：
重点：学写生字，理解词语的意思。
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难点：理清课文脉络。
教学准备：
学生对《鲁滨逊漂流记》的作者、写作背景、文学地位可作一些了解，并阅
读这本书。
教学流程：
教学内容
导入新课
自学课文
整体把握
学习生字
教学过程：
一、导入
1．老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？（指名学
生说说）
今天，我们就学习一篇有关这本名著的读书笔记——《一本男孩子必读的
书》。（板书课题）
学生齐读课题。
当你读到这个课题时，你脑海里会浮现出什么问题呢？
2．学生质疑。
（明确问题：①为什么这本书是男孩子必读的书？②这本书作者是如何得到
的）
二、布置自学
1．学生自读课文。
思考：
（1）课文中的“我”是谁？作者是如何得到这本书的？
（2）课文主要写了哪几方面的内容？
2．学生读课文，教师随时纠正读音、坐姿等。
3．指名说说不理解的词语。
教学方式
了解《鲁滨逊漂流记》
朗读课文，质疑思考
概括课文内容
教师指导
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4．学生交流问题。明确课文主要写了书的来历、主要内容、给“我”的启
迪三方面的内容。
教师鼓励学生提出自己的疑问。
三、再读课文，整体把握
1．学生朗读课文。
2．概括课文的主要内容。（学生可做简单的批注）
课文告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本“
我”家三代相传的书。在阅读中，
“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中
，也终将
会成为一个成功者，成为一个英雄。
四、学习写字
1．教师重点指导。
2．学生写字。
3．展示，评议。
五、布置作业
1．熟读课文。
2．抄写两遍生字。
板书设计：
书的来历
主要内容
一本男孩子必读的书
学会坚强
给我启迪 学会生存
学会面对困难不畏惧
教学反思：
教学中，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基
础知识，培养良
好的学习习惯。通过设问，让学生学会质疑，让问题成为他们的阅读动力。
第二课时
课时目标：
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1．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”
的含义。
2．理解课文内容，领悟人生道理，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小
说的兴趣。
3．学会怎样去读书，打开学生课外阅读的大门。使学生懂得用知识及其中
蕴涵的道理来丰富和完善自
己的人生。
重点难点：
重点：理解课文内容，领悟人生道理。
难点：感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何
品味名言，如
何向别人推荐一本好书。
教学准备：
学生阅读《鲁滨逊漂流记》。
教学流程：
教学内容
复习导入
精读课文
品味名言
总结学习方法
教学过程：
一、复习导入
1．这本书是怎么来的？
2．书中主要写了哪些内容？
（指名学生说说）
3．“才读了几行，我就爱不释手
了。”这到底是怎样的一本书？这么具有魅
力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。
二、精读课文
1．学习第7自然段。
（1）齐读课文。
（2）板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。
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教学方式
思考问题，理解“爱不释手”
了解书的主要内容
畅谈感受
概括读书过程，写出读书感受
（3）读了这句话你有什么想问的?（这本书为什么能让“我”爱不释手）
2．了解书的主要内容。
（1）引导概括：这本书的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具
有坚强
毅力的人；故事的起因是一在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，
船身破裂
，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主
要内容是——在这座荒无人烟的小
岛上，鲁滨逊过了长达28 年的历险生活。
（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以
存活下来。对于这
个场景，原文是这样描述的：（出示，让学生读一读）
讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？
是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心
，让我们身临其境。看来我们
要想对这本书的内容有深刻的了解，需要读原文。原文描写得比较“具体”
，这
一段就用了七百多字；课文作者只用了8个字，像文章这种写法叫——概括。咱
们今后写作
时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
（3）想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的
小岛上。能想象出这
座“荒无人烟的小岛”会是什么样的吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些
困难和危险呢？
出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能 ，可能
，还可
能 。
面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？文章哪几个自
然段介绍了这些内
容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你了解到了什么？
（4）读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？
这些问题真值得探究！咱们
不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你
一定会体验到读书的乐趣。
（5）小结介绍：
《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不
得“我”“爱不释手”呢。“百闻不如一见”
，我们自己读一读原著，可能会有
更深刻的感受。
三、品读名言
1．出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
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联系文章内容说一说你对这句名言的理解。
（学生交流汇报，教师小结）
2．老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：
出示：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这
个绝对的真理，使我
重新振作起来。
读读这句话，谈谈你的理解或感受。
小结：在读书的时候，我们必须用自己
的眼睛去发现像这样的能给我们启示
的名言，从而获得更多的智慧。
学生齐读这两句名言。
四、回顾全文，总结学习方法
1．这节课我们了解了故事的主要内容，接着欣赏了精彩的故事
情节，并通
过想象，在头脑中形成了鲁滨逊这个鲜活的人物形象。然后又品读了文中的名言，
这
其实就是读书的过程。按照这样的读书方式去读书，你就能真正地从书中汲取
营养。
2．《鲁
滨逊漂流记》三代相传，爷爷在书的扉页写“这是一本男孩子必读的
书”，爸爸在上面写“学会生存”，
“我”读了这本书，也决定把书好好珍藏，等
自己有了儿子，把这本书再传给他。其实简单的一句话就能
表达自己的读书感受。
希望同学们每读完一本书，都要把自己的感受记录下来。
五、布置作业
1．联系生活实际，说说你对“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”
的理解。
2．我们也选择一本书，认真阅读，尝试着写一篇读书笔记。
板书设计：
一本男孩子必读的书
学会生存
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍
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教学反思：
“了解书的主要内容”这一环节中，“扩展阅读”既引导学生理解
课文，又
让他们学习“具体写”和“概括写”两种写作方法，还扩大了课堂教学的阅读量，
努力
实现阅读教学超越文本的构想。“想象说话”既让学生想象荒岛的艰难，培
养他们的想象和生活认识能力
；又进行说话训练，培养他们的语言表达能力，还
激发了他们的阅读兴趣，引导他们课外阅读原著。
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